中国地区教育差距的定量分析

多元线性回归分析表明,2000年我国各地区人均受教育的年数和教育基尼系数、城乡收入差距负相关,和财政性教育经费投入、城乡人口比、生均学杂费正相关,和人均GDP没有显著的统计关系.增加财政教育拨款,加快城市化进程,调控教育经费的个人分担比例,有利于缩小各地区间的教育差距,促进各地区教育平衡发展.     

前瞻缩小中国地区差距与城乡差距的税收路径

改革开放至今,中国"四大差距"不但没缩小,反而越来越大。笔者提倡进一步完善中国企业所得税以资达到缩小地区差距与城乡差距。缩小这两大差距有利于缩小贫富差距,也有利于构建和谐社会。     

对外开放与中国地区差距

我国东西部差距在很大程度上是对外开放的差距,进一步加大西部对外开放的力度是缩小东西部差距的必然选择。本文对加快西部大开发以及西部如何进一步对外开放提出了一些政策建议。     

对外开放与中国地区差距

我国东西部差距在很大程度上是对外开放的差距,进一步加大西部对外开放的力度是缩小东西部差距的必然选择.本文对加快西部大开发以及西部如何进一步对外开放提出了一些政策建议.     

中国地区收入差距现状及原因分析

随着中国经济的发展,收入差距越来越大,收入差距问题也越来越受到人们的重视。本文重要对中国的地区、城乡收入差距的现状进行介绍,然后对产生这种现状进行原因分析,以使人们能够更正确的理解和对待收入差距。     

中国地区经济差距问题研究综述

地区经济差距问题是新时期所要加紧研究与解决的重大课题。长期以来特别是20世纪90年代至今．地区经济差距研究成为学术界关注的焦点．形成较为丰富的研究成果。对已有重要观点和研究成果进行分析,归纳和总结有助于我们对地区经济差距的进一步和指导缩小地区经济差距的具体实践,     

中国地区差距的测度及其演变趋势——基于Theil指数的实证考察

文章使用根据国家统计局数据测算得到的以1978年为基期,1978—2014年的人均实际GDP的数据,采用A.F.Shorrocks(1980)Theil指数的方法测算了中国31个省、直辖市、自治区经济发展水平之间的差异,并以三大地区、四大地区、八大地区分别测算了其地区内各地区间的差距。最终得出中国各地区之间的差距在逐年缩小,且影响中国地区发展不平衡的主要因素是区域间发展不平衡的结论。最后根据结论提出合理化建议。     

中国地区间收入差距分析:基于贸易开放视角的度量

20世纪90年代以来,随着中国梯度对外开放战略的实施,中国经济增长的地区收入差距持续扩大,其中,对外贸易是引致中国地区收入差距的重要原因之一。本文运用倾向得分匹配法评估贸易开放度高低对省际人均实际产出(GDP)的影响。研究发现,在1981-2007年间,从全部样本省区来看,贸易开放度较高省区的人均GDP比贸易开放度较低省区的平均要高125-197元,约占样本实际人均GDP的6.1%-9.6%。从贸易开放度较高的省区中随机地挑选一个省区,这个省区的实际人均GDP与假定该省区贸易开放度较低时平均要高856.9-900元,约占样本实际人均GDP的39%-43%。承接东部产业转移、扩大内需、减少对海外市场的依赖和加强基础设施建设有利于中西部地区扩大和深化对外贸易,进而减小经济增长的地区差距。     

我国地区差距的基本走势

我国地区差距的基本走势姜绍华，李百汉我国地区差距，从宏观上表现为东西部差距，从微观上表现为省与省、地区与地区、县与县之间的差距。本文对地区差距的分析，主要侧重于宏观方面即东西部差距的分析。从目前看，我国地区差距的基本走势大致会有两种情况：一种情况是，...     

