论外语写作的错误及纠错策略

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出.写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位.写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能.外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行.     

国内外对比修辞研究发展综述及启示

对比修辞提出后,在国内外学术界引起很大反响,既有肯定的声音,也有批评的声音.国内外对比修辞研究在经过了理论验证、矫正等初步发展后,与语篇分析及写作教学逐渐结合,逐渐建立起包括社会文化因素和认知因素的理论框架,向纵深发展.     

心理语言学研究对大学英语写作教学的启示

写作是中国英语学习者的一个难题.本文根据心理语言学对写作活动心理特点的研究,探讨了心理语言学的研究成果在大学英语写作教学中的应用.     

语块提高二语写作质量的认知心理学理据

近年来,语块对写作质量的影响受到越来越多的语言学家和语言教学专家的关注。论文从认知心理学的角度出发,通过分析写作过程中的心理特点和认知规律,对语块提高二语写作流利性、准确性及语篇连贯性进行了探讨。在写作教学中,加强语块教学,有意识地培养学生的语块识别和运用能力,是提高二语写作质量的有效途径。     

基于CMC的英语写作教学与学生思维能力发展的关系探究

培养具有高层次思维能力的人才已经成为教育的主要目标之一,鉴于此,一些学者尝试在基于CMC(computer-mediated communication,计算机中介交流)的英语写作教学中发展学生的思维能力。那么,思维能力是如何在CMC的英语写作教学中得到发展的?它们之间有着怎样的联系?本文尝试从建构主义的两个视角来解读两者之间的关系,并得出结论:认知建构主义视角下,写作是思维的工具,CMC英语写作教学中的写作任务和基于文本的交流能有效促进学生思维能力的发展;社会建构主义视角下,英语写作教学中CMC的运用为学生创造了一个合作性的学习环境,同样也对学生思维能力的发展起到了推动作用。     

科学写作:科学教育之有效路径

科学写作可以帮助教师了解学生原有的科学知识经验,引发认知过程、提高认知效率,促进前概念向科学概念发展,提升科学推理能力,是科学教育的有效路径。科学写作过程由计划、转换和检查构成,具有循环、交互性。任务环境和作者的长时记忆对科学写作亦有影响。在实际教学中,教师可以根据科学写作的内在认知过程及外在影响因素予以针对性指导。     

大学英语教师写作教学信念的个案研究——基于信息技术环境

近年来教师信念一直是研究的热点,但鲜少针对信息技术环境下大学英语教师的写作教学信念进行研究的。以个案研究的方法,对三位大学英语教师进行访谈,以了解在信息技术环境下他们持有的写作教学信念。研究结果表明大学英语教师对信息技术运用与写作教学持肯定态度,但部分教师对于信息技术和写作教学有机整合的认知还有待进一步提高。     

大学英语写作"读写交互"教学方式探讨

阅读和写作不是彼此割裂的两种语言技能,而是拥有共同关键性的认知机制的一个过程的两个方面。通过对阅读和写作关系的分析,从理论上论证了读写交互教学方式的可行性,并结合自身的教学实践,提出了在写作课上运用读写交互教学方式的具体途径和训练方法。     

英语写作中的文化意识

我国的英语写作教学历来倾向于单纯地注重字、句法，注重范，却忽视了写作中的化问题。本试图通过对比中西化的不同，强调在英写作的教学中要贴近西方思维模式，尊重英语的历史化，注重写作中的化意识，并阐明我们的写作教学应将能力的培养与化意识的认知有机地结合起来，以避免汉语的思维、汉语的写作框架在英写作中的出现。     

从"程序写作教学法"得到的启示--兼评《英语写作教学》

本文从"程序写作教学法"出发,叙述了不同语言学派对写作教材的影响,初步探讨写作与其它学科的联系,如第二语言习得理论、教学法、教育心理学.并且,通过对比<英语写作教学>与大学写作教材预测我国英语写作教材的发展方向.     

大学英语写作教学探析

本文在分析大学英语写作教学现状和国内外教学改革的基础上,研究探索新的写作教学模式、方法,给出了促进英语写作互动应注意的问题,介绍了写作教学中采取的具体措施.     

网络模式下的大学英语写作教学探讨

英语写作教学是大学英语教学中的重要一环，本文分析了大学生写作能力的现状，并就传统写作模式的不足和缺陷进行了阐述，设计并实践了一种基于网络技术的新型写作模式，指出多媒体网络技术的发展为这个课题的解决提供了一个新的途径。     

多媒体计算机在中职商务英语写作教学中的应用及其效果

中等职业学校商务英语写作课程历来是商务英语专业教学的难点之一,尽管师生双方都做出了很大的努力,但效果却往往不能令人满意.笔者认为,这种现象主要是传统的商务英语写作教学模式的缺陷与不足造成的.本文借鉴国内外有关专家的研究成果,结合商务英语的学科特点,尝试在商务英语写作教学中引入多媒体计算机进行辅助教学,并探索出了多媒体环境下"交互式"、"协作式"教学模式,通过分组实验、调查问卷、考试考核等方法对运用效果进行研究.研究发现:在商务英语写作教学中运用多媒体计算机可以提高商务英语写作效果.     

英语写作任务的互文性设计

互文性研究在写作教学领域,由于研究对象的不同,形成了认知心理学、语言学以及社会心理学三种不同的研究视角。文章旨在探讨如何综合运用这三种不同的研究视角设计英文写作任务,创造良好的互文环境,提高学生的互文能力。     

浅谈高职院校英语写作测试及写作教学

测试与教学相辅相成,互相作用。写作测试是英语测试的一个重要组成部分,在大学英语三级考试以及四、六级考试中,写作测试都占有很大的比重。正确运用写作测试可以使教师了解学生的写作能力及写作教学效果,从而促进写作教学。     

加强应用写作理论与实践的研究

本文针对应用写作教学中存在的问题,提出加强研究应用写作理论与实践的三点意见一是要承传文化遗产,改革创新理论;二是要规范结构程式,提高办事效率;三是要适应时代发展,更新写作模式.     

应用写作教学若干问题管窥

应用写作在我国产生非常早,但其理论先天不足,加上教师半路出家,教学方法陈旧,课堂教学枯燥无味,使应用写作的教学思想、教学原则、教学实施、教学方法、教学评估等诸多问题得不到解决,教学效果不尽人意,实际教学不能适应社会发展的需要.要改变这种状况,需要采取各种措施,群策群力,才能使应用写作繁荣昌盛.     

试论信息技术在应用写作教学中的运用

信息技术的快速发展,给应用写作这门课程的教学带来了机遇和挑战,面对这种新的情况,就要求教师要认真地研究和分析信息技术对应用写作教学的意义,及其所能够起到的作用,从而运用信息技术改革应用写作教学。     

英语专业学生二语写作过程中劝说诉求的认知平衡研究

二语写作本身就是一种劝说方式,写作者的目的就是通过有效的文本传递有效信息从而劝说读者接受自己的观点。本研究对英语专业学生的二语写作过程的认知平衡中存在的劝说诉求进行了调查研究,揭示了劝说诉求的运用对认知平衡的影响及学生的写作心理过程产生了很大影响,并对学生的写作文本质量也产生了影响。     

网络环境下的英语写作教学

本文在建构主义认知理论的基础上,对网络环境下的英语教学进行了阐述。一方面,现代技术主要是多媒体和语料库的使用改变了传统英语写作教学的模式,使写作的内容、手段都得到丰富。另一方面,现代技术的使用对英语写作教学也带来很多的弊端。如何更好地使现代技术服务于英语写作教学,还需要我们不断地探索。