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马飞 《辽宁经济职业技术学院学报》2000,(4)
随着我国对外开放的不断深化以及加入世贸组织之日的日益临近,社会需要大批既懂专业知识又通晓英语的复合型人才。本文从几个方面入手探讨交际法英语教学的原理以及在教学中如何运用交际法原则以达到培养学生运用语言实际能力的目的。 相似文献
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长期以来,通过什么途径能最有效地教外语、学外语一直是外语教师不断研究和探索的课题。本拟从传统教学法与交际教学法相结合角度出发,吸收二的长处,探求上好外语课的方法。 相似文献
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高中英语教学重在提高教学质量。但这是一项艰巨的任务。随着时代的发展,在教学中需要用超前的眼光和手段来教学,需要用科学发展的观念来教学,在此,我从学习的态度和自觉能力方面浅谈一下英语语言能力的提高。一、端正态度,调动积极性现代社会倡导终生学习的思想,要实现这一目标,端正学生学习态度,充分调动学生学习积极性,就显得相当重要了。 相似文献
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冯新华 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(6)
基于语篇的外语教学模式有助于实现跨文化教育,因此,在外语教学过程中将语篇教学融于外语教学实践,加强外语教师教学理论和文化教学理论的培训,改革教学评估模式,是培养学生跨文化交际能力,提高学生语言综合能力的有效途径。 相似文献
6.
为了实现大学外语教学的目的——培养学生的外语自主学习能力,本文论述了怎样在大学英语教学中培养学生的学习自主性。在大学外语课堂上可以通过丰富学生的学习策略知识、自我的知识和任务的知识来提高学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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沈晓玲 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(4):92-93,96
在英语语法教学过程中应结合语篇、语境等因素,利用动态的语法教学策略,让学生在获得目标语语法知识的同时,能够提高语言交际能力。 相似文献
9.
陈可猛 《郑州经济管理干部学院学报》2002,17(3):82-83
心理素质教育是素质教育的一项重要内容,科学研究证明,心理因素对交际能力有重要影响,大学英语教学在提高大学生语言能力的同时也会改善其心理特质,从而提高其交际能力,近三年来,我们通过问卷调查的形式测试大学生的交际心理状况,并对结果进行分析,讨论,结果证明外语教学的确能够改善大学生交际心理,且具有一定的性别差异。 相似文献
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自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标。本文主要阐述的是教师怎么运用元认知的理论来培养学生的自主学习英语的能力,本文认为教师应利用积极的元认知知识,体验,策略,监控和评价等一系列元认知的理论来指导学生进行英语自主学习,培养他们的自学能力。 相似文献
11.
目前,大学非英语专业学生口语和写作能力较为薄弱,口语由此欠缺准确性、丰富性,写作内容空洞乏味,行文中存在很多Chinglish现象,而其主要原因在于真实性语言输入不足。教师在教学过程中可以适当地结合英语新闻,以培养学生的英语学习兴趣,引导学生树立良好的英语学习习惯,提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
12.
运用元认知策略指导和培养学生的大学英语自主学习能力,将课堂教学与课外指导、短期培训与长期坚持相结合,并通过制定计划、监控学习过程、评估学习活动,提高学生的元认知水平. 相似文献
13.
张建颖 《南京金融高等专科学校学报》2002,(2):70-71
针对我国外语教学中忽视学生实际使用外语能力,学生的外语交际能力不强的现实问题,本从交际能力的概念、影响交际能力的因素入手,论述了在外语教学中加强学生交际能力培养的必要性。并讨论了培养学生外语交际能力的具体教学措施。 相似文献
14.
论大学生语言交际能力的自我培养 总被引:2,自引:0,他引:2
语言交际能力是当代大学生综合素质的突出表现,由于诸多因素的影响,目前大学生的语言交际能力普遍存在一定的缺陷。大学生要提高语言交际能力,必须从以下几个方面进行自我培养:遵循交际语言的原则、加强阅读,积累会话素材、主动大胆地参与社交活动,培养成功交际的心理品质,掌握人际交往中的语言技巧。 相似文献
15.
吴宏 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(4):207-208
本文从大学英语教学中语篇教学的实际出发,并结合英语语篇结构的特点,阐述了语篇教学对英语写作能力的培养和促进作用。 相似文献
16.
常霄 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(7):193-194
本从通过对淮阴工学院艺术系学生英语语言交际能力、提高口语能力、英语口语课堂等方面的调查,讨论了艺术系学生英语语言交际能力所存在的问题以及对艺术系英语口语课堂教学效果的提高提出了三点建议。 相似文献
17.
王薇薇 《浙江工商职业技术学院学报》2009,8(1):60-62
高职类院校大学英语教学应以实用性为主,为了能让学生提高英语的实际应用能力,宁波职业技术学院引进了目前世界上先进的DynEd教学软件。该软件以实际的生活场景为学习内容,加以科学合理的监督和评价体系,结合教师的课堂面授,保证了自主学习的成功实施,并能很好地促进学生自主学习能力的培养。 相似文献
18.
乔姆斯基“语言能力”之说仅仅指语言系统知识。不涉及语言的使用;海姆斯“交际能力”学说对此提出了挑战。包括可能性程度、可行性程度、恰当性程度和出现性程度四个参数。坎耐尔和斯委因时此作了进一步的论述。包括语法能力、社会语言学能力、语篇能力和策略能力。这四个方面在语言的实际运用中必不可少,又不可分割。第二语言教学应力求将交际能力的四个方面结合起来。给学习者提供学习语言与运用语言的场所和机会。缩短课内与课外的语言差距,提高学习者的交际能力。 相似文献
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非英语专业大学生跨文化交际能力培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李明洋 《吉林财税高等专科学校学报》2008,24(5):114-116
跨文化交际是当今社会交际不可或缺的一部分,社会对跨文化交际型人才的需求日益加大。而大学阶段的外语教学对培养学生的跨文化交际能力起着极其重要的作用。本文通过研究从认知、情感、行为三方面对非英语专业大学生的跨文化交际能力存在的问题进行了认真的分析并提出了一些基本的培养途径。 相似文献