“1+X证书制度”和高职院校大数据与会计专业的融合路径研究

现有研究与实践发现,学历证书+若干职业技能等级证书制度（以下称1+X证书制度）试点工作能促进高职院校大数据与会计专业的发展;从大数据与会计专业所对应的职业技能等级证书入手,收集、整理相关资料进行分析,找出1+X证书制度试点工作中存在的问题,探索高等职业教育大数据与会计专业建设和1+X证书制度融合发展的路径和方法。     

基于"1+X"证书的高职会计专业教学改革实践研究

随着财会类"1+X"证书考试正式开始,"1+X"证书制度试点工作稳步推进中,高职会计专业的教学改革与创新步伐正在加快."1+X"证书制度与会计专业教学的有机结合能够优化人才培养路径,培养出适应时代要求,符合市场需求的技术技能型人才、复合型人才、创新创造型人才.文章主要对"1+X"证书制度进行了分析,并探讨了"1+X"证书的意义,分析了"1+X"证书背景下高职会计专业教学中存在的问题,提出了相应改革措施.     

课证融合视角下“X”证书“热”实施的“冷”思考

《职教二十条》与《职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》于2019年相继发布,均鼓励学校积极参与实施“1+X证书”制度试点.选题从课证融合的角度出发,分析可能影响“1+X证书”制度试点实施的多维因素,并通过广州华商职业学院师生调查数据对“1+X证书”推行意见展开描述性分析.调查显示:目前,师生对“1+X证书”有强烈的好奇感及参与意愿,但由于对“X”证书本质内容与实质内涵的不熟悉,导致实施效率及推广成效不显著.鉴于此,文章旨在探索专业课程内容与证书标准进行有机融合的可能性,对优化课程标准与教学大纲对提升师生对X证书内容理解度的作用进行研究,创新“1+X证书”学分转化机制,探索建立“1+X证书”制度数据化管理,从而促进试点工作的有效开展.     

“1+X”证书制度下中职会计专业“课证共生共长”模式建构

随着“1+X”证书制度的日趋完善,职业教育会计专业更加注重课证共生共长,未来会计人才培养的方向必然是面向企业的工匠型人才,即具备基本的财务处理能力、扎实的财务分析预测能力和必要的管理协调能力的复合型人才。通过对M省几所中职院校的会计专业进行调研,在“1+X”证书制度的基本理论指导下,探讨中职会计专业“课证共生共长”模式的建构路径,提出中职会计专业教学改革的基本策略。     

“1+X”证书助推中职财经商贸专业课程改革探讨

“1+X”证书是教育部联合国家其他多部委在2019年启动的试点工作,目的是加强职业院校教育质量和学生的综合能力,强化职业院校与企业的校企合作。本文立足于财经专业人才需求,从师资培训,课程设置,人才培养等方面,结合“1+X”证书制度,探讨中职财经商贸专业课程改革,具有现实意义。     

1+X证书制度下基于“双主体异质合作”的智能财务人才培养模式改革研究——以财税大数据应用专业为例

2019年,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,“1+X”证书制度正式实施,截至当前,国家一共颁布了四个批次252个职业技能等级证书及标准。本文针对“1+X”证书制度实施以来高职院校财税大数据应用专业人才培养现状,总结实施人才培养方案改革经验,结合岗课赛证教学改革的最新要求,探析进一步改革人才培养模式的路径。     

1+X证书制度下邮政快递运营管理专业课程改革分析

文章基于“1+X”证书制度大背景,阐述了1+X证书制度的要求,剖析了1+X证书制度与高职课程改革的关系,从标准、课程体系、评价体系三方面出发,重点分析1+X证书制度下邮政快递运营管理专业课程改革现状,并根据课程改革现状提出问题。最后给出1+X证书制度下邮政快递运营管理专业课程改革问题的对策,以供参考。     

基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略分析

在当代职业教育领域,中职会计课程作为培养财税领域从业人才的重要组成部分,面临着日益复杂的社会经济背景和不断更新的职业要求。本文旨在探讨基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略。“1+X”智能财税证书融入中职会计课程教学可以为创新技能教材编制、搭建教师职业发展平台、转变教学方式、深化复合人才培养等多方面的价值。然而,当前基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学存在教育水平参差不齐、教学管理制度问题以及教材内容比较落后等问题,基于此,本文提出了基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略,以期于满足财税领域对于从业人才的高质量需求,为中职会计教育的升级提供理论指导和实践经验,推进中职会计教育的发展和提高学生的综合素质。     

1+X背景下中职会计专业书证融通的研究

书证融通是职业教育发展的必然趋势,能够调整当前人才培养方案,使其更加符合社会需求,增强人才的综合竞争力,为其将来职业发展奠定保障。尤其是在1+X背景下,对于书证融通体系的建设与应用提出了更高要求,应该明确中职会计专业的发展需求,体现书证融通的时代价值。本文将对1+X证书制度进行介绍,分析1+X背景下中职会计专业书证融通的意义,提出当前工作中面临的主要问题及原因,从明确培养目标、优化课程体系、丰富教材内容、创新教学方法、提升教师素养、构建保障机制等方面探索1+X背景下中职会计专业书证融通的策略,为实践工作提供参考。     

高职院校会计专业实施“1+X”证书制度的路径探究

随着社会经济不断地发展变化,各个行业岗位对新型人才提出了更高的要求,高职院校的教育方式和教育目标也随之做出了革新,更加注重学生的全面发展以及未来的职业规划,在这样的背景下,"1+X"证书制度被提出。"1+X"证书制度的出现一方面是对传统职业教育的革新性指导,另一方面也是高职院校提升教学实力和教学质量的保障。按照教育部门的教育改革要求,在高职院校会计专业中实施"1+X"证书制度能够切实提升学生的知识能力和技术能力,对学生的职业发展具有积极意义。基于此,本文对高职院校会计专业实施"1+X"证书制度的路径进行探究。     

