浅谈高校马克思主义教育创新研究

本文从马克思主义理论教育方法在高等教育战线的现状和问题分析入手,阐述了马克思主义理论教育方法的创新要求。并通过问卷调查,了解到有些学生判断政治是非的标准模糊,分析能力缺乏。他们思想的困惑,就是我们今天马克思主义理论教育的着力点。文章还在马克思主义理论教育方法的实践中,提出了"参与式"、"讨论式"、"例证式"、"互导式"等多种教学创新方法。     

马克思主义方法论在思政教育研究中的创新

学校在开展思想政治教育活动时,需要转变学生的一些思想政治观念,同时也要对学生的思想观和价值观进行积极的培养。教师要充分借助马克思主义方法论进行教学,提高自己的专业性以及对马克思主义方法论的理解,从而促进思想教育的发展与创新。     

心理学视阈下创新高校社会主义核心价值体系教育

从心理学视角探索社会主义核心价值体系教育的新理念、新方法,要利用“寻导”式教育,充分挖掘大学生个体的自主性,进而使大学生在内心深处认同社会主义核心价值观;了解学生心理,体现以人为本的情感教育理念,使学生能从情感上认同社会主义核心价值体系;真正做到大学生在行为上加以践行,从培养人格入手,达到社会主义核心价值体系教育的核心目标。     

浅谈高校党员教师马克思主义信仰的教育

高校思想政治工作的重要性重被提起,与当前高校改革发展方向密切相关。高校的党员教师是实现全国思想政治工作会议精神的核心力量,对高校党员进行马克思主义信仰教育是先行工作的重点。各高校应从环境塑造、激励制度建设、榜样强化等多方面持续进行方式方法的改革创新,才能发挥高校党员群体的模范先锋功效,提升思政工作的实效。     

探索高校体育教学的创新教育

高校体育教育应该注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,通过培养学生的创新思维首先要激发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,唤起学生的创新激情,通过调动学生积极发现、解决问题的主动性,起到锻炼学生的应变能力和创新能力从而适应社会主义建设的需要。     

浅谈成人高校的创新教育

创新型人才培养需要创新性教育。创新性教育应以学生参与为主题 ,适当组织“发现法”学习 ,开展课堂讨论 ,鼓励大胆质疑 ,创设研究问题的情境 ,注重学生智能培养。     

高校经济困难学生的精神资助创新研究

本文以高校家庭经济困难学生精神资助为视点,在分析我国当前经济困难学生精神缺失现状的基础上,就高校家庭经济困难学生精神资助工作的开展与工作机制的创新问题进行探讨,以期促进高校家庭经济困难学生资助工作的开展.     

浅谈参与式教学法在高校网络营销课程中的设计与应用

参与式教学法符合高校网络营销教学的特点和要求,是该课程进行教学改革的有效思路。本文探讨了将参与式教学引入网络营络课堂的几种方式,总结了与之相应的课程体系、教学手段和考核评价办法,并就教学改革实施过程中的问题提出了建议。     

浅谈高校实施创新教育的必要性

党的十八大提出全面建成小康社会,加快社会主义现代化建设,把民族创新能力提到重要议事日程之上.高校是人才培养的主要阵地,必须尽快完善创新教育.这是教育科学发展的要求,也是时代的要求和民族复兴的要求.     

浅谈生命教育在高校的贯彻和实施

教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基,而现实的教育中存在着一些不可忽视的问题,如精神的失衡、生命意义的缺失、青少年的身心健康等问题。尤其在现代社会,面对前所未有的生存压力,面对激烈的社会竞争,人们往往由于经济利益的驱动而将个人和社会发展的重点放在物质需要上,忽视了人的精神需要。学生的生命教育尤为重要。     

高校教学评价“1+2”体系设计及反馈机制研究

高校教学评价体系是提升高校教学质量、促进教学相长的重要制度保障。当前高校教学评价体系普遍存在着评价重点不明确、缺乏有效反馈机制和无法凸显应有功能等弊端。将现行高校教学评价体系优化为以"学生评教"为核心、以"日常教学规范评价"和"同行或督导评教"为辅助的"一个核心+两个辅助"框架,并依据各自评价侧重的关键要素实施相应的反馈机制,可以有效提升高校教学评价体系的教与学互促式功能。     

产业网络成长范式研究:基于创新与互补性资产视角

施氏"产业微笑曲线"认为在成熟的产业经济中,能给产业带来高附加值的关键环节是研发设计和销售品牌环节。然而,随着产业价值链的分解,各个环节形成了大量相对独立厂商,那么原来仅仅依靠技术创新的成长范式已经远远不能够适应产业经济形势的发展,所产生的附加值也没有原来那么高。那么,产业经济需要新的成长发展范式,即企业之间根据不确定性组建产业网络,依靠互补性资产和持续创新实现产业经济的永续发展。     

高校马克思主义意识形态教育的思考

当前高校马克思主义意识形态教育受到经济全球化、我国经济社会转型以及高校传统意识形态教育方式不足等因素的影响。加强和改进大学生马克思主义意识形态教育,要加强领导,因材施教,强化实践,拓展载体。整合资源,形成教育合力。     

非理性因素与高校马克思主义教育实效问题研究

本文通过对非理性因素内涵与特征的揭示及非理性因素在高校马克思主义理论教育中作用的阐述,提出了在高校马克思主义理论教学中充分发挥非理性因素的作用,从而提高教育实效的途径。     

浅谈高校企业管理专业的创新教育

创新是知识经济对企业管理人才最重要、最本质的要求之一。高校只有树立创新观念，改革教学体制，提高教师素质，改革教学环境，帮助学生提高学习兴趣和学习能力，把理论学习与实践锻炼紧密结合，才能为社会培养出高素质创新型管理人才。     

浅谈高校创新创业教育中的几个误区

很多高校在设置创新创业课程、建立创新创业教育体系的过程中陷入了几个概念性的误区,导致创新创业教育没能落到实处,文章对高校创新创业教育中的几个理念进行了实质性的分析和解读,澄清了创新创业教育是培养学生创新意识的素质教育、是高校教育体制改革和人才培养新方向中一项重要的环节、需要广泛获取社会资源的几个概念,避免创新创业教育成为孤立的、脱节的无实际意义的照本宣科的知识性教育。     

逻辑学专业研究生教育模式的创新研究

通过系统研究目前逻辑学研究生教育所存在的培养目标模糊、教学模式陈旧及教学方法单一等问题,提出必须转变原有观念,注重学科交叉,强化以研讨式教学为主的教学模式改革,培养研究、实践与创新于一体的创新型人才．以适应社会发展的需要。     

浅谈教育创新

由于社会生活的巨变要求教育必须更新观念,紧跟时代步伐,反映时代要求.教育创新的着手处就是变应试教育为素质教育,推进素质教育主要从改变教育观念和营造创新环境着手.研究性的教与学,改变学生单纯接受教师知识传输的传统方式,应是创新教育的发展方向.