论美术教育对学生创造力的培养

美术教育对培养学生创造力的发展至关重要。美术教育是提高学生创造力的重要手段。本文主要论述了美术教育及怎样在美术教育中培养学生的创造力。     

数学思想方法的内涵及培养途径

数学思想,是对数学规律的理性认识;数学方法,是认识数学规律的根本程序。数学思想是数学的灵雄,思想方法是研究数学的行为,正确的思想需要科学的行为来实现。本文论述了培养数学思想方法的途径。     

初中数学教学中培养学生数学思维能力的方法

数学思维是思维的一种思维成分。它是人们对数学问题的间接概括过程。数学教师非常看重启发和培养学生的数学思维,不仅是因为人们对数学问题的概念、原理、解决方法等相关方面的更深层次的加工和重新概括是数学思维的主要表现,而且也为完善其他思维奠下基础。近年来,学生的数学思维的启发和培养的教学内容越来越吸引大众的目光。本文阐述培养学生的数学思维能力的重要性和培养数学思维能力的课堂教学过程,并对数学思维能力的培养策略提出了一些自己的观点。     

浅谈小学生数学学习方法及培养途径

小学数学教学中,教师要培养学生良好的学习习惯,提出矛盾的问题,引起学生的疑惑。通过尝试活动、诱发求知欲、自学活动等方法培养学生学习数学的方法。     

浅谈物理教学中如何培养学生的创造力

物理学具有的实践性、应用性和创新性,为物理教学提供了极其丰富的创新内容,初中物理教学,在向学生传授知识,培养基本技能的同时,高度重视和开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育和新课程的重要任务。     

历史教学如何开发和培养学生的创造力

在历史教学中要开发和培养学生的创新能力．要充分认识和发挥学生的主体作用,尊重、信任学生,通过优化的课堂教学和丰富的课外活动。让学生成为学习的主人：课堂教学中,要让学生参与到课堂教学中去,启发学生的创造性思维;通过丰富多彩的“第二课堂”,充分发展学生的创造性能力。     

浅谈在数学教学中培养学生的思维能力

在中学教学中培养学生思维能力的主要途径是:提出问题,创设情境;研究问题,展示新课;解决问题,思维扩展;拓展问题,思维训练;总结问题,思维测评.     

浅谈数学教学中学生读书能力的培养

学生能力的培养是多方面的,但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是吸取前人创造的知识的主要手段,创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力,其他能力的获取和培养就显得轻松多了,这就是说,读书能力和创造能力的培养应摆在能力培养的首要地位。下面结合教学实践,就学生在数学学习中读书能力的培养谈几点认识。     

浅谈学生数学思想培养

本文分析了现有课堂数学教学中存在的一些弊病,阐述了中学生要具备数学思想的重要性及中学阶段需要培养的几点比较重要的数学思想.这些数学思想包括化归思想（转化思想）、数形结合思想、函数思想、分类讨论思想等.     

浅谈数学教学中学生创新意识和能力的培养

在21世纪的今天,培养学生的创新意识和创新能力至关重要,要充分发挥学生的个性,营造宽松和谐的环境培养其创新意识,开展丰富多彩的活动,让学生把所学知识与实践能力融会贯通,深化知识,培养创新能力。发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维,课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创新能力,激励学生大胆探索。培养创新思维意识和能力。     

谈在数学教学中培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维，发展学生的创造力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求。现结合小学数学教学实际，谈谈培养学生创造性思维的基本策略。     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

社会进入信息时代,新技术革命风起云涌,各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。随着新课改的推进,学生创新能力的培养已成为数学教学的重点。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,已引起广大数学教师的高度重视。     

浅谈数学教学中如何培养学生的应用能力

学习数学是为了应用数学解决实际问题,教师在教学中要有意识的培养学生的应用能力。首先,精讲概念,准确把握概念教学的要求,突出概念的本质属性;第二培养学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性;第三,例题要精选多练,选例要注重典型性、实用性,突出知识的灵活运用、综合运用,以培养学生的应用能力。     

重视数学思想方法的教学 全面提高数学教育质量——刍议数学思想方法教学渗透途径

数学教育现代化要求改革数学教学,在传授数学知识的同时,重视数学思想方法的渗透。数学教学应在依据学生思想认识的发展规律和教师的积极引导作用的前提下,遵循一定的原则,采用有效的途径,促进学生数学思想方法的形成和发展,以适应素质教育的需要。     

浅谈中职数学教学中学生应用意识的培养

职业高中的大部分学生初中数学学习成绩是相对较差的.学生由于缺乏应用意识,面对实际问题无从入手,更不知如何把实际问题简化、抽象为合理的数学结构,并运用己有的数学知识去分析求解,从而加以解决.因此,根据数学学科的特点,如何在中职学生现有的认知和发展规律以及学习数学的心理特点的基础上,增强学生的数学应用意识,进而提高中职学生的数学应用能力,使学生达到全面、可持续性发展,如何在中职数学教学中培养学生的数学应用意识是一个有重要意义的课题,值得我们中职数学教师去尝试和探索.     

提高学生素质重在培养创造力

加强学生创造力的培养是提高学生素质的根本途径,在实施过程中应通过训练学生创造力的分析构想、选择实施和检验评估三个阶段,激发学生创造灵感、激励创造精神,培养和提高学生的创造能力.     

浅谈数学教学中培养学生思维能力的方法

随着新课程改革的推进,学生在数学学习过程中好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩,问题意识、批判意识在逐渐淡漠,对教师、书本的依赖、盲从程度则越来越严重.为有效培养和提高学生数学学习中的思维能力,本文尝试从猜想与验证等四个方面阐述培养思维的直觉性和探索性,批判性和独创性,灵活性和变通性条理性和广阔性.     

学生的创造力及其培养方法

创造力是一种由知识、能力、个性等因素构成的高品位素质.创造力包括创新精神、创造性思维能力和创造性个性品质.实施素质教育,提高学生的整体素质,其核心就是创造潜力的开发.培养学生的创造力要树立创造教育思想,为学生提供创造的环境和条件,在教学中提倡质疑问难,培养发散思维,允许学生标新立异,开展创造活动.     

幼儿教师对幼儿创造力的培养途径与策略

幼儿阶段是个体创造力表现最为突出的阶段,幼儿园教育是培养和发掘幼儿创造力的重要途径,幼儿教育工作者和研究者也进行了大量的尝试.我国幼教领域对幼儿创造力培养的、途径、可以从艺术教育,科学教育,语言教育等方面进行.