“1+X”证书制度与投资学专业实践教学的融合探索

金融投资业务的职业需求与传统学术型高校教学的课程设置存在脱节问题。主要是由于其现有实践课程形式无法与从业证书考察相匹配,课程内容无法满足入职后的技能要求。着眼于学生职业素质本位,围绕“1+X”智能估值数据采集与应用职业证书的试点,给出了“财经类应用型本科”投资学专业实践教学中的书证融通,产教融合的完整路径。以培养满足智能化、数据化职业需求的学生为融合目标、开设“X”证书相关课程,以“双师型”教师为主建设教学团队,突出“应用型、技能型”人才培养的办学定位,打造适应新技术、新业态、新生态金融投资行业特色的复合型技能管理人才。     

如何提升职业院校会计专业学生创造力的研究

随着经济进入新常态、信息技术迅猛发展,新的生产方式随之产生。在新时代中随着供给侧结构调整的不断深入,职业院校作为会计人才的重要输出地,如何调整培养方式才能适应社会发展需求?为此我们对天津市各职业院校进行了调研,并找到了会计人才培养中存在的一些问题,分析原因发现创造力的培养对于会计专业人才至关重要,从而提出职业院校应注重对学生创造力培养的建议,提高职业院校会计专业人才的竞争力。     

云会计的应用对高职大数据与会计专业的影响研究

云会计的应用给会计行业带来了巨大的冲击,会计行业发生了一些改变,业务模式从“核算与监督”向“分析与决策”转变,从“事后记账”向“事前预测、事中控制、事后分析”转变,对会计人才提出了新要求,促进高职院校会计人才培养的改革。高职院校大数据与会计专业的人才培养必须适应云会计时代带来的新变化、新发展,改革大数据与会计专业人才培养方案,制定适应新模式、新业态的培养目标,培养复合型专业人才。     

基于岗位职业能力培养的会计专业课程体系重构与实践——以衢州职业技术学院为例

以市场需求为导向,培养适应职业岗位需求的高素质专门人才是高职会计专业人才培养的根本出路。课程体系是人才培养方案的核心,实施基于"通用基础课程+技能课程+素质拓展课程+证书课程"的四位一体课程体系,构建"学做互动、课证对接、技能素养融合"的人才培养模式,推行"内外结合、三层双轨"梯级渐进式实践教学,实现专业技能与岗位职业标准无缝对接,以适应经济社会对会计专业人才的要求。     

基于职业技能竞赛的会计专业课程“三教”改革研究

随着社会经济的快速发展,企业对会计专业人才的职业技能要求越来越高。在该背景下,各种职业技能大赛兴起,这类比赛专业性强,对学生的知识水平和实践能力要求较高。职业技能大赛可以很好地反映当前学生的职业能力,检验职业院校的教育成果。文章立足于职业技能竞赛,探讨当前会计专业课程“三教”改革现状,研究发现职业院校存在缺乏“双师型”人才、教材内容过时、教学方法落后等问题,然后针对问题提出推动“三教”改革的有效措施,助力职业院校培养全面发展、符合社会需求的会计专业人才。     

基于岗位职业能力培养的会计专业课程体系重构与实践——以衢州职业技术学院为例

以市场需求为导向,培养适应职业岗位需求的高素质专门人才是高职会计专业人才培养的根本出路。课程体系是人才培养方案的核心,实施基于“通用基础课程＋技能课程＋素质拓展课程＋证书课程”的四位一体课程体系,构建“学做互动、课证对接、技能素养融合”的人才培养模式,推行“内外结合、三层双轨”梯级渐进式实践教学,实现专业技能与岗位职业标准无缝对接,以适应经济社会对会计专业人才的要求。     

战略管理在高职大数据与会计专业人才培养中的应用研究

大智移云时代的到来,大数据与会计专业面临前所未有的机遇与挑战,传统会计岗位逐渐消失引发了大数据与会计专业人才培养的思考。文章以战略管理的思想分析大数据与会计专业的外部环境、内部环境,定位人才培养目标,构建人才培养框架,实现产教融合、专创融合、思教融合,旨在培养出符合社会、企业需要的高素质复合型技能人才。     

"1+X"证书制度下会计专业试点工作的思考

为使学生满足社会不断变化的人才需求,增强就业竞争力,我院会计专业申报成为教育部第二批公布的智能财税试点单位,试点工作从2019年开始,本文剖析了在实施"1+X"证书试点实践中存在的问题,并对存在的问题提出相应的建议.     

高职财税大数据应用专业人才培养模式探析

高职财税大数据应用专业作为新兴的应用型专业,其培养目标主要是为了满足财税大数据行业对高素质专业人才的需求。该专业涉及会计、统计学、信息技术等多个领域,对学生的综合素质要求较高。为了有效培养更多的财税大数据应用专业人才,满足社会发展需要,提升高职教学水平,本文分析高职财税大数据应用专业的背景和人才需求,提出了基于产教融合的校企合作模式、以技能为核心的课程体系构建、实施“1+X”证书制度、结合信息技术创新教学方式、建立有效的教学评价体系和加强学生职业规划指导等措施,旨在为高职财税大数据应用专业人才的培养提供一定的参考和借鉴。     

广东省“3+证书”模式下会计专业中高职衔接现状及对策

"3+证书"招生模式让许多中职会计专业的学生进入高职院校接受更高层次的教育,但是在中高职衔接过程中存在许多问题,特别是课程衔接问题。本文主要针对广东省"3+证书"招生会计专业现状进行调查,以会计专业课程衔接为出发点,探讨并解决问题,从而实现不同层次与阶段的会计职业教育的有机结合。