论高职教育的理论课堂教学

本文在分析高职教育与本科教学的区别,认识高职学生特点的基础上,提出了有关搞好高职教育理论课堂教学的对策。     

如何在课堂教学过程中进行五年制高职学生的素质教育

如何通过课堂教学提高五年制高职学生的思想道德素质、人文科学素质、身心素质以及职业素质,是目前广大高职学校教师面临的主要问题。本文主要探讨了在课堂教学过程中如何提高五年制高职学生的综合素质教育的问题。     

高职英语自主学习课堂教学模式构建

目前在大多数高职院校中,学生的自主学习意识没有得到很好的激发,自主学习能力还没有培养起来,这与高职院校培养目标还有很大的差距。构建自主学习课堂教学模式能够有效地缩短距离。在教学实践过程中采用鼓励质疑、学会合作、重视网络、制定目标等方法可以有效促进学生养成自主学习的习惯。     

基于现代营销理论的高职院校课堂教学改革探析

当前,高职院校教学改革正如火如荼开展,而课堂教学又已成为教学改革的重点所在.本文面对高职院校课堂教学的薄弱环节,通过归纳和分析现代营销理论对于课堂教学改革的适用性,强调学生既是学校的“产品”又是学校的“客户”,课堂教学可以视为一次次的营销活动,并立足学生“产品说”和“客户说”,分别探讨了如何实现课堂教学价值最大化,从而提高“产品”质量以及如何在课堂教学中不断提高“客户”满意度.     

浅谈对高职英语课堂教学效果的思考

英语课堂教学是一种多层次、多功能的活动,是教与学双向作用的复杂过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,提高课堂教学效果是英语教师必须解决好的问题。笔者在实践教学的基础上,分析了目前高职英语教学的现状,并从教学观念、教学方法、评价手段等方面进行阐述,提出了自己的观点,以期促进高职英语教学的顺利进行。     

高职教师课堂教学敏感性研究

近年来,国家高度重视高职院校的发展,课堂教学是高职院校进行教学的重要手段,因此,如何将高质量的课堂教学效果打造出来是摆在教学人员面前的一项重要工作。通过大量的实验调查发现,高职课堂教学中敏感性教学有着一定的重要性与必要性。对高职教师课堂教学敏感性的特征和生成途径进行论述,从而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的借鉴作用。     

高职商务英语课堂教学模式探讨——抓住三个关键环节优化课堂教学

传统的英语教学模式往往以教师讲授为主,学生被动地学习知识。优化课堂教学模式就是要从根本上改变这种模式,以学生为中心,发挥其学习的积极性与主动性。本文从一门具体的课程来谈谈如何抓住三个关键的上课环节,以此探索如何优化高职院校商务英语课堂教学模式。     

关于高职院校课堂教学与管理模式的思考

基于笔者在美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)一年的访学经历,文章比较分析了我国高职院校在课堂教学与管理中师生教学定位固定、理论实践衔接不够、课程效果评价相对单一的现状,结合香槟分校在教学手段、教学方法、评价方式、教学气氛、学生管理及校园文化六个方面的做法,提出高职学院教学改革要注重课堂教学与管理,着力于三点:一是改变教学理念,形成以学生为主体、教师为向导的模式;二是充分引入信息化手段,实现学生所学知识与未来工作的无缝对接;三是充实教学评价方法,从纸笔测验为主转至多元化教学测评;四是加大学生自我管理能力培养,促进学生多方面能力的提升与职业素养的养成.     

高职院校中课堂教学与实验教学的关系

高职院校的理工专业主要是培养德、智、体、美全面发展,使之成为国家经济发展服务的技术性和管理性人才。众所周知,一个合格的工程师必须具备扎实的理论基础,要了解并积极掌握相关的工程技术及其操作能力。只有理论与实践得到了完美的结合,在高职院校中学习理工科的学生们才可以更好的掌握相关的技术为他们未来步入社会出力。也唯有达到了理论与实践的完美结合,高职院校中培育出来的理工科学生们才是合格的人才。因而,理论教学与实践教学成为高职院校,尤其是理工类专业必备的教学方式。针对我国课堂教学与实验教学尚未真正完美融入的实际,各大高职院校,尤其是理工科专业正在积极探讨课堂教学与实验教学的关系从而寻找到使它们完美融合的更好方式。本文将以机电专业为例,重在探讨在高职院校的教学中——课堂教学与实验教学之间密不可分的关系以及使它们更好地结合的方法。     

