谈技工院校在化学教学中实施刨新教育的探索与实践

创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科学方法是科学研究的基础，创新是科学发展的动力，是教育的灵魂。化学科学蕴含着丰富的教育内容，通过加强研究性化学理论教学、活动性教学和学生研究性学习，使学生在化学科学的学习中，深刻体会和认识科学家从实践、生产、理论等活动中发现问题、设计问题，分析实验数据，得出结论。然后再发现问题、解决问题的过程，如此循环往复并得以发展。使学生的科研创新能力在潜移默化中形成并得以发展。     

实施开放教学 培养创新人才

要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新思维。学生学好辩证唯物主义，具备辩证思维方法，就能较好地为创新思维的培养打下扎实的基础。只有实施开放教学、充分发挥学生的主观能动性，才能使他们独立地、创造性地解决各种实际问题。那么，思想政治课如何培养学生的创新思维，造就更多的创新人才呢？     

浅谈化学实验中动手能力和创新意识的培养

化学实验是化学教学内容的重要组成部分,也是学生学习化学的最直观、最基本的方法。在实验教学过程中应加强实验动手能力的培养,更要加强创新意识的培养,把学生操作技能的训练、观察能力的培养、思想品德的形成、思维的发展和分析问题、解决问题能力的培养有机地结合起来,才能形成一个完整的学习过程,达到使学生融会贯通的教学效果。实验意识是对实验的一种本质上全新的反映形式,是能够在头脑中进行活动,并且能够将实验过程在头脑中产生的概念、思想、计划来指导自己的行动,使其行动更具有目的方向性和预见性的实验心理,实验意识包括技能实验训练,即动手能力的培养和实验知识应用、实验设计能力等创新意识。     

多功能固液制取气体及性质检验绿色装置

我们这次所研究的是化学实验创新，主要内容就是围绕我们所学过的实验和一些操作复杂的实验进行大胆创新。我们的创新实验使实验现象更明显、更快捷、更环保。是化学新理念--绿色化学，贯彻可持续发展观，对此，查阅高中所有的实验特性及各种性质实验的特点，归纳整理设计出了一套新的化学实验装置，它可以归纳高中简单固液反应制取气体及液液反应制取气体的性质实验。针对多种类型的固液生成气体的化学反应。我们以理论为基础，以实验为标准的态度，进行一系列的实验探究。改进的方法：应为教材出现的气体性质大多都有刺激气味，对环境都有污染，本着绿色化学的原则，以及实验现象明显，操作简单，涵盖多种气体反应性质实验，针对高中化学实验对化学实验装置做归纳研究及改进创新实验装置。     

在高中化学教学中开展微型试验提高学生素质的尝试

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径。教师要引导学生勇于改进实验方法，设计出安全化、微型化实验，补充一些创新实验，激发学生的创造欲望和兴趣，提高学生的素质和学习能力。     

高中化学实验现象异常的成因和利用

化学作为一门以实验为基础的自然科学，要实施素质教育、创新教育以及新课程改革教学，实验教学发挥着极其重要的作用。在化学实验教学过程中，无论是教师课堂演示还是学生实验，由于种种原因，有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象，其中有颜色变化的异常，生成物气味的异常，事故发生的异常等等。     

高中化学实验方法的改进

化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准;是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段,是提高学生科学素质的重要内容和途径.以实验为基础展开化学教学,最大限度的发挥实验在化学教学中的作用,使化学实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求.     

可持续性发展的语文教学——创新

在语文教学中培养学生的创新精神，首先要在教学过程中注意激发学生学习语文的兴趣，并创设自由开放的大语文课堂，在这基础上通过创设更多讨论交流的机会和开展形式多样的活动课来达到这一目的。其次多媒体的使用有效地为学生提供主动参与学习的机会，使学生主动学习、自觉探究、乐于钻研，勤于动手，从而培养了创新精神。     

化学实验教学与创新能力的培养

知识经济要求我们培养全民的创新意识和创新能力.从广义上说,凡是凭借自己的智能去发现、掌握他们尚未知晓的知识并能运用它们,这就是创新.作为化学教师,在教学过程中如何实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,是迫在眉捷的大事.化学实验以其独特的优势是培养学生的创新能力,提高学科素质的重要阵地.本文就化学实验教学,培养学生的创新能力谈谈自己的体会.     

