经济类课程课堂教学质量评价研究

经济类课程课堂教学质量评价是针对高校教师在进行课堂教学中教学过程与教学效果以及构成课堂教学各要素的教学质量评价,是为了提高课堂教学质量、促进教师和学生发展而实施的评价手段。本文通过对国内外经济类课程课堂教学质量评价的现状进行分析,重新审视分析我国现行经济类课程课堂教学质量评价存在的问题,针对经济类课程自身的特点,重构经济类课程课堂教学质量评价指标体系。     

基于多元智能理论视角的课堂教学评价探析

作为素质教育推行的重要渠道——课堂教学,其评价对素质教育的实施具有举足轻重的影响。而目前课堂教学评价中存在的一些不足,则不利于素质教育的开展,文章基于多元智能理论的视角,以服务于素质教育为目的,分析相关问题,从而探析有效的课堂教学评价,最终促进学生的发展。     

数据挖掘技术在高校教学质量评估中的应用研究

教育质量是教育教学研究永恒的主题,课堂教学效果的好坏是教师教学质量最直接的体现,也是高校教学质量保证与监控的重要环节,构建与完善教师课堂教学质量评价体系具有十分重要的现实意义。多年来的教学和管理工作积累了大量的数据,但目前对这些数据的处理还停留在初级的数据备份、查询及简单统计阶段,使这些数据还不能发挥其     

高校课堂教学质量灰色聚类评价模型研究

结合高校课堂教学的特点,采用灰色聚类分析法,提出了高校课堂教学质量评价指标体系,建立了高校课堂教学质量灰色聚类评价模型。通过实例计算,说明该模型可以对具体的课堂教学质量进行定量综合评价,从而确定具体课堂教学质量等级,以便不断提高高校课堂教学质量。     

探究式教学模式下课堂教学评价的探索

课堂教学评价是一种促进课堂教学发展的有效手段。本文分析了新教育理念下传统课堂教学评价存在的一些局限并对探究式教学模式下如何改进课堂教学评价进行了探索。     

应用模糊评价方法评价金融院校高数课堂教学

本文针对金融院校高数课堂教学评价的模糊性和不确定性等特点,以及目前评价方法的不足,首先建立金融院校高数课堂教学评价指标体系及权重,然后构建模糊判断矩阵,最后应用模型层次分析法对金融院校高数课堂教学进行评价,很好的解决金融院校高数课堂教学评价问题。     

模糊理论在高等学校课堂教学评价中的应用

课堂教学评价是高校教师教学效果评价的一个重要环节,为了客观地用量化的标准来进行定性分析,建立了高等学校课堂教学评价指标体系,应用模糊数学对难以准确定量分析的因素进行模糊综合评定,并通过实例分析,研究了高等学校课堂教学的综合评价方法。     

基于AHP和2-tuple理论的高校教师课堂教学质量评价

课堂教学是整个教学工作的中心环节,要提高高校的教学质量,必须先提高课堂教学质量。开展课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要手段。因此,本文建立了高校教师课堂教学质量评价模型。首先,建立了高校教师课堂教学质量评价指标体系,在此基础上,利用层次分析法（AHP）确定了评价指标的权重,然后利用二元语义（2-tuple）理论建立了课堂教学质量的总体评价模型,为提高课堂教学质量起到了导向的作用。     

基于钻井泥浆对油层污染程度的测井评价方法研究

对钻井泥浆污染储层的程度进行研究和评价是油气保护中一个十分关键的环节,在研究的过程中如果能够用测井评价法对其实际的效果和经济性的体现都有着十分重要的意义,本文主要分析了钻井泥浆对油层污染程度的测井评价方法,以供参考和借鉴。     

完善邯郸县域初中英语课堂教学评价模式的对策探索

本文以提高邯郸县域中学初中英语课堂教学评价成效为出发点,对邯郸县域中学初中英语课堂评价模式中的现状与问题作出了分析,同时对初中英语课堂教学评价模式的完善与优化策略作出了有针对性的探讨。     

运用多媒体构建"高效低耗"的数学课堂

本文结合实际阐述了在数学课堂教学中运用多媒体,可以激发学生学习兴趣,降低教学的难度,深化课堂教学,即时反馈,恰当评价,从而达到提高数学课堂教学效率的目的.     

