思想政治课教学举例的方法

课堂教学举例是思想政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种主要方法．也是思想政治课教师激发学生学习兴趣，帮助学生理解掌握理论知识，培养学生运用所学知识分析解决实际问题的一种教学艺术。那么，怎样举例才能较好地体现这一原则，收到较好的教学效果呢？笔者的做法和体会是：课堂举例要做到“实、近、新、活”。     

中学政治教学之我见

中学思想政治学科具有很强的思想性和时代性．许多教师感到难教，学生也感到难学。面对这一现象，我们要端正教学思想，迎难而上，改进中学思想政治课教学，增加针对性和有效性，应该从不同侧面、不同层次深入研究和探索，使其具有吸引力，进而提高学生素质。     

重构思想政治课堂教学评价体系的必要性及视角

一、改革中学思想政治课课堂教学评价的必要性 不同的历史时期，存在着不同的课堂教学评价体系，而不同的课堂教学评价体系，又引领不同的教学实践。改革开放以前，中学政治课课堂教学的主导理念是以知识为核心的教育价值观。在这种教育价值观引领下。中学政治课课堂教学基本上是围绕着知识的传承而展开的，其课堂教学评价体系的着重点也只是关注学生的发展，尤其是教师如何促进学生谈知能力的提高。评价的目标完全依据社会的目标和尺度确立，社会本位色彩严重。     

中学思想政治课情感教学研究

知识经济时代推动着社会的变革与竞争，中学生仅掌握文化知识已不能适应社会的发展要求，因此情感教学法应运而生。本文通过对情感教学内涵和特征进行阐述，分析了目前中学思想政治课情感教学中所存在的问题与原因，并提出改进策略，以期提高教学质量与教学效果。     

中学思想政治课教学生活化低效分析

中学思想政治课的主要价值取向在于实现课本理论与生活世界的融合,克服远离学生生活体验的弊端,使德育回归对生活世界的关照。然而,实际教学中,教学生活化低效现象相当严重。本文指出了低效的表现,并主要分析了导致低效的原因,为探索思想政治课教学生活化的实施道路提供借鉴。     

中学思想政治课情感教学研究

知识经济时代推动着社会的变革与竞争,中学生仅掌握文化知识已不能适应社会的发展要求,因此情感教学法应运而生。本文通过对情感教学内涵和特征进行阐述,分析了目前中学思想政治课情感教学中所存在的问题与原因,并提出改进策略,以期提高教学质量与教学效果。     

浅谈"合成课程"理念下中学思想政治课的教学

课程问题是学校教育的核心,教育的发展与改革需要课程改革.中学教育是基础教育的一个重要阶段.而思想政治课教学在促进学生德育发展方面起着重要的作用,但在政治课的实际教学中思想政治课的实效性问题却一直困扰着教师们,如何实现思想政治课在新课改背景下的发展,本文主要从"合成课程"包含的五个要素方面去探讨.     

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

长期以来，在思想政治课教学中，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效率低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。因此，进行思想政治课教学改革，提高学生对学习思想政治课的兴趣，将成为思想政治课教师当前和今后很长一段时期内的任务。     

借助现代信息技术挖掘政治教学的“源头活水”

中学政治课教学是帮助学生提高思想政治和道德品质素质，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。通过教育，让学生更好地洞察人生，完美心智，净化灵魂，现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给政治教学带来了新的发展机遇。因此，我们要适应教育改革的要求，运用现代信息技术手段于课堂教学之中，架起理论联系实际的桥梁，提高教学效果。     

加强实践教学 提升学生综合素质

思想政治课实践教学,能帮助学生深刻理解和掌握基本理论知识,提高综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观;提高他们的服务意识和实践能力,培养他们团队合作、爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干精神,使他们对政治课真信、真学、真用,从而提高政治课的实效,达到提升学生综合素质的目的。     

浅谈“高中政治课中的时政教育”

政治高考越来越倾向于考查能力，这抽象的能力培养使中学政治课不仅面临不断更新知识的挑战，重要的是教学思想和教学方法的改革的考验，传统做法为提高能力。在高三阶段大搞题海战术，试图通过集中训练获得能力，但效果往往不佳，原因非常简单，能力内涵丰富，各种能力决非短时间内形成。     

从思想政治课谈学生创新思维能力的培养

思想政治课是学校的基础学科，它涉及众多学科领域知识，对学生思维能力的培养具有不容置疑的作用。思想政治课的教师应利用这种得天独厚的优势，注重培养学生的创新思维能力。对此，笔者结合教学实践，对思想政治课的教学进行了大胆的探索和尝试。     