化学课堂教学创新探究

新课程标准倡导的化学课堂教学是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动地领悟知识,获取解决问题的学习方法。因此,化学课堂创新教学应在传授知识、陶冶情操的同时培养学生的创新能力,这是时代的迫切需要。     

论数学研究性学习

数学研究性学习对于实施素质教育有着十分重要的理论和实践意义，它的本质特征是在探索中塑造了人格，在创新中发现了自我。在一次教学实践中指导学生进行研究性学习，体现了研究性学习的目的是改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会，培养创新精神和实践能力。     

如何教导学生做好高中化学实验

化学是一门以实验为基础的学科。 化学实验进入学生的生活，打破了学生认识过程中的思维定势，发展了学生的创新思维，可以激发学生的学习兴趣和参与意识，培养他们学习的主动性。实践证明了，我们许多伟大的发现归功于创新，归功于创造，智慧的火花常常产生于某种灵感—灵机一动，教师应克服平时呆板的教学模式，     

项目驱动下的开放实验平台创新模式探索

为提高大学生创新实践能力,文章提出了一种新的以项目为驱动的开放实验平台运行模式。该模式结合机电学院各专业特色,引入"慧鱼"创意组合模型,开发多层次实验项目,以项目管理模式运行,转变管理理念,使学生作为主要负责人,负责项目的实施。更新教学大纲和激励制度,充分调动教师和学生的积极性。实践证明,这种新型的开放实验平台不仅提升了学生的创新实践能力,而且很好地将项目管理理念和模式渗透到实践教学中,让学生了解真正的企业项目运行模式,为步入社会做准备。     

化学实验中探究性学习理念运用探析

一、化学实验是探究性学习的基础 “以实验为基础”是化学学科的基本特征。在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一。在化学实验中，学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法。     

探究实验的弹性预设与动态生成

化学是一门以实验为基础的学科，在目前的探究实验教学中仍然存在着教师按照教材示范的实验内容和实验方案进行理想化的预设，让学生统一规范地将实验生成出来。但预设只是一厢情愿，生成却是千变万化，实验中往往会出现新问题、新情况，学生也会异想天开和另类处理。如何正确对待这一矛盾，发挥学生的主动性、能动性和创造性，努力使探究实验教学生动、开放、多样化地呈现，这就需要课前的弹性预设，进而促进课堂的动态生成，实现探究实验预设与生成的和谐共振。     

化学演示实验应遵循的规律

化学是一门以实验为基础的自然科学。演示实验是化学教学中常用的直观教学手段,它能使学生加深记忆,便于学生理解和掌握,加强演示实验教学能激发学生学习,是提高化学教学质量的有力措施,是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。因此化学教学的关键一环是如何进行课堂演示实验的教学。     

如何让学生掌握正确的化学学习方法

通过上化学课时预习的设计,让学生形成正确的学习习惯,利用做化学实验,教给学生从实验过程中获取知识的方法,然后以介绍如何提高记忆力、解题能力等方面展开论述,简明扼要地概括出了自己在实际工作中是怎样教给学生正确化学学习方法实施过程。     

加强生物实验教学，培养学生创新能力

通过生物实验教学，培养学生的创新能力，在完成教学大纲规定实验的同时，采取围绕大纲做实验，激发思维做实验，贴近生活做实验，开放课堂做实验等教学方式。成功地培养了学生的创新思维能力。     

谈谈微型化学实验在中学化学中的应用

在中学化学的实验教学中引入微型化学实验，可以就地取材，从生活中寻找小型日用品或生活废弃物替代化学仪器完成实验，这样既可以解决因仪器设备配给不足，实验无法实施等难题，又可以达到节能减排的目的，同时又可以培养学生的节约意识和环保意识。     

对高中化学实验教学的探讨

实验在高中化学学习中占有很重要的地位，在新课程标准中，化学实验活动占“活动与探究建议”总数的37．7％，提高学生的实验探究能力对实现化学新课程目标具有极大的促进作用。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念，理解化学基础理论，掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。