FAHP在高校课堂教学质量评价中的应用研究

运用模糊层次分析法确定高校课堂教学质量评价体系各级指标权重,建立高校课堂教学质量模糊层次评价模型,利用具有严密逻辑性的数学方法,提高课堂教学质量评价的可靠性。     

英语教师课堂即时评价行为探索

课堂即时评价是指在课堂教学活动中对学生的学习行为给予及时的评价,它是形成性评价的重要组成部分。文章从实施即时评价的背景、动机、内容及重要性4个方面阐述如何以即时评价促进课堂生成,提高教学质量。     

英语教师课堂即时评价行为探索

课堂即时评价是指在课堂教学活动中对学生的学习行为给予及时的评价,它是形成性评价的重要组成部分。文章从实施即时评价的背景、动机、内容及重要性4个方面阐述如何以即时评价促进课堂生成,提高教学质量。     

发展型教师课堂教学评价框架探析——基于对大学英语教师的问卷调查

课堂教学评价是高等教育改革的重要组成部分之一，有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展。通过调查问卷和访谈分析得出：传统的课堂教学评价在理论和实践两方面均存在问题。促进教师专业发展的多层次、多元化和人本的发展型课堂教学评价模式框架应包括全新的评价目的与多元化的评价主体、发展性的评价内容与多层次的评价指标体系、多样性的评价方式与科学全面的评价方法等。     

基于OBE模式的课堂教学评价研究分析

现代化教学理念中,主要原则是以人为本,教师教学要主动遵循学生成长规律,而后对学生进行全面教育与培养,这样既对学生身心健康成长有帮助,对学生综合素质提升也有利。OBE模式是一种现代化教学方式,教师科学使用这一模式进行知识讲解,对课堂教学质量进行评价,既对教师教学活动设计与完善有积极影响,对教师教学能力提升也有重要作用。基于此,本文主要对OBE模式在课堂教学评价中使用方式进行研究。     

本科课堂教学质量评价指标的调查与思考——基于南京审计学院学生评价的视角

本科课堂教学质量评价指标对改进和完善高校教师的教学评价机制有着极其重要的向导和参考作用,对促进高校教师的教学改革、提高课堂教学的实际效果、提升大学生培养质量更有积极的意义。为全面了解学生对课堂教学的需求及心理状态,以促进师生互动,共同提高课堂教学效果,提升本科教学质量,增加所培养人才的市场竞争力,采用电子问卷与纸质问卷两种方式进行了一次调研,针对调查所得的相关数据进行了深入的分析,得出了一些有意义的结论,寻找到了一些值得参考的评价指标。     

课堂教学评价模式浅析

提高教学质量是我校近年来教学改革的核心内容，也是我校一贯坚持的长期目标，提高教学质量的核心就是提高课堂教学质量，因此依据什么样的标准、采用什么样的方法对教师的课堂教学进行评价，关系着课堂教学的导向，决定着课堂教学质量的提高。本文从我校目前教学评价现状入手，分析了目前教学评价存在的误区，进而提出了几点建议。     

课堂教学评价指标体系研究——以财经类课程为例

论文在对以往文献研究和教学管理实践梳理的基础上,充分分析了督导组专家在评价课堂教学过程中的监督和指导作用,认为督导组评价课堂教学,首先应该立足未来,实现＂一叶知秋＂。为此,构建了适合财经类课程评价的指标体系,运用层次分析法确定了各级指标的权重,并选择样本教师进行了模糊评价。     

营造高职数学课堂探究氛围的策略

数学是高职院校的一门重要公共基础课,课堂教学仍是这门课程最直接、最主要的教学形式。营造数学课堂探究氛围对改革传统的数学课堂教学方式十分重要,本文对教师营造高职数学课堂探究氛围的策略做初步探讨。