高职教育应融入教育学的人文精神

科学学习可以导致美感的形成,美感与审美情感具有同一性,而审美情感可以迁移到道德情感中去,可以净化道德情感,所以,通过科学教育,正确地引导学生进行科学学习,有利于道德情感的形成.针对高职教育普遍存在重视专业技能培养,轻视人文素质教育、德育课程走过场等问题,高职教育阶段人性的单向度发展,必然导致人性的不完整、学生综合素质的重大缺失.     

从道德情感教育入手加强德育教育

为了更好地对学生进行德育,必须重视道德情感教育在德育过程中的重要作用和特殊地位,并将知、情、意、行四要素有机结合起来,缺一不可。     

浅析高校德育工作的方法与途径

顺应时代的变化“以人为本”树立德育工作的新观念,以学生为主体,深化教育改革,实施素质教育,不断的创新改革新的德育教育的方法。探索学校德育的新途径,加强教师道德建设发挥教师道德情感的感染力,成为学生学习的榜样和楷模。重视社会、学校、家庭三者有机的结合为学生健康的成长创造良好的生活、学习环境。培养学生建立自主管理模式,发挥主体作用,让学生具备自我管理的能力,最终能成为一名合格的社会建设者。     

技工学校语文教学应重视德育教育

学语文，就是学做人。技校语文教师应把语文教学同德育教育结合起来，通过深入挖掘语文教材，从而找到语文教材与德育教育最佳结合点，及时予以渗透，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。激发学生爱人、自爱、爱国等方面的道德情感，提高学生的思想道德素质。     

大学生道德水平调查报告

本文通过问卷调查的．方式,针对大学生道德水平现状,从学生基本情况、学校道德教育、思想道德认知、思想道德情感及思想道德行为上做了深入分析。调查分析表明,当代大学生道德水平主流是积极、健康、向上的,对自身的道德状况也有比较客观、正确的认识,但同时也存在一些不容忽视的问题,道德认知模糊、道德冷漠现象等,文章结合现阶段社会发展的特点和大学生自身的特征,分析了当代大学生思想道德观念中出现的新特点、新趋向、新状况,针对这些问题及形式的变化,提出将体验式教育应用在高校德育教育中的观点。     

领悟融入美术的情感

本文从艺术情感的角度介绍了学生学习美术这一必修艺术课程的内容,学习他的任务不仅是让学生学习美术知识与美术技能,而是通过学习这一课程使学生的内心审美有一定的提升,使得学生的心理得到良好的发展,提高学生的道德文化修养.使美育和德育结合起来融为一体.     

企业社会创新产品道德属性对顾客购买意愿的影响

借鉴非纯粹利他主义模型的温情效应和线索一致性理论,并通过采用实验方法,分析了企业社会创新产品道德属性对顾客购买意愿的具体影响机制,以及温情感(或称顾客温情感)的中介效应和产品类型的调节效应。本研究发现：企业社会创新产品的象征性和功能性道德属性均能增强顾客购买意愿;顾客温情感在企业社会创新产品道德属性对顾客购买意愿的正向影响中起中介作用;对享乐品而言,象征性道德属性比功能性道德属性更能增强顾客温情感,进而更能增强顾客购买意愿;对实用品而言,功能性道德属性比象征性道德属性更能增强顾客温情感,进而更能增强顾客购买意愿。     

亲情化模式的高校班级管理

亲情化管理模式的核心内容是尊重学生、依靠学生、凝聚学生、发展学生;实质是遵循"以人为本"的理念,实现"人本"的目的;方法是实行学生自主管理,班级民主建设。思想政治工作者应加强与学生的情感沟通,营造良好的班级亲情氛围。班级的亲情化管理模式就是在集体生活中使学生认识到人的社会价值。使其提升班级凝聚力和集体荣誉感,提高对班级的管理水平,增强社会责任感,促进道德的健康发展。     

作文也是做人——写作中体现正确的价值观

作文是学生心灵的声音、人性的自然表露.在辅导写作时帮助学生树立正确的价值观,培养健康的道德情感.保护学生表达的积极性,让学生形成正确的价值体验.引领他们踏上健康人生之路.     