教育与收入差距的关系分析

近年来,随着我国经济的快速发展,收入差距问题也越发凸显,而教育作为影响收入分配的重要因素更激发了广泛探讨。本文利用中国2005—2012年的教育和收入分配数据进行实证分析,并针对我国情况提出几点策略,希望能为缩小城乡收入差距和提高我国居民的受教育水平提供借鉴意义。     

外商在华直接投资的区位因素分析

中国引进外资已具有相当规模 ,但在地区分布上却极不平衡 ,这不利于消除我国地区经济的二元结构。本文概述了外商在华直接投资的区位状况 ,并从投资国和东道国两个方面分析了造成这一状况的原因 ,归纳总结出外商在华直接投资的区位决定因素 ,并给出了中西部地区吸引外资的对策建议。     

关于我国区域经济发展不平衡的分析

为谋求自身的发展,空间上相临或相近的国家纷纷组成以经济利益为中心的综合体———经济区域。然而由于世界各国自然条件、历史背景和社会文化的差异,区域经济发展中出现了普遍的贫者愈贫,富者愈富的现象。我国是一个幅员辽阔的大国,由于某些原因,东部与中西部区域的经济发展存在巨大的差异,为此,分析比较以控制、缩小差距已成为我国经济协调发展的一项重要内容     

基于对应分析法的我国各省区域竞争力比较

目前区域竞争力在国际上刚刚兴起,我国对如何确定某个区域与构成其区域竞争力的各要素关系的密切程度问题涉及很少,由此运用多元统计理论的对应分析法,以区域竞争力的定义及区域竞争力的构成为基础,通过定量分析确定我国各区域(省域)与构成其区域竞争力的分力关系,从而确定未来各省域提升区域竞争力的重点。     

高等教育与区域经济互动发展探析

高等教育与区域经济发展相互促进、相互制约。谋求高等教育与区域经济发展实现互动、双赢,是全球经济一体化背景下的客观要求。针对高等教育与区域经济互动发展的现状,提出应产学研结合,创建大学科技园;以区域经济发展人才需求为导向,调整高等院校办学定位;发挥高校人才集聚的扩散效应,提升区域创新能力;推动高等院校开展创业教育;服务区域经济发展。     

外商直接投资对我国地区收入差距的影响分析

本文利用1987²010年间的省际面板数据,在人力资本、产业结构、固定资产投资、对外贸易等控制变量的基础上,检验了外商直接投资(FDI)对地区间收入差距和城乡间收入差距的影响。实证结果显示:FDI对地区间收入差距一直表现为正的效应,且FDI与地区间收入差距不存在倒U形关系;然而,FDI与城乡间收入差距存在倒U形关系,即FDI的进入先是加剧了城乡间收入差距,但随着时间推移,FDI却对城乡间收入差距起弥合作用。     

转移支付与我国地区收入差距的收敛分析

转移支付是政府协调区域经济的重要政策手段,本文测算和分析1995年-2004年省区收入的收敛检验,并运用计量方法分析了1994年分税制改革以后转移支付与地区经济收敛的关系,得出的结论是:收入的收敛模式在全国范围内没有绝对收敛,也没有条件收敛,转移支付总体上没有达到缩小地区收入差距的效果,并且突出表现在中部和西部地区。此外本文还试图解释了现行转移支付不能缩小地区收入差距的原因,并给出相关的政策建议。     

区域教育规划与区域经济的发展研究——以广西来宾市为例

广西省来宾市经济快速发展,已经步入了工业化发展时期,工业成为来宾市经济发展主动力,但是产业结构发展不均衡,产业技术需要不断更新,人才需求量大,需求专业类型多。面对多重发展机遇,来宾市需要教育先行,合理规划,优先发展区域教育,以振兴区域经济。     

我国高校科研团队建设的量化分析

科研团队的合理建设已经成为目前我国高校提高科研创新能力与科研创新成果的重要手段之一,但总体来说,我国高校科研团队在组建过程中存在诸多问题。文章以调研数据为基础,从解析科研团队建设中存在的问题出发,主要研究如何提高高校科研团队建设运行效益、科研创新能力,以及制定合理有效的团队评估方法。以期能够针对科研团队建设中存在的主要问题提出行之有效的解决方法与量化指标。     

浅谈区域性灾害教育在地理教学中的重要性

防灾减灾教育在地理教育中占据着重要的地位,地理教育担负起防灾减灾教育的重任是适应新的课程标准的要求。地理课堂作为防灾减灾教育的主阵地,要思考怎样提高学生的防灾、减灾意识,以高中地理教学为例,谈谈本人的看法。