关于中国旅游地理教学的几点思考

旅游专业学生应具备较强的服务意识，广博的地理知识，《中国旅游地理》是中职旅游专业的重要基础课，学生对该课的学习效果直接关系到专业知识的增长，人文素养的养成，也是检验教学实效的重要方面。老师如何在有限的课时内完成教学任务，达到预期的效果，对此须作认真探讨。     

提高高职旅游专业学生导游资格证通过率的对策

旅游行业的蓬勃发展,带动更多的人员从事旅游行业,而导游是作为高职旅游管理专业学生的首选从事岗位,为顺利走上导游岗位,高职旅游管理专业学生需要在短短三年时间通过导游证考试,但是由于主客观原因,高职旅游管理专业学生导游证通过率并不高,作为高职院校辅导员,除了在思想政治教育方面进行关心外,还应该关心学生的学习就业情况,为此,从辅导员角度探讨符合辅导学生提高导游资格证的通过率。     

基于工作过程的导游讲解技能教学改革探讨

导游讲解技能是导游服务的核心技能。如何提升旅游专业学生的导游讲解水平,是旅游院校和旅游企业在导游教学、培训中关心的难点问题。结合实际教学情况,以基于工作过程理论为指导思想,综合考虑职业能力培养与职业资格证书的对接,对导游讲解技能训练体系、课堂教学方法、考核方式等进行改革探讨。     

高校旅游管理专业“导游业务”课程考核模式研究

“导游业务”作为旅游管理专业的核心课程,该课程以培养学生的导游讲解能力和带团技能为主。培养高素质的导游人员,促进旅游产业的健康发展是高等教育旅游专业的主要培养目标。通过对该课程考核模式的改革,以保证课程改革的顺利实施,从而为旅游业输送德才兼备的高素质导游人员。     

基于MOOC的“导游实务”课程设计探索

"导游实务"作为旅游管理专业的核心课程,对旅游管理专业导游方向学生的职业能力培养起着非常重要的作用,该课程特别注重学生的实际操作能力。将MOOC在线课程融入到"导游实务"课程的教学过程中,不仅能使学生在课堂上了解所学知识,还能利用课后时间学习和巩固课堂所学知识,做到课前、课中、课后共同学习。     

高职院校导游人才“三段式”培养模式的实践与研究--以苏州经贸职业技术学院为例

结合多年的高职旅游管理专业教学实践,对高职院校旅游管理专业学生职业能力的培养模式从理论到实践进行了系统的研究,提出了导游人才的认知阶段、学习阶段、实操阶段的“三段式”培养模式,以促进高职院校旅游管理专业导游人才的培养.     

浅谈《旅游地理》教学中常用的几种方法

<旅游地理>是职业学校旅游专业的一门必修专业基础课程,涵盖知识面广,难度较大,在教学过程中运用恰当的教学方法,对激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,强化教学效果,提高旅游从业人员的人文素质至关重要.     

导游职业教育之《模拟导游》教学改革初探

近年来,大众旅游高速发展,导游专业学生就业形势喜人。虽然旅游职业教育成绩喜人,却也暴露出导游人才数量众多却质量堪忧的问题。本文主要就如何在导游人才培养过程中,加强实训课程比重、强化实训课程效果、全方位考察学生真实从业能力等方面问题,进行了全面探讨。     

基于“大地学特色”的《旅游地理学》课程体系和教学方法改革

立足于成都理工大学地球科学学院“大地学”特色专业学科群,提出基于“大地学特色”的《旅游地理学》课程体系和课程内容改革,构建学科体系三大篇章——自然旅游地理、人文旅游地理和经济旅游地理。提倡“研究式”理论教学和“研究式”实习教学,发挥地缘优势,服务地方经济,以期更好地适应市场经济和西部地区对旅游管理类专业人才的需求。     

导游实训课程教学与导游职业能力培养

导游职业能力与导游素质有非常重要的关系,而导游素质又影响到到导游服务质量。本文通过导游实训课程的教学几个阶段,分析了导游基本理论知识能力、业务能力和沟通能力培养的途径。最后分析了旅行社综合培训是导游实训课程的最终终结阶段,经过完整的导游实训,使一名在校旅游专业学生成为合格的导游队伍中的一员。     

提高中职旅游服务与管理专业学生导游讲解能力

作为一名导游,最为重要的能力便是其自身的讲解能力。对旅游景点的介绍是否准确、精彩,语言表达能力至关重要。要具备高水平的讲解能力,一方面要依靠导游自身的文化素养,另一方面则源自于其专业的语言驾驭能力。在导游讲解工作中需要应用到的技巧手段十分多样化,中职学校旅游服务与管理专业的学生在毕业后往往所从事的工作都会和导游相关,因而,对于中职旅游专业的教师与学生来说就必须要加强对口语表达能力的重视程度,不断提升学生的导游讲解能力。     

