基于航海职业能力培养的高职院校轮机工程技术专业课程标准构建

航海类专业人才培养应重视岗位适任能力要求,注重将提高学生专业知识水平和具备航海职业精神的专业技能融合。文章以船舶水路运输行业用人单位对高职院校轮机工程技术专业(简称轮机专业)毕业生的岗位适任能力结构要求为基点,具体探讨高职院校轮机专业学生核心能力培养的方案,研究建设基于能力核心的轮机专业课程标准。通过加强学生航海职业岗位适任核心能力的培养,提高学生的专业能力、社会能力和方法能力,以提高航海类轮机专业高职生人才培养质量。     

高职船舶工程技术专业“船体加工与装配”课程差异化教学的设计与实施

高职院校招生模式的改变形成了差异化巨大的学生群体,如何让所有学生根据人才培养方案制定的标准和要求完成学习目标,在掌握知识和技能的同时,保持对学习的热爱,教师对专业课的教学设计就变得尤为关键。文章对船舶工程技术专业的核心课程内容和学生特点深入分析,对学生实施差异化教学,灵活调整课程中的项目内容、任务难度、实施方式和分组方式等,最终达到良好的教学效果。     

《液压与气压传动》教学改革的探索与实践

文章介绍作者与同事共同实施的《液压与气压传动》课程教改实践,重点报告优化教学内容,运用合适教学手段,改革考核方法方面的工作过程与体会。     

基于校企合作的高职物流管理专业实践教学体系构建

高职物流管理专业是实践性很强的专业,为培养高素质的物流应用型人才,应构建基于校企合作的物流管理专业实践教学体系,使这一体系成为培养和提高物流专业学生技能的切实保障。     

高职会计专业实践教学存在的问题与对策

分析高职会计专业实践教学现状,阐释会计实践教学在师资队伍、课程设置,教材建设、实训实习条件等方面存在的问题;提出加强师资队伍建设、注重教师"双师"素质的培养,面向市场需求、完善实践课程体系,组织专业人员自编或选用高质量的实训教材,加强实验室与实习基地建设,改善实训实习条件等对策。     

高职港口与航运管理专业实践教学的思考

目前国内高职港口与航运管理专业的实践教学中面临着很多问题和困难,主要是实践教学资源不足,对实践教学认识不足,实践教学内容落后,实践教学运作过程中,社会、企业参与色彩不浓,师资难以适应社会及行业发展的要求。本文从思想认识、人才培养方案的制定、师资队伍建设、校内外实践基地的建设多个方面提出加强高职港口与航运管理专业实践教学的建议。     

基于专业教学资源库的高职教师信息化教学能力提升路径研究

教师信息化教学能力水平关系到职业教育改革的成效,TPACK理论框架内的高职教师信息化教学能力包括信息化教学理念与态度、信息化教学知识与技能、信息化教学科学与研究、信息化教学协作与创新。专业教学资源库作为信息技术的载体能够搭建信息化教学平台,提升教师信息化教学能力,基于专业教学资源库的“训—教—研—联”一体化提升路径能够帮助高职教师开展系统化培训,树立信息化教学理念与态度,实施混合式教学能够提高信息化教学知识与技能,构建学研共同体,推动信息化教学科学与研究,打造职教联盟体,促进信息化教学协作与创新,促进教师信息化教学能力的螺旋式上升。     

高等院校视觉传达专业实践教学现状及对策研究

加强艺术设计实践环节,提高人才培养的质量,高校视觉传达专业教育必须以市场为导向,构建完善的专业实践教学体系,全面提升学生的综合竞争能力,实现培养头脑灵活、见解独到、富于创新的视觉传达专业高级复合型人才的目标。     

与专业对接的高职学生社会实践模式探析

高职学生是准社会人和准职业人,这就要求其通过教育,使之具有较强的社会感和职业感。而高职学生社会实践是学生了解社会,增强其社会感,进入职业状态,增强其职业感的重要途径。本文基于社会实践对高职人才培养的特殊意义,结合高职院校人才培养目标及学生实际情况,分析社会实践存在的问题,提出与专业对接的高职学生社会实践新模式。     

高职思政课实践教学共同体模式研究

构建高职思政课实践教学共同体模式是高职院校落实新时代思政课实践教学新要求,破解当前思政课实践教学痛点难点,满足高素质技术技能人才培养需求的重要举措和有力抓手。高职院校打造思政课实践教学共同体,可以从教学主体、教学内容、教学组织形式、教学保障等角度着手,建立教与学“双主体”和谐关系,打造思政课“四式”实践教学课堂,建立健全校内外联动协作机制,处理好“理论”与“实践”、“校内”与“校外”、“守正”与“创新”的关系,提升高职思政课实践教学铸魂育人实效。     

