浅谈生活化的初中物理教学

物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科,在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。物理来自生活,是对生活现象的总结的归纳,它又反馈于生活。在物理学的推动下,使得科学技术飞速发展。才有了我们现在的手机、电视、电脑等等一切高科技产品。因此我们在教物理时,要从生活实际出发,让物理教学生活化。特别是在新课改的情况下,更应该如此,这是时代的要求,教育的要求。     

浅谈高中物理实验教学

物理学是建立在观察和实验基础上,研究物质的运动规律和基本结构及其应用的一门科学。物理实验是研究和学习物理学最基本的方法,它是物理知识的源泉,无论是概念的建立,还是规律的探索和论证都离不开实验。物理实验在中学物理教学中扮演着重要角色,它是教学体系中不可缺少的教学内容。     

初中物理学习方法初探

随着教育改革的不断深入,越来越多的教育工作者,特别是一线的教师们充分认识到：中学物理教学,一方面要传授物理知识,使学生掌握必备物理基础知识;另一方面,更要通过物理知识这个载体,挖掘其中蕴含的物理思想方法,更好地理解物理,掌握物理,形成正确的思想观。事实上,单纯的知识教学,只显现于学生知识的积累,是会遗忘甚至于消失的,而方法的掌握,思想的形成,才能使学生受益终生。不管他们将来从事什么职业和工作,物理思想方法,作为一种解决问题的思维策略,都将随时随地有意无意地发挥作用。     

浅谈运用现代信息技术开展物理兴趣实践活动

我国新一轮基础教育课程改革把培养学生自主探究能力作为中学物理课程目标的核心理念。科学探究是培养学生的科学素养的重要方式,而学生科学素养的培养需要借助于物理课实验教学过程这一载体。教师要依据学生认知心理和已有的生活体验,借助现代信息技术,创设学生积极、主动参与教学活动的情境,并对科学探究活动的各个要素实施有效的、可行性的指导,就会激发学生保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。从而主动有效地学习,由此达到培养学习科学素养的目标。     

浅谈物理学史在物理教学中的作用

物理(Physics),全称物理学。它是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。物理学固有的学科特点,对物理教师的学科素养、授课技巧要求极高。笔者在多年物理教学中发现,物理教学不能单纯教授学生物理概念、物理规律、解题技巧等,还要渗透科学思想与科学方法教育。     

浅谈探究性学习在物理实验教学中的应用

物理学是以实验为基础建立起来的学科。无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索和验证,都离不开实验。实验是它赖以生存与发展的基础。从素质教育的需要来看,实验是实施素质教育的重要途径。从发展角度来看,必须充分重视实验教育,培养学生的实验操作技能,创新思维和科学态度。而科学地探究问题的方法,则是实验教学的精髓。培养学生的探究性学习的能力比让学生直接获得知识更为重要,这已经成为我们对学生进行科学教育的重要目标之一。     

浅谈物理概念的有效教学

物理概念的理解和形成是一个非常复杂的过程,从物理教育学来讲,物理概念的理解和形成通常可概括为三个阶段,即通过观察实验获得感性认识的阶段、由感性认识上升到理性认识的阶段、理性认识到实际运用的阶段;这三个阶段对应着物理概念的具体引入,正确定义和准确运用。本文以密度概念的教学为例,谈谈物理概念的有效教学。     

谈物理规律的教学

物理规律反映了各种物理概念之间的相互制约关系,反映在一定条件下物理过程的必然性。物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节,是物理教学的核心之一。作者根据多年的教学经验,对搞好物理规律的教学作了有益的探索。     

浅谈初中物理教学

随着科技的高速发展,初中物理知识难度逐渐加大,这就对教师课堂教学效率提出了更高的要求,良好的师生关系是进行正常的教学活动,提高物理教学效率的保证,对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每一位初中物理教师,必须面对的课题,也是必然要求。因此作为初中物理教师必须运用现代教学理念构建起一种新型的师生关系。新型的师生关系应遵循尊重、民主、发展的原则。尊重是师生关系的重要体现。教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值。这种尊重不仅表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足．又表现在创设良好的环境和条件,让学生自由充分发现自己,     

探讨初中物理习题课有效教学

众所周知,物理习题课是整个初中物理教学的重要组成部分,也是体现教师教学质量的重要途径,更是提升学生物理知识的有力方法。教师通过有效地方法开展习题教学．能够帮助学生将抽象的概念转化为具体的模型,这十分有利于学生正确解决问题。并能应用掌握的物理规律,解决其他问题来巩固所学的知识,从而促进学生自身的全面发展。因此。为了全面的提高习题教学的质量,教师必须以全面了解学生的情况为基础,革新教学方式,因人而异来设计和选编习题,使物理习题课能卓有成效。     

物理教学必须以实验为基础

新课程下开展高中物理实验教学,以课程、教材、媒体、信息等为基础,让学生在经历情境启动过程、探究联动过程、深化感受成功过程、拓展创新过程．以达成学生主动参与、乐于探究、勤于动手之目的。培养学生自主分析和解决问题的能力。创新和实验能力,促进学生终身发展为目标。     

浅谈物理教学的兴趣教育法

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而,在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。如     

语文教材中课文的编选构想

该文在通过对中国语文教材发展史和国外母语教材的综合考察的基础上,结合最新的教育理念,提出了语文教材中课文的的编选构想。     

重视在物理习题教学中落实学生的主体地位

高考命题的改革要求我们把培养和提高学生的自学能力、独立工作能力放在教育教学的突出位置上,以适应未来社会发展的需要。在物理习题教学中,教师要改变以往的教学观念和教学方法,针对学生的现状进行组织和引导,切实落实学生的主体地位。     

探析中专物理规律教学实验规律

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中专物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。因此,规律教学是中专物理教学的中心任务。怎样才能搞好规律教学呢？本人经过多年的物理教学,总结出了有关实验规律教学的一些尝试。     

用信心激发学习物理的热情——浅谈新课标下的物理教学尝试

新课程发展的核心是新课程理念的落实——教师行为的转化。所有的学生刚开始学物理的时候,积极性都是非常高的,保持学生对物理学的兴趣,让学生成为学习的主人,让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题,在探究中体验成功的乐趣,这应该是物理教学成败的关键。将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索,来源于生活的易于接受的物理知识,让学生经历探究过程,学习"现实"的物理知识;本人结合本校物理教学的实际,按新课标理念,就构建新型的师生关系,让学生经历探究过程,学"现实"的物理教学、优化物理课堂教学环节等方面作出了一些尝试。     

多媒体技术在中学物理教学中的应用与探索

1．利用多媒体技术，创设物理情境，激发学生学习兴趣。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。     

探究对称法在物理解题中的应用

对称是物理学和谐美的具体体现。人们在物理学研究中发现,无论是物理模型、物理规律还是物理思维方法,均有非常精美和典型的对称因素。中学物理中对称法是一种思维能力和解决问题的特殊方法,应用对称法解决物理问题,可以变复杂为简单,变难为易。     

探析中专物理规律教学实验规律

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中专物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。因此,规律教学是中专物理教学的中心任务。怎样才能搞好规律教学呢？本人经过多年的物理教学,总结出了有关实验规律教学的一些尝试。     

浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养

随着新课程改革的不断深入,传统意义上的重视学习知识和技能的教育已不符合时代的要求,促使教学工作者对学科教学及教学观念的再思考。人们已经认识到在学科教学中有意识、有目的、有计划的促进学生的科学素养是实施素质教育的主要方面。但是仍然有老师为提高学生的应试成绩每天盯着学生背物理笔记,默写物理概念,