旅游珠宝市场下导游专业珠宝鉴赏课程研究

为了促进和规范我国旅游珠宝市场的发展和提高我国导游的综合素质,在导游专业开设珠宝鉴赏课程是有其现实意义的。本文首次对在旅游珠宝市场下导游专业开设珠宝鉴赏课程的必要性、意义及其教学方法进行了初步探讨。     

基于《旅游法》精神的高校旅游专业学生兼职导游行为规范探讨

新《旅游法》的颁布,使我国旅游行业面临新的挑战,导游生存面临新的机遇。高校学生兼职导游是整个导游行业不可或缺的部分,他们在导游行业中起了重要作用。新法的出台必然会对学生兼职导游带来影响。新法对导游权利有了重新界定,规定旅行社与导游签订合同,导游有了固定收入,导游严格按照导游行程安排,旅行社不得向导游收取任何费用。新法对导游权利的界定与传统兼职导游行为存在冲突。通过旅游法精神与传统兼职导游行为进行分析,在尊重旅游法的基础上,旅行社应建立保障大学生安全机制、建立健全的绩效考核制度、加强对学生的关怀、完善企业内部培训制度,加强对学生兼职导游的管理。     

浅议桂林国家旅游综合改革试验区导游教育改革

桂林被国务院认定国家旅游综合改革试验区，试验区的建设在国内必须具有突破意义，而导游服务是旅游业的重要窗口，长期以来中国导游服务有不少问题，导游教育也遇到了瓶颈。本文主要是对桂林导游教育提出一些改革思路，促进桂林旅游的发展与升级。     

《导游湖南实训》课程教学组织与实施探索——以长沙商贸旅游职业技术学院为例

《导游湖南实训》课程是湖南省旅游管理专业核心课程,对于培养湖南省导游人才具有重要意义。通过对旅游管理专业《导游湖南实训》课程的特点及其存在问题分析,探索课程教学组织与实施的有效途径。     

少数民族地区导游业务课程实践教学改革——以伊犁师范学院为例

中国正在加快构建具有全球竞争力的人才制度体系,旅游专业人才的培养也必须综合考虑高等教育与地区经济发展、少数民族区域可持续开发的结合,以教育改革推进新型民族关系与和谐社会的构建。基于这一发展理念,结合导游业务课程的课程特点,以伊犁师范学院为例,在分析了其导游业务实践教学改革的条件的基础上,提出了少数民族地区导游业务课程实践教学改革策略,包括调整导游业务课程设置与结构、研制导游业务实训课程标准、开发导游业务实训课程教学材料、导游业务实训课程信息收集与反馈以及特色化导游业务实训课程设计和研发,以期为我国少数民区域旅游专业教育发展献策献力。     

虚拟旅游教学平台在《导游业务》课程中的应用

《导游业务》课程具有实践性和职业性的突出特点．采用％隋景模拟”教学方法是重要途径。首先分析了在《导游业务》课程中运用虚拟旅游教学平台的必要性，笔者论述了虚拟旅游教学平台在《导游业务》课程中的应用，通过教学效果评估，说明虚拟旅游教学平台能使情景教学在课堂中发挥更好的效果，提高学生的职业能力。     

项目化教学法在旅游管理专业课程中的应用——以《导游业务》为例

导游业务课程是高职旅游管理专业的核心专业课，为了培养出适应旅游业发展的专业性技能人才，本文以导游业务课程为例，探讨项目化教学法在教学中的设计及应用。     

旅游发展新时期导游角色转变与形象重塑研究

当前是我国大众旅游从高速增长向品质效益型增长的关键时期,导游职业是旅游行业发展的中坚力量,在游客群体的游览活动中承担着专业讲解、行程协调、安全保障等多项任务,是连接旅行社与游客群体之间的关键纽带,更是旅游目的地形象的直接宣传者。但近几年导游行业出现一系列较为突出的问题,本文从当前行业运营模式剖析产生问题的根源,并针对问题从导游角色转变、完善导游劳动主体关系和薪酬体系、社会舆论重塑导游正面形象、提升导游人员职业认同等方面提出对策,以期在旅游产业发展新时期,为行业发展和政府旅游政策制定提供有益参考。     

导游课程校企合作情境式教学模式探讨

如何从课本知识能力出发,培养专业岗位素质,使旅游专业的毕业学生能尽快与就业要求相结合,满足行业企业的用人要求,又给学生自身发展提高留有空间,一直是各高职院校旅游管理专业的教学研究目标。为此,结合笔者在宁波某旅游企业的校企合作经历,通过切实体会与专业教学实践,就旅游专业的核心课程导游课程如何更好地应用校企合作,搭建基于行业实践、任务驱动的情境式教学模式进行了研究与探索,希望能对专业的教学改革、对学生的综合技能培养提供一定的指导与帮助。