高职院校物流专业复合型高技能人才培养研究与实践

<正>一、相关背景及存在的问题近年来,物流业在数据驱动、人机协同、跨界融合背景下,从“汗水物流”向“智慧物流”转型升级,简单重复性技能的传统技术型人才,难以适应企业发展新要求。智慧物流新时代对从业者的理论知识和实践操作能力提出了更高的要求,物流企业需要智能物流设备使用与维护、智慧物流流程优化与现场管理、物流新业态创新创业等复合型高技能人才。然而,国内高等职业院校在与物流企业的合作过程中,     

基于学生实践技能培养的物流管理专业体验式创新教学模式研究

提升学生的综合素质和创新创业的能力,培养学生的物流实践技能,需要改革传统的物流管理教学模式,应用体验式创新教学模式,可以将物流理论知识和实际能力很好地融合,起到良好的教学效果,本文以高校物流专业教学为例,结合物流专业的培养目标,研究构建和实施体验式教学模式的具体方法.     

高职商务英语专业混合制跨境电商学院建设的实践与思考

随着互联网技术的发展,跨境电商成为广大外贸企业开拓海外市场的新选择,其市场规模迅速增长。具备良好的外语沟通能力、掌握外贸知识和技能、懂得跨境电商操作的复合型人才在我国较为短缺,稳定协同的校企合作培养机制显得尤为重要。文章以某高职院校商务英语专业为例,分析其发展存在的问题,阐述商务英语专业混合制跨境电商学院建设的必要性、组织形式、校企双方权责说明,以及在人才培养模式、教师队伍、课程体系、学籍管理方面的建设成效,最后提出相关建议。     

新时代高职院校劳动教育调查与分析——基于湖北省5所高职院校的调查

通过对湖北省5所高职院校学生劳动教育状况的调查,发现学生对劳动教育的认知度不够,劳动光荣观念不匹配,个人劳动认同感较弱,高职院校劳动教育未充分体现职业教育特点,劳动教育考核评价机制不够健全等问题。其主要原因是对新时代劳动教育的重要性认识不到位,受社会歧视体力劳动不良思潮的影响,没有将劳动教育与高职教育特点紧密结合等。因此,高职院校应在劳动教育中彰显职业教育底色,创新劳动教育实践模式,强化“知行合一”来开展劳动专题理论教育,发挥社会实践与社会服务的支撑功能来拓展劳动教育宽度,健全劳动教育考核评价体系来激发内在活力。     

基于创新创业理念的“旅行社经营管理”课程实践教学设计探索

将创新创业教育理念融入专业教育,深化教学改革,对于高职院校提升人才培养质量具有重要意义。文章将着眼于探索"旅行社经营管理"课程教学设计创新,在传统的课程教学设计基础上,根据企业工作流程,融合创新创业理念,依托校园资源,开展项目化仿真实践教学,培养学生专业知识技能,着力打造符合新形势下旅行社行业发展需求的创新型应用人才。     

高等职业教育实践教学体系的构建

本文述论实践教学体系的提出背景、概念界定、体系架构和高等职业教育人才培养模式基本特征,提出了高等职业教育实践教学体系的构建原则和“一体两翼”目标体系,阐释了该体系架构的主要特点。     

高职院校外贸英语专业双语教学的若干思考

本文通过探讨国内高职院校外贸英语专业双语教学改革实践中的主要问题,如双语教学目标、课程体系、教材选择、教学模式和方法及考核评价体系等,力求探索出全面提升高职院校双语教学效果的新思路。     

基于专业导向的高职院校公共英语教学改革

为体现高职公共英语教学的实用性、职业性,培养的人才最大限度地符合未来职业的要求,其教学应该致力于如何与专业合理地结合,从而使学生在学习英语中了解专业知识。本文探讨高职院校公共英语的教学与专业紧密结合的必要性和紧迫性,并结合物流管理专业进行验证。     

高职《MasterCAM软件应用基础》课程“教学做一体化”教学模式的探讨

《MasterCAM软件应用基础》课程内容十分广博,工程性、实践性都很强。"教学做一体化"教学模式应用在该课程上,其要点是:建立以工作任务为导向课程结构;建设以工学结合式学习岗位为代表的学习环境;采用便于学生自主学习的学习方式组织教学;建立以过程控制为代表的质量控制与评估体系。     

基于“行动导向教学弦”的本科院校物流管理专业实践教学方案探究——以上海海关学院《仓储与配送管理》课程为例

《仓储与配送管理》是物流管理专业的专业主干课程之一,其实践教学是课程中非常重要的教学环节。本文以上海海关学院为例,对本科院校物流管理专业仓储与配送管理课程实践教学“行动导向教学法”的应用进行了初步探讨,包括教学目标、教学内容重组、教学资源、教学方法等方面．可为其它本科院校仓储与配送课程及其他物流管理专业课程的实践教学提供参考。