中职学生刚柔相济的德育模式

近年来,随着中等职业院校生源数量的不断扩大,也决定了中职学生德育工作的重要性,这也逐步成为中职德育工作者所关注的重大课题。根据这个课题首先论述中职学生刚柔相济的德育模式构筑的必要性,接着对该德育模式的构建方法提出一些合理化的对策。     

论如何提高中职学生的德育水平

中职学生是社会主义现代化建设的重要力量,其德育水平具有非常重要的战略意义.但由于传统的德育方法的弊端,导致目前我国中职学生德育水平普遍不高,因此非常有必要对当前中职学生的德育方法进行改革,切实提高中职学生的德育水平.     

构建以就业为导向的中职德育新模式

构建以就业为导向的中职德育模式，是培养既具有熟练的专业技能、又具有高尚职业道德情操的高素质人才的必然选择，职业学校要立足德育教育的根本．创新德育理念，丰富德育内涵，拓展德育途径，构建具有职业教育特色的中职德育新模式。     

关于中职营销课中德育渗透的实践与探索

目前中等职业教育采用"2+1"的培养模式,即两年理论知识和专业技能学习,第三年到企业顶岗实习,十六七岁左右的中职学生走出校门参与实践。因此做为一门综合性学科的市场营销学,其在课堂中培养学生适应社会的各种能力和素养更为重要,将教师的"教学"与学生"德育"的养成相互融合,全面实现"教书育人"的真正内涵。     

改进我国公务员考核制度的浅析

文章针对当前我国公务员考核工作中存在的问题加以分析,提出改进公务员考核制度所应采取的对策与措施即大力推行"量化考核"的概念,从而建立起一套科学合理、行之有效的公务员量化考核体系.     

改进我国公务员考核制度的浅析

文章针对当前我国公务员考核工作中存在的问题加以分析,提出改进公务员考核制度所应采取的对策与措施即大力推行"量化考核"的概念,从而建立起一套科学合理、行之有效的公务员量化考核体系.     

中职德育教师专业成长浅探

随着时代的发展,社会对劳动者的素质要求越来越高,中等职业学校必须重视德育课程才能提高学生的综合素质,而中职德育教师的素质直接影响着学校德育课的功能发挥,德育课程的特点也要求德育教师必须跟上时代的步伐,不断提升自己的专业素养,才能适应德育课改的要求,承担起历史赋予的使命.本文结合自己的教学实践谈谈中职德育教师专业成长可以努力的方向及尝试的一些做法.     

新形势下中职德育面临的挑战及对策

从中职德育的时代背景、工作对象、工作特点发生深刻变化的实际出发，提出“加强网络德育、创建富有职教特色的德育体系、突出以人为本的德育理念、强化实践德育”等中职德育改革措施。     

中职德育核心价值观教育之我见

党的十八大以来，培育和践行社会主义核心价值现成为当前引领中国社会发展的重要课题。教育部对社会主义核心价值观的培养教育提出了明确要求。中职学校加强和改进德育工作，培育和践行社会主义核心价值现势在必行。作者作为中职德育教师，从课程改革、教师素质、教学方式、育人力量四个方面，对核心价值观教育谈了自己的看法。     

中职德育实效性内涵体系研究

中职德育实效性内涵体系是一个独具特色、复杂的、多层次的系统,必须对中职德育实效性的定义、构成要素进行深入分析,才能勾画出中职德育实效性内涵体系的整体框架,从而推动中职德育实效性建设。     

引导中职学生正确认识自我

中职学生是一个特殊群体,引导他们正确的自我认识不仅关系学生的个人幸福,更关系到社会的和谐.学生可以通过自我反省、他人反馈、社会坐标、专业测评的方法从生理、心理和社会的角度来认识自己,认清自己优劣长短和修正方向,职业和人生规划,并结合外部环境变化找到目标,进而让学生重拾信心,立志成才.     

巧借韦恩图渗透中职德育教学

巧借韦恩图进行中职德育教学。直观、清晰、生动、形象地对比分析抽象概念、原理，无疑能够调动学生学习兴趣，会使课堂教学得以优化，并能取得事半功倍的教学效果，符合当前课程改革和课堂教学改革的潮流。     

浅谈中职学校历史教学中的德育渗透

对中职学生进行德育是中职学校历史教学的主要任务之一,结合中职学生的德育水平和中职学校历史教学渗透德育的不足,阐明中职学校历史教学渗透德育的紧迫性,并总结中职学校历史教学渗透德育的方法和策.略.     

构建机制，为中职德育队伍专业能力发展保驾护航--中职德育队伍专业能力发展保障机制探究

中职德育队伍专业能力影响着中等职校的德育效果，提升德育队伍专业能力，是中等职校面临的重要课题。文章在指出中等职校德育队伍在专业能力发展上存在的问题的基础上，从观念更新、培训培养、约束规范、评价考核、激励鼓舞等方面，构建德育专业能力发展的保障机制。     

对中职学校创新“渗透‘儒学文化’德育模式”的思考

职业学校德育工作是长期性的课程,也是长效性的工程,它具有"对象广、时间长和内容多"的三大特点。为了有效地推进中职学校德育工作的顺利开展,促进中职学校办学质量的不断提高,要在遵循继承与创新的原则上,紧扣《德育大纲》,利用当地资源,结合办学理念,针对学生实际,创新渗透"儒学文化"的中职德育模式。     

中职德育教师提升人文素养的几点思考

教师的人文素养处于教师整体素养的核心地位,决定着教师职业的意义和价值。因此,尽快提高中职学校德育教师自身的人文素养,已成为职业教育快速发展成功与否的关键。     

中职德育课程快乐学习教学方法实践探究

文章通过对中职德育课程如何快乐学习、激发学生学习兴趣,调动学生学习德育课程的积极性,给沉闷的德育课程增添乐趣,为学生提供一个轻松愉快的学习氛围,在教学方法上进行实践探究与总结。     

党员季度量化考核的实践与思考

如何充分发挥党员的先锋模范作用,是保持党员先进性的一项重大而紧迫的课题。作业部党委结合实际,将党建工作融入中心,实行党员季度量化考核,搭建党员作用发挥平台,增强党员政治意识和身份意识,打造"规范、效率、活力、创新"的党员先锋队伍,在构建党员先进性的长效机制上取得突破。     

原生态德育

为什么学生道德认识高而道德实践能力低?如何避免德育远离生活而产生负效应?怎样使德育不再成为空洞、抽象的说教?如何让那些大人眼中的"坏孩子"变"乖"?或许,你可以在成都汽车职业技术学校找到答案。"老师好!"这是我在成都汽车职业技术学校听到的一句问候,一句来自该校学生对我这个陌生人的一句普通的问候。行走在美丽的校园,每个与我碰面的同     

基于建构主义的中职德育课程教学方法探讨

建构主义采用了非客观主义的哲学立场,对学习与教学作了全新的解释,认为学习是学习者通过与周围社会环境交互,自主建构内在心理表征的过程。建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,根据初级学习和高级学习划分,提出了自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念,重视＂情景＂、＂协作＂在教学中的重要作用,提出一系列以＂学＂为中心教学策略。在建构主义教学设计的原则基础之上,从师生关系、实践活动、学习情境等方面对中职德育过程进行探讨。