新媒体视域下高校思政课实践教学的创新策略

新媒体是高校思想政治课实践教学创新的着力点。站在新时代的历史方位,高校思想政治课实践教学与数字化媒体、信息网络等现代化手段愈加紧密结合,高校思想政治课实践教学必须适应网络化、信息化的时代大势,借助新媒体技术与平台,实现自身的优化改革和转型升级。研究立足新媒体时代背景,梳理了新媒体下高校思想政治课实践教学的研究现状,分析了新媒体视域下高校思想政治课实践教学创新的发展机遇,在此基础上,围绕高校思想政治课实践教学创新提出一系列建议,以期推动高校思想政治课实践教学内涵式发展,提升思想政治课教学效果。     

思想政治课生活化的教学思考

由于受到传统教学模式的影响,目前学校的思想政治课始终为单方传授、灌输型教育,未能充分调动学生的积极性,关注到学生的情感体验。学校可以通过改革教学,使思想政治课生活化。即结合生活情境、生活知识和生活经验,使课堂上的思想政治课更加生活化。使用这种理论与实际相结合的教学手段,更符合学生的心理发展和情感特点,更能调动学生的积极性。本文就如何具体地实行思想政治课生活化,全面推进素质教育提出几点思考。     

高校思想政治课教学实效性的困境与消解

随着我国高等院校教育领域的不断延伸与拓宽,传统教学模式已经不能完全适应现代高校思想政治教育的发展,高校思想政治课教学面临日益严峻的威胁与挑战。探讨高校思想政治课教学的最佳方案与途径,掌握教学的一般规律,提升教学的质量与实施效果,不单单是高校教育的客观发展需要,更是广大高校思想政治课教师队伍亟待解决的重要问题。因此,教师要实事求是地了解学生们的具体情况,制定符合实际的教学方案与目标,并通过提升自身的综合素质达到良好教学实效性的最终目的。本文从分析思想政治教学实效性的基本理论出发,分析当前高校思想政治教学实效性存在的主要问题,进而探讨提升高校思想政治教学实效性的有效途径。     

启发式教学在高校思想政治课中的应用研究

改革开放以来,我国高校思想政治课教学不断进行改革创新,取得了很大成绩。但由于面临当前各种思想文化交流交融交锋更加频繁和国内社会意识日益多样多元多变的形势,高校思想政治课的实效性仍是一个需要不断深入探索的问题。正确应用启发式教学是提升高校思想政治课实效性的重要途径之一。本文阐释了启发式教学的内涵和特征,论证了在高校思想政治课中应用启发式教学的必要性,并从三个方面提出了加强启发式教学在高校思想政治课中的应用建议。     

纳德育教育于思想政治课教学实践之中

思想政治课教学是培养学生良好道德品质的大课堂,教师要充分利用这一德育教育平台,把思想政治课与德育教育有机结合起来,纳德育教育于思想政治课教学的始终,双轨并行,达到教书育人的目的,培养德才兼备的学生。通过教学实践,我们摸索出纳德育教育于思想政治课教学的始终的实践教学模式,并收到良好的教学效果。本文阐述了具体的教学方法。     

论高职院校思想政治课课堂教学改革

随着思想多元化、信息网络化发展,改革思想政治课课堂教学已势在必行。主要应抓好五个方面：正确认识改革课堂教学的重要性；精减理论教学,增加实践教学；在理论教学中重视专题教学形式；课堂教学必须坚持“三贴近(贴近学生、贴近生活、贴近实际)”原则；采用互动教学形式。     

论高职思想政治理论课教学中多媒体课件运用的原则

多媒体课件在高职院校思想政治课教学中广泛运用,在提高课堂教学效果的同时,也产生了一系列问题,高职院校的思想政治理论课教学中运用多媒体课件要坚持教学性、兴趣性、工具性和互补性等原则,多媒体课件只有与思想政治理论课有机结合,才能让思想政治理论课取得更好的教学和德育效果。     

高职院校思想政治课教学方法改革探析——有关专题教学的几点思考

怎样上好高职院校的思想政治课,使之充分发挥应有的作用,一直是高职思想政治课教师不懈探讨的课题。专题教学是近年来为一些思想政治课教师所不断尝试的一种教学方式。它的运用提高了教学的吸引力、感染力、调动了学生的学习热情,体现贯彻高校人才培养特色目标。随着这种教学模式的日趋完善,思想政治课已越来越受到高职院校学生的喜爱。