从管理者认知角度谈有效管理

认知和有效管理之间有着内在的辩证关系，整个管理理论的演进发展过程表明它是一个以不断追求有效管理和不断更新认知的辩证过程。今天的管理，要在把握现今管理时代的重要认知内容的基础上，进一步明确进行有效管理的认知重点，如核心生产要素的转变，管理角色的变化，管理工作重点的变化等。只有实现这些认知重点的转移，才能实现有效管理。     

词汇教学的认知语言学角度探索

词汇教学是提高学生英语水平的关键环节.本文从认知语言学角度论述了词汇教学,提出在词汇教学的过程中,要重视基本范畴词汇的学习,重视对一词多以的讲解,加强对词语隐喻义的学习.     

从功能对等角度谈品牌翻译

功能对等是具有代表性的翻译理论之一,对品牌翻译具有重要指导意义.本文从语义对等和语用对等两个层面,结合品牌的特殊功能,总结出有助于实现表达效果对等的四种翻译技巧.     

从认知诗学的角度看文学的认知功能

认知诗学是文学研究的新范式。从文化认知功能和语言认知功能阐释文学的认知功能,有助于读者理解文学文本,从而主动地学习和运用语言。     

语义变迁的认知语言学理据探讨——对汉语形容词“绿”的分析

语言是社会现象的反映,它处于不断的变化之中。与语音变化和形态变化相比,意义变化更为显著而重要。不仅如此,语言又是最重要的一种认知活动,在很大程度上取决于人类的认知思维。因此,从认知语言学的视角,套用语义链的框架,对汉语形容词绿的语义变迁理据和过程进行分析,不仅能够了解到人们的概念隐喻映射过程,而且能够把握新词新义的产生脉络。     

从认知语言学语篇观看翻译中的信息补偿

本文基于认知语言学语篇观,探讨了翻译中的信息补偿问题。由于语言文化差异造成目标读者解读译文时发生信息缺省,存在信息补偿的必要性。译者通过恰当的信息补偿,使读者的认知世界和译文表达的认知世界统一起来,从而帮助其理解译文语篇。翻译补偿必须基于对两种语言的对比分析,坚持补偿适度原则。     

从认知语言学角度探析高职英语教学方法

认知语言是一种认知活动。在高职学生学习现状的基础上,通过认知活动来研究英语的语言形式,并通过系列教学活动,培养学生具有一定的听、说、写、译的技能,以及使用英语进行信息上的交换使用的能力。     

从语言学角度谈大学英语阅读技巧

本文从语言学的角度出发,并结合大学英语教学,对英语阅读技巧从四个方面展开了讨论。     

从认知角度实施英语时态教学

高职高专学生在多年的英语学习后,对时态的基本概念仍然非常模糊,使用过程中,常常错误百出。纠其原因,在于教师的教学方法不够科学。通过教学实践阐述从认知角度实施高职高专英语时态教学的必要性和可行性,并最后得出结论,只有从认知角度实施高职高专英语的时态教学,才能让学生真正掌握不同时态的各种用法。     

认知语言学:语言研究的新视角

认知语言学是20世纪80年代兴起的新的语言学科,它承认客观世界的现实性及其对语言形成的本源作 用,而强调人的认知的参与作用,受认知环境和社会环境的制约。认知语言学采用了新的视角和观念,从认知角度研 究语言,从而展现了语言研究的又一个侧面,丰富了对语言的研究。     

数量词的认知语义扩展:从精确到模糊

数量词在使用中,经历了词义扩展的过程,数量词由精确的计量到日常的语言使用、交际和文学作品等中,由于人们本身认知的模糊性,更多地表现为模糊性。它的计量的功能逐渐被使用在与人们日常生活相关的方方面面,语义也随之扩展,由最初的精确词转变成模糊词。     

探索英语词汇教学中的认知语义观

Jackendoff认为认知语言学主要研究人类的概念体系。概念又是与语义密切相关的,这样认知语言学就必然会将语义视为研究中心。用认知语言学的观点研究构词现象是现代构词学研究的新课题。从研究词的结构入手掌握词汇,是人类对信息进行认知加工的过程。以认知范畴和框架为视角对英语派生词进行认知的分析及词汇教学的认知语义分析,探索英语词汇教学中新理论视角。     

浅谈古代汉语词类活用的范围

词类活用是汉语的一种特殊语法现象。不同的词类可以在相同的句法环境中出现，同一词类也可以在不同的句法环境中出现。判断词性必须考察词的全部语法功能，词类活用的范围是名词、形容词活用为动词，而名词作状语、动词的使动用法不在词类活用的范围之内。     

关于英译汉中词类的转译

词类的转译是翻译技巧中一个重要组成部分.掌握了这种翻译技巧,会使译文更自然、更流畅,更符合汉语习惯.     

探析英汉隐喻认知对比

隐喻作为一种修辞格,近年来受到诸多认知语言学家和学者的关注,学者们注意到隐喻不再是一种单纯的语言现象,更重要的它是人类的一种认知现象。本文从空间、人体和情感等方面揭示了语言和认知之间的联系。     

文学语言的特征及其认知分析

文学语言不同于其他语言，其间接性、情感性以及形象性的特点，使得文学语言的解读和分析有别于其他语言。运用认知语言学的方法对文学语言进行分析，是文学批评的一种全新尝试。认知语言学对文学语言有着不容忽视的影响和指导，认知语言学影响下的文学理论的认知批评模式，更是近几年来文学理论界广泛关注的焦点。认知批评通过认知科学来探索作者、读者以及文本三者的关系，从而为新时期文艺理论的繁荣创造了全新的发展方向。     

从模糊语言学的角度分析委婉语的语用功能

委婉语是一种用曲折委婉的方式表达说话者思想的特殊语言表达方式和语言符号,是人类语言中的一个语言现象,是人们社会交往中为谋求理想的交际效果而创造的一种特别的语言形式。本文力图从委婉语产生的机制和理论依据——模糊语言学的角度,来分析委婉语在社交语用中的语用功能,即避讳功能、文雅功能、礼貌功能和自我保护功能,指出委婉语的长期存在和发展是因为其模糊的语言特征和其强大的语用功能导致的。     

认知语言学和语言类型学的互补与融合

狭义认知语言学和现代语言类型学在诸多方面的互补与融合日趋显现,二者之间存在着不可分割的联系.两种学科的理论及其研究方法虽殊,但亦可互相借用,相互之间扬长避短,不断丰富和完善各自的学科理论及方法,使其更加科学,更加具有解释力.另一方面,其异同又预示二者在理论导向、技术支持以及跨语言佐证和学科划分方面具有一定的必然互补性；而互补也决定着二者之间的必然融合；互补和融合之后便产生了一种新的语言研究学科——认知类型学.     

从认知角度看英汉的方位介词语义——以under和“下”为例进行比较研究

介词是英语学习中的难点和重点,中国学习者由于受母语的影响,很难掌握英语介词。本文就中国学习者对最常用的一个方位介词"下"的义项的认知特点,从认知角度分析了汉语介词"下"这个词的语义扩展和英语介词under语义的扩展,并进行比较,找出异同,从而使得学生更好地理解、掌握英语的介词的语义。