基于职业能力的高职英语写作评价教学策略研究

写作教学长期困扰着高职英语教师,突出表现在学生英语水平普遍较弱、缺乏主动性,而评价,由于更多地停留在终结性层面,忽视学生的学习过程、情感体验及能力等,又扼杀了学习者的学习兴趣和写作热情。用多元智能理论指导高职英语写作,将教学与评价有机结合,从职业能力培养的角度探析写作评价教学策略,促进高职人才的可持续性发展。     

高职思想政治理论课理实一体化的教学评价体系研究

对高职思想政治理论课理实一体化的教学评价体系的研究是提高教育教学质量的有效保证;是高职院校进行深化教学改革的催化剂;是学生主体地位的重要体现。构建高职思想政治理论课理实一体化教学评价体系应遵循科学性原则、发展性原则、差别性原则。教学评价的主体应该包括学生、家长、企业、社会、学校、教师;评价指标体系的设计与权重的分配以评价客体为参照要素;构建自评与他评相融合的评价机制、评价结果分析与结果反馈体系,实现双机双循环。     

高职院校教育教学质量评价体系的构建

文章针对高职院校教育教学特点,在分析高职院校教育教学评价原则与评价方法的基础上,对高职院校教学质量评价指标进行研究,并从教师教学质量评价、学生学习质量评价、学校管理质量评价3个方面构建了适用于高职院校教育教学质量评价体系。     

高职院校思想政治理论课学生学业评价存在的问题及对策

客观、公正的学业评价不仅可以调动学生学习的积极性、主动性,而且能够帮助教师全面、客观地了解教学效果,从而帮助教师及时调整教学内容,改进教学模式。通过对高职院校思想政治理论课学生学业评价中存在问题的分析,结合党的教育方针和高职院校思想政治教育的基本特征,提出学生学业评价改革与创新的基本思路,以期提高高职院校思想政治理论课教育的针对性、实效性。     

国外高职教育教师质量保障机制对我国的启示

发达国家通过制定各项政策法规、借助一定的技术手段,己形成了比较完善的高职教育教师质量保障机制.我国高职教育可以借鉴他们成功的经验,制定严格的、符合高等职业教育特点的教师任职资格,对不同的教师分别开展岗前培训与在职培训或进修,同时还要定期对教师工作进行整体性评价.以确保高职教育的整体质量.     

国外高职教育教师质量保障机制对我国的启示

发达国家通过制定各项政策法规、借助一定的技术手段,己形成了比较完善的高职教育教师质量保障机制。我国高职教育可以借鉴他们成功的经验,制定严格的、符合高等职业教育特点的教师任职资格,对不同的教师分别开展岗前培训与在职培训或进修,同时还要定期对教师工作进行整体性评价。以确保高职教育的整体质量.     

高职计算机教学中的形成性评价探究

在高职计算机教学中采用形成性评价,是高职院校教学改革的要求和学生发展的需要,也是计算机学科特点的要求。因此,在高职计算机教学中应进行形成性评价。要制定具有可操作性的评价标准,学生完成任务过程中的表现以及完成任务后的结果都可作为评价的内容和依据;采用适当方式让学生参与评价过程,把形成性评价与终结性评价有机结合起来。     

高职高专英语教学评价研究

本文通过对现行高职英语教学评价体系及存在的问题进行分析，探讨了高职英语教学过程性评价的作用，阐明过程性评价的实施原则，结合教学工作实际，针对高职学生自身特点，提出了过程性评价具体实施办法。通过高职英语教学过程性评价，激励学生参加英语教学活动的积极性和主动性，提高学生实践技能水平，促进学生全面发展，推进高职英语教学水平的提高。     

高职院校教师职称评审的几点思考

高职院校教师职称评审存在与普通本科院校一致性的问题：过分重视科研成果、轻视教学业绩考核，重数量、轻质量，科学性与公平性缺失等。同时，高职院校教师职称评审没有形成符合自身特点的科学合理的考核体系与考评机制体制（制度）。探讨建立“以能力、业绩为导向，重在业内评价认可，符合高职院校实际特点需要的科学合理的专业技术人才职称评审体制与机制”，是促进高职院校可持续健康发展的一个重要保障。     

高职思想政治理论课教师的职业困境成因分析

高职思政课教师的职业困境普遍存在。职业困境产生的原因是多方面的,社会变革出现的新情况新问题使思政课教学面临尴尬的境地;高职院校片面强调实用性、技能性使思政课教学和思政课教师得不到尊重;思政课名义上的学科地位与实际地位的反差,思政课的特殊性又容易引起思政课教师的职业困境。分析高职思政课教师的职业困境,是为预防和缓解这一困境寻找出路。     