高职院校英语学习策略课堂教学新探

英语学习策略在高职院校学生英语学习中具有重要作用。高职院校的英语教师应该通过课堂教学有计划地对学生进行循序渐进的、系统而明确的学习策略指导和训练,提高学生运用英语学习策略的积极性和自主性,熟练掌握和运用各种有益的学习策略,提高英语学习效率。     

高职院校教师课堂教学敏感研究

高职院校教师在课堂教育教学过程中必须具备一定的敏感性,能够客观正确剖析高职院校教师课堂教学敏感的各种影响因素,分析研究高职院校教师课堂教育教学敏感的生成路径,从而有效地把教学敏感作为教师必备的课堂教学艺术在教学实践中加以灵活运用,不断提升自我能力,从而提高教学质量。     

“文化反哺”对高职思想政治教育的影响及创新策略

“文化反哺”是一种反向社会化过程,是人类文明发展历程中的必然现象。针对高职院校的教育特点,“文化反哺”的产生和应用对高职院校思想政治教育产生了重要影响。高职院校在“文化反哺”视角下应以人的发展为出发点,重视网络在教育方式和教育载体中的应用,提升教育者的学习能力,真正使思想政治教育具有可持续发展的能力。     

浅谈高职院校教育管理之德育管理

在教育改革的浪潮中,高职教育的必要性已日益突显其重要性,那么在高职教育的过程中,我们应如何找到切入点,如何让高等职业院校毕业的学生适应社会,如何让社会认可高职毕业生,这是我们要思考的问题。论文就高职学生的德育培养作简单的分析。     

高职学生“随堂评价”维度设计研究——基于学生感知的视角

目前许多高职课堂教学学生评价的维度设计仍停留在教学管理视角,难以体现作为课堂教学评价主体学生的体验和感受。文章从高职学生感知视角出发,提出重新设计高职学生随堂评价维度,设想从有形维度、内容维度、技能维度、互动维度、效果维度这五个方面开展学生评教活动,把教师的活动与学生的活动紧密联系在一起,通过学生评价有效提高课堂教学质量。     

基于工学结合的高职公共英语项目导向课堂教学活动研究

基于工学结合的人才培养模式是当今高职教学改革的切入点,它最大化地实现了课程项目化、学习自主化和技能训练化.高职公共英语课程以培养学生职业核心能力中的外语应用能力为目标,遵循教育部倡导的“工学结合”教学原则,结合高职学生特点和社会需求形势,引入项目导向教学法,实现知行合一.     

谈旅游专业五年制高职学生的课堂教学组织

针对目前职业技术院校中招收的五年制高职学生的学习状况与特点,任课教师应调整教学方法,从教学目的、内容、方法上综合考虑学生的实际情况,制定更适合于学生的课堂教学策略,做到以学生为本,切实践行素质教育。     

高职公共英语课堂教学现状调查设计与思考

为了解当前高职公共英语课堂教学现状,通过问卷和课堂观察,对高职院校非英语专业学生进行＂课堂交互＂＂课堂活动组织＂＂课堂教学效果满意度＂等几个方面的针对性调查。调查结果表明,以上几个方面均存在差强人意的表现,并影响了高职公共英语课堂教学效果。据此调查结果,在对应分析的基础上,提出了教师在教学过程中应采取自我反思的教学模式,为进一步提高高职公共英语课堂教学提出了具有实践意义的合理化建议。     

高职院校实施思政课“每课一秀”课堂教学活动探析

高职院校思政课“每课一秀”作为课堂教学活动,在增强思政课的认识度、提高学生思政课参与度、提升思政课教学效果等方面具有重要价值。高职院校实施思政课“每课一秀”课堂教学活动,应采取提高思政课课堂教学活动的认识、体现学生在思政课教学中的主体地位、加大思政课教师课堂教学活动指导能力的培训、加强思政课课堂教学活动的管理、完善课堂教学活动的评价机制等措施,保障高职院校思政课教学的实效性。     

高职法学专业课堂教学中多媒体技术的应用

多媒体技术是现代化教育的重要手段,其优点正好弥补了目前高职法学专业课堂教学中出现的各种问题和不足。它的运用改变了我国传统高职法学专业课堂教学的僵化单一模式和枯燥无味的教学方法,进一步提高了教学质量,受到了广大师生的欢迎。但其运用存在着不能满足教学实际需求等问题,需要在教学实践中加以克服。