论学生思想道德建设工作的加强途径

加强学生思想道德建设是社会全面发展理论的重要组成,学生思想建设工作必须要高度重视。文章分析当前学生思想道德水平存在的几点缺失,提出坚定理想信念、创新精神从学校开始、加强道德情感培养三点加强思想道德建设的途径。     

“以人为本”对高等医学院校思想政治教育工作的启示

作为高等医学院校的思想政治教育工作者,应坚持以学生为本,贴近、了解、尊重大学生,创造体现人文关怀和道德情感的环境,促进医学院大学生全面发展。     

浅论阅读教学中的人文关怀

让教师在阅读教学中帮助学生通过朗读、鉴赏来感知、品味、升华美,使他们成为有爱心,有终极关怀情感,有更高道德水准、美德情操的人。     

以学生为本,创新思想政治工作方法研究

培养学生道德思维能力、行为、习惯和社会参与能力,实现知、情、意、行的转化,有利于树立学生的主体意识,积极主动地去学习,利用多边互动,信息交汇和情感激发学生学习的兴趣和探究的热情,启迪学生创造性思维,培养创新意识和实践能力,提高创新能力。     

我国中小学环境法教育探析

法律与论理历来是人们谈论的话题,可以说法律主要规定的是人类道德的底限,而伦理主要涉及的是人类道德的上限,因此我国现在倡导依法治国与以德治国相结合。关于环境教育方面,在我国中小学教育体系中有必要在培育学生环境道德情感的同时,让其了解一些环境法律的基本知识。本文就我国中小学的环境法教育的必要性、目标以及相关实施途径作了初步的探讨。     

创新历史课堂教学活动设计初探

在新课题的指导下,教师们要把自己变成学生学习过程中的“引导者”、“顾问”“参与者”、“协作者”,课堂教学中必须“以人为本”,让学生尽可能“活动”起来,引导学生在“活动”中学史、在“活动”中悟史、在“活动”中明理。如学生朗读、观赏、表演历史剧、看图说史、绘图大比拼等活动,鲜明、形象、生动的情境会使学生产生相应的情感,这些活动让学生的情感得到释放,自然就掌握了该掌握的历史基础知识、道德情感;一些再现历史场景的“活动”让学生有深刻的印象,培养了他们的团队精神,并能强烈地震撼他们的心灵,唤醒他们的良知,陶冶他们的情操。所以我们的学生中有叫“秦始皇”、“张骞”、“明智天皇”的也就不奇怪了。     

高中舞蹈应走向大众普及化教育

随着时代的不断发展学校教育不断调整教育内容,艺术教育成为培养学生智力、情感、道德的重要手段。本文提出应面向现代化、面向世界、面向未来,开拓、研究、探索,建设具有当代文化先进水平的高中舞蹈     

论当前大学生就业道德的培养

就业道德是就业者与用人单位、就业者与他就业者之间形成推动良性就业,避免就业冲突的道德关系总和。当前,大学生和用人单位就业认知错位,道德问题显露。加强大学生就业道德培养主要途径有:建立就业道德惩奖机制和学生道德管理体系;建立用人单位和就业学生之间的双向忠诚度模式;改变传统的就业教育模式。     

刍议思想政治工作的有效途径

人的品德心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为(简称知、情、意、行)四个基本要素构成的.道德认识是人们对行为规范及其意义的理解,对是非善恶的评价和认识以及在此基础上形成的道德观念.道德情感是伴随着道德认识产生的一种内心体验,是人们对事物爱憎好恶的态度.     

论高校辅导员人格的教育价值

辅导员是高校从事学生思想政治教育的主体力量,其人格蕴藏着丰富的教育价值,具体表现在对学生德育认知的导向价值、对学生学习的激励价值、对学生情感优化的陶冶价值、对学生道德行为的效仿价值、对学生意志强化的促进价值、对学生管理的整合价值、对学生潜能的发掘价值、对学生道德评价的补偿价值。正确认识辅导员人格的教育价值,将有助于提高高校德育工作的有效性。     

审美与学校道德教育：关系、作用及达成路径

审美活动是一种重要的道德教育资源,二者具有天然的本源联系。对学校道德教育而言,审美活动具有如下作用：增强个体道德直觉能力;催生个体道德需要;培养个体道德情感;利用审美活动进行道德教育的路径有三种：自然审美,生活审美,艺术审美。