职业技能大赛与职业院校教学评价体系耦合关系研究

定期举办各种层次的职业院校技能大赛,已经成为我国职业教育的一项制度。技能大赛能促使职业院校紧扣职业教育教学目标,培养实用性技能型人才,对职业院校的教与学均有促进作用。将技能大赛的某些理念引入职业院校教学评价体系,形成一定耦合度,有助于职业院校培养更实用的技能型人才。     

基于模糊综合评判的人工造林实绩质量评价研究

随着国土绿化行动的不断开展，科学合理的开展人工造林实绩质量评价就显得非常重要。在《人工造林质量评价指标》（LY/T 1844-2009）的基础上，新增“专用项目”评价指标，并通过运用模糊综合评判法对人工造林实绩质量开展定量评价研究。结果表明研究所建立的评价模型能较好地反映实际情况，且操作方法简单可行，可为有效进行人工造林实绩质量评价提供一定的指导。     

以人才培养评估为契机加快提高办学水平

人才培养工作水平评估是对高校人才培养质量的大检阅,对高职高专院校的建设和发展具有十分重要的引领意义和推动作用。高职高专院校要采取全方位的保障措施,循序渐进,扎实推进,以评促建,以评促管,加快提高办学水平。     

高职院校辅导员考核中的模糊评定

强化高职院校辅导员的绩效考核工作十分重要。构建符合高职院校特点的指标体系,可以使考核工作更加科学合理。应用模糊数学的方法,摈除传统的经验测评方法,结合学校实际,对于系统地阐明高职院校辅导员绩效考核中的模糊评定过程具有实际的应用价值。     

基于模糊层次的可再生能源潜力评价

能源的发展带动了经济增长与社会进步.随着世界经济形势的不断发展,人类现有的生活方式发生了很大的变化.可再生能源作为一种具有可再生性、环境友好性的资源,其开发和利用是人类解决能源危机以及环境危机的重要途径.目前对可再生能源潜力的评价缺少完整有效的方法,为此,基于模糊综合评价法,建立全面完善的综合评价指标体系,对浙江省可再生能源潜力进行实证分析.     

高职教育支出绩效评价指标体系构建与应用的思考——以M职业技术学院为例

高等教育支出绩效评价指标体系存在评价目的不明确、指标内涵不严谨、指标设计不科学、资料统计体系不完善等突出问题.构建高等职业教育支出绩效评价指标体系要遵循科学性、可比性、可操作性、动态完善等原则.以M职业技术学院为例,介绍高等职业教育支出绩效评价指标体系的应用.     

大数据背景下人才信用评估体系的构想和搭建

人才是21世纪乃至未来经济社会发展的第一动力。现如今,人才问题是关系到社会和企业生存和发展的重要因素,随着市场不断发展,需求不断前进,寻找人才变得迫不及待。在传统的人才筛选中,依赖的往往是人力资源管理者的主观感受来判定人才的信用及能力等。在阅读大量关于个人信用的相关文献后发现,目前的个人信用评估体系主要围绕着个人的消费、金融借贷展开,而系统、科学的对人才信用进行评估的几乎没有,大部分研究者主要围绕着用不同的方法对个人信用评价进行建模,来完善信用评价体系,同时还有部分学者针对个人信用评价体系的必要性和建议进行阐述,而完整地构建个人信用评价体系的却是凤毛麟角。本文旨在通过创建新型网络招聘平台收集人才数据,利用大数据、AI、区块链等新型技术构建人力资源领域中的人才信用评估体系,以期系统、科学地对人才信用进行评估,创造性地将人才信用评估用于不仅仅涵盖于金融借贷领域同时还用于人才管理及创业投资领域等,且丰富了信用评估模式及从不同的角度完善了社会信用评价体系的建设。     

高职院校学生评教探析

学生评教是高职教育教学质量监控体系的重要组成部分,是促进教学质量提高的有效手段,对监控教学质量起到了很好的效果。结合江苏经贸职业技术学院学生网上评教现状,探讨了学生评教在促进教师改进教学方法、提高教学质量方面的积极作用及改进措施。     

高职院校学生实践能力评测系统的设计与实现

以高职院校学生实践能力评测为研究对象,提出由学校、企业和社会共同构建的评测指标体系,阐述评测方法,使用数据库和面向对象开发技术,介绍系统设计和实施的主要步骤,并针对系统应用中存在的问题提出改进意见.     

基于因子分析-模糊评价的绿色施工管理系统

近年来,建筑行业高速发展带来的弊端逐渐显现,传统施工方式追求利益最大化而忽略环境成本的产生,其高污染与高能耗的行业特性促使建筑业向资源节约型与环境保护型方向转型。为全面评价工程的绿色施工水平、推进绿色施工向标准化与规范化方向发展,基于绿色施工相关理论基础,采用主成分分析与模糊综合评价的研究方法,根据《绿色施工导则》与《绿色建筑评价标准》的规定,构造了能准确考量项目经济效益、社会效益与环境效益的绿色施工管理评价模型,为绿色施工的评估提供一种新思路。