高职高专管理会计专业课程体系构建

在高职高专管理会计教学过程中,需要强化基础课程体系构建工作。为进一步提升高职高专教育教学效果,应当对当下课程教学模式进行改革,注重全能型、技能型等人才的培养,积极引入CGMA管理会计能力框架,逐步完善管理会计专业体系的构建。进而,综合提升高职高专管理会计教学效益,培育更为优异的实用型管理会计人才。:近年来,我国职业院校的财务会计项目得到了迅猛的发展,项目教学法是会计专业课程中的常见方法。本文通过分析项目教学在财会专业中出现的部分问题,并对相应的问题作出科学合理的改进设计,从而实现以学生为主体,以实践活动为途径,提升学生实际操作能力、帮助其提升分析和解决问题的能力。     

《塑料成型工艺与模具设计·“干涉”现象》项目教学设计

本文通过分析《塑料成型工艺与模具设计》课程专业背景和课程地位,确定了《"干涉"现象》教学项目的教学目标,通过精心的教学设计和实施达到以能力培养为目的,以学生为主体,以训练项目为驱动较好地提升学生发现问题、解决问题的能力,合理进行模具设计的目的。     

基于项目化的PLC课程教学模式改革的探索

PLC课程内容实践性强，常用课堂教学方法，教学内容缺乏具体的载体，故本文以PLC课程教学模式改革为切入点，提出“以项目为载体”的课程教学模式。通过项目，让学生能够体验到PLC系统的开发过程，激发学生的求知欲；调动学生的学习积极性。通过在PLC课程中应用项目教学法，能有效地在提升学生动手能力和解决实际问题能力的同时，培养学生的自主学习能力。从而能够加快实用型人才培养的步伐。     

“互联网+”背景下基于问题为导向的《新能源发电创新设计》教学改革探索

本文以高职新能源专业大三学生为对象,以问题为导向,将新能源行业中出现或需要改进的问题融入到课程学习当中,以项目小组为学习单位,小组讨论发现问题,收集资料,共同规划方案,项目开题答辩,共同解决问题,成果展示,参加创新设计大赛。此教学模式能将高职大一大二所学专业知识与技术进行整合运用,让学生主动规划完成小组任务,提升了学习动机,促进学生对专业知识进行有效整合,提升交流沟通探究问题的能力,提升批判思维,使学生初步形成了创新意识和创新能力。     

高校计算机专业项目驱动教学模式的研究与实践

针对职业院校计算机专业学生的知识、技能和素质的提高,采用项目驱动教学法是非常有效的方法。项目驱动教学法完成了以学生为中心,以项目为中心,以自主实践为中心三方面的转变。通过项目驱动教学法的实施,可以增强学生的知识和技能,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神,提高学生的职业能力。     

基于提升会计职业能力的本科会计教学模式探析

会计教育观念必须跟上商业社会的发展需求.传统会计教学模式由于高校缺乏与需求方的沟通交流,导致本科会计教育与市场人才需求严重脱节,不利于对学生职业能力的培养,致使本科会计教育难以满足当前社会发展的需求.文章通过分析传统教学模式的弊端,提出了构建以能力培养为主线,以学生为中心的过程化教学模式,以问题为导向的项目研究性教学方法,以此改革实践教学课程体系和教师考评方式,从而提升学生未来职业成长所需核心能力和基本素质.     

PBL教学模式在公共关系学教学中的应用

PBL是一种基于项目或问题,遵循以学生为中心的教学模式。在公共关系学教学中采用PBL教学模式,可以有效地促进学生形成自主学习和主动学习能力,提升学生的知识表达能力、团队协作能力和批判性思维能力。PBL教学模式对当前网络全媒体公关时代探索公共关系教学具有十分重要的实践意义。     

基于工程项目管理思维的高效课堂组织构建——《航空液压与气压传动》课堂教学探索

为探索职业教育高效的课堂组织形式,在分析课堂组织和项目管理的关联性后,将项目管理思维和工具融入到课堂组织过程.发现基于项目管理思维进行课堂组织,有利于找准本课程的目标和定位,有利于帮助学生建立完整的知识框架,可有效提升学生分析问题、解决问题的能力.     

