大学英语听力教学方法探讨

随着四、六级改革的出现,大学英语听力教学的重要性日渐显现,现主要分析了目前大学生英语学习的现状,并对此现状提出了一些教学方法上的探讨,旨在为大学英语教学提供一些参考。     

大学英语听力教学中的文化背景知识导入

当前由于学生对英美国家的文化背景没有深入的了解,所以成为我国英语学习人员听力理解能力提高的阻碍因素。高等院校老师在教授英语课程期间,应为学生灌输英美文化背景知识,使学生对英美国家的文化差异有深入了解。笔者首次尝试基于文化背景角度浅谈大学英语听力教学过程中需要应对、处理的问题,并且提出相关的建议与处理方法,进而使学生重视各国文化背景差异,并在英语听力方面有更大的进步与提升。     

浅谈独立学院大学英语听力教学

英语听力是英语综合能力的一个重要方面,也是英语教学的重要环节之一。本文就独立学院中大学英语的教学现状和学生的学习现状,分析出其存在的问题并提出相关的教学应用策略。     

论大学英语听力课程改革

本文从大学英语听力教学的重要性入手,找出现行大学英语听力教学中存在的不足,督促加快大学英语听力课程建设步伐,建立大学英语听力教学的一系列措施,把大学英语听力课落到实处,切实提高学生水平,即提高复合型人才素质,让英语真正灵活的使用起来。     

大学英语听力教学中元认知策略的应用

在大学英语听力教学中,运用元认知策略可以培养学生独立学习能力和自我管理能力,不再过度依赖教师和课堂,真正成为学习主力,提高听力学习兴趣,使之更有效地学习,对英语听力水平的提高起到事半功倍的作用。     

浅析大学英语听力教学中的误区与策略

本文分析了听力教学的有利作用及现实情况,结合听力教学目前所处的误区,提出了有效的解决策略,力图提高听力教学的水平。     

论大学英语听力教学中文化渗透的重要性

语言和文化是相辅相成的,语言又是文化的载体。任何一门语言的掌握都必须以了解该种文化为基础。只有在了解文化的基础上,才能更好地掌握一门语言。同时,社会对当代大学生的跨文化交流能力的要求也在不断的提高,所以大学英语听力教学中一定要很好地渗透文化知识,才能加强英语听力教学的效果。     

元认知策略在英语听力教学中的运用

元认知策略是一项很重要的学习策略,本文主要探讨元认知策略在听力教学中的应用,将元认知策略的运用分为课前、课堂以及课后三个阶段。     

基于交互式教学法的大学英语听力教学

本文主要探讨如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。     

影响大学英语听力理解的因素和应对策略

听力理解是英语综合能力的重要体现之一。造成大学英语听力理解提高难的因素有哪些？如何应对这些不良因素？     

大学生英语学习策略与动机研究

本文就英语学习策略、动机、风格等有关问题对近500名学生进行了问卷调查,观察分析了大学生英语学习相关因素的频度及倾向性,探讨了这些因素与语言学习的关系,并就如何改进大学英语教学提出了相关建议。     

从学习策略的角度浅谈英语口语的教与学

本文口语学习策略的划分方式主要参照了Cohen对学习策略的分类,即将口语策略分为口语学习策略和口语应用策略。作者试图从学习策略的角度为英语口语的教与学提出一些建设性的建议。     

大学英语听力教学问题和对策之探讨

学生听力技能的培养和听力教学水平的提高已成为如今越来越多学者攻关研究的课题,本文主要探讨了当前在大学英语听力教学中所存在的问题,并相应地提出一些解决的对策。     

大学英语自主学习探析

回顾了国内外自主学习的教学理论,指出了大学英语自主学习的必要性,探讨了在自主学习模式下如何进行大学英语教学。     

自主学习与合作学习在高职高专英语教学中的应用

新一轮课程改革将带来学生学习方式的变革,大学英语课堂创新教学是促进学生进行自主与合作学习,培养学习能力的有效阵地。本文从自主与合作学习的目的入手,对其理论基础进行阐述,并从英语教学现状来分析必要性,对自主合作学习在英语教学中的实施过程展开探索,总结了实施过程所取得的成果、存在的问题及需要进一步探讨的问题。本文立足于高职高专的英语课堂教学,并以东北石油大学秦皇岛分校英语教学改革为实例,这种英语教学新模式的实验经验表明可以在一定程度上提高英语课堂教学效率。     

基于项目的协作学习在大学英语听说教学中的实践与研究

目前由于大学英语的听说课堂任务创设的生硬,使得活动失败导致学生听说能力未能得到应有的锻炼。"基于项目的协作学习"帮助学生创设真实的语境,使学生在真实的语境中习得、感知、理解以及运用语言,激励学生在团结协作的过程中,真正参与到学习中。本文主要探讨基于项目的协作学习在大学英语听说教学中的实践与研究,以期提升大学英语听说课堂教学质量。     

大学英语教学中的自主学习与形成性评价

大学英语教学历经数年改革至今仍存在一些问题,而推进自主学习可以进一步深化教学改革,提升学生的英语自学能力。本文通过一项推进大学英语自主学习的教改项目,论证了形成性评价对学生进行自主学习有积极的影响。但是在实行形成性评价的过程中还存在一些问题,需要进一步解决。     

合作学习在职校英语教学中的应用

针对职专学生底子差、主动性不强的英语学习现状,本文提出应在职专教育中大力推广合作学习策略。使个体学习变成团队活动,这一策略的研究和运用不仅有益于改变职专英语教学模式及教学效果,而且对整个外语教学都有重要的启示。     

大学英语教学推进应用型英语教学探讨

随着社会发展对高校学生社会实践能力要求的增加,高校更要重点培养学生的综合能力。高校英语教育作为高校教学中的基础课程,需要积极地创新教学模式,深化英语教学改革,改变传统的以教师为主体的教学模式,开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验,分析当前高校在英语教学过程中存在的问题,验证应用型教学的优势,进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。