《税法》课程实践性教学方式改革——以校企合作为平台的项目驱动型实训教学方式设计

实践教学应当突出学生的主体地位,充分发展学生个性,增强学生学习能力。基于此,本文对以项目为驱动的税法实践教学方式进行了探计,目的是促进学生学习实践能力和创新能力快速提升。     

高职院校广告设计与制作专业课程改革探索——以《版式设计》课程中的招贴设计项目为例

基于培养高素质设计人才,《版式设计》教学团队在课程改革中以职业能力为基础、以项目过程为实施路径,以培养学生的分析能力为着重点、以提高学生的实践操作能力和团队合作能力为目的。项目化教学的优势体现在有效建立课堂教学和设计项目的联系,项目完成过程有利于培养学生的职业技能和社会适应性。     

深化校企合作提升高职教师实践能力——以汽车营销与服务专业为例

要想培养具有较强实践能力的高职学生,首先要提升高职教师的实践能力。本文以汽车营销与服务专业为例,分析目前高职院校教师实践能力提高存在的问题,试图探索通过校企合作来提升教师实践能力的路径。     

基于技能竞赛的高职物流管理专业教学改革探索

本文针对“智慧物流作业方案设计与实施”技能竞赛中出现的学生专业知识不扎实、专业实践能力欠缺、对行业企业采用新技术和新标准不熟悉、理论和实践脱节等问题,设计了新的教学改革策略：以工学结合为导向,进行技能竞赛与课程教学相融合;以能力提升为本位,强化综合实践能力的训练;以项目教学为实施过程,达到理论和实践相结合。     

项目教学法在电子产品整机装调实训课程中的应用

实训课程是培养高职学生职业能力的重要环节。文章首先分析了项目教学法的特点,然后以电子产品整机装调实训课程为例,讨论了项目教学法在高职电子技术专业中的应用问题。     

项目教学法在独立学院市场营销专业中的应用——以《管理心理学》课程教学为例

项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,以问题解决为中心开展的教学法,能有效提高学生的问题解决能力和动手实践能力。独立学院学生基础理论较薄弱、实践应用能力较强,探索在独立学院市场营销专业的基础课程《管理心理学》中引入项目教学法,以期能为实际教学服务,提高学生的学习积极性和主动性。     

高职院校专业基础课提高学生职业能力方法初探

高职院校以能力为主线,以就业为导向,培养适应社会需求的高素质技能型人才。这就要求要不断提升学生的职业能力,以提升就业能力。本文结合机械结构分析与设计课程,探析在专业基础课中提高学生职业能力的方法。     

基于价值工程方法的《机械设计》课程教学改革

从价值工程的角度分析《机械设计》课程改革的基本思路,提出以问题解决的教学模式为主导的《机械设计》有效教学研究和实践,提高《机械设计》课程教学效率,充分发展学生知识综合应用能力和解决实际问题的能力,提高学生工程实践动手能力和设计综合能力,提升学生的创造力和创新思维品质。     

项目教学在模具设计与制造软件UG中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目,起到教学引导的作用,教师主导,学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生学习应用已有的知识,完成指定项目的同时,培养解决实际问题的能力。通过对模具设计与制造软件UG课程的项目式教学,体现以"学生为主体"、"就业为导向",着重培养学生应用能力的教学。     

环境艺术专业的毕业设计教学改革与实践

通过对毕业设计课程的特点和实际情况的分析,在毕业设计教学方式中进行了初步探索,提出＂校企互动＂的教学模式,以＂项目式＂教学为例,围绕巩固专业技能、提高实践能力两方面进行改革,提升了学生的综合应用能力和就业率,达到良好的教学效果。     

PBL教学方法在三极管等效电路法中的辩证探究

PBL教学方法以"问题"为引导,以"学生"为中心,发挥"问题"对教学过程的指导,使学生参与在其中、沉浸在其中,培养学生自主学习能力和思辨分析能力.在等效电路法的教学过程中运用"问题"引导教学过程,发现问题、解决问题、举一反三、联系实际,改变昏昏欲睡的模拟电子技术课堂,提升学生的主动性、建立理论联系实际的意识和创新意识....     

项目教学法在电子线路教学管理中应用初探

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中充分体现了学生的主体作用，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力以及将理论知识运用于实践的能力和合作能力，充分体现现代中职教育“以能力为本”的价值取向．使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。