高职会计专业现代学徒制的人才培养

随着新技术发展对财会工作方式的影响,我校与上市公司合作成立了企业财税共享中心,解决了高职会计专业学生集中顶岗实习的难题,探索和实践了一条有效开展高职会计专业现代学徒制人才培养的路径。     

高职院校会计专业现代学徒制教学探析

高职院校会计专业是地方会计技能型人才的培养和供给主体,然而高职院校会计专业传统教学模式存在教学模式重理论轻实践、教师队伍缺乏实践经验、学生实习环节校企脱轨等局限,造成会计专业学生就业不理想。为实现人才培养和人才需求的对接,学校致力于自己开发能够提供大量会计岗位的校内实训基地,财税共享中心的出现,为这种实训基地的建立提供了条件。基于财税共享中心帮助高职院校会计专业构建学生学徒双重身份、实现教师和企业师傅双主体教学,推动会计专业人才培养方案的实质性变革和现代学徒制的深度落实。     

职业院校会计专业现代学徒制的构建研究

在新经济形势下,共享会计模式得到不断的充实与完善,为职业院校会计专业的人才培养提出了新思路和新要求.在现有的职教框架中,职业院校会计专业推行现代学徒制面临着人才培养难以满足智能时代的需求、师资水平难以适应"共享会计"职业岗位要求以及职业岗位难以全面推行现代学徒制等现实困境.职业院校会计专业现代学徒制的全面推进需要进行系统构建和机制设计,文章通过总体实践机制和产学研合作机制的再设计,确立"四位一体"人才培养理念、基于"三项管理"的机制设计和"四共目标"的实施模式等完成会计专业现代学徒的系统构建,形成职业院校会计专业现代学徒制的基本运行机制.     

校企合作构架下现代学徒制在会计教学中的应用——以高职院校《真账实训》课程为例

现代学徒制的核心在于由校企"双主导",明确"企业员工"和"职业院校学生"的学徒"双身份",设立规范化的企业课程标准、考核方案。本文以《真账实训》课程为例,将真实账务处理业务设置为会计教学任务,引导学生在财税共享平台上进行知识探究与技能训练,获得解决实际会计专业问题能力的应用方案,有利于校企合作人才培养理念下的资源优势互补,实现人才培养适应时代发展、社会所需的培养目标。     

现代学徒制下的高职会计专业创新路径研究

现代学徒制是我国近几年来开始推行的一种新型人才培养模式,文章首先分析了引入现代学徒制的必要性,重点探讨了现代学徒制下高职会计专业的创新路径问题。     

现代学徒制在中职会计专业实践教学中的应用

现代学徒制是一种近年来广受职业学校所热衷的教学模式。对于中职会计专业来说,实行现代学徒制能够有效地提升中职会计专业的教学水平,同时中职会计专业也有着开展现代学徒制的有利条件。现代学徒制能够帮助推动职业教育改革,培养更多高素质的人才,让校企合作能够朝着纵深的方向发展,在中职会计专业当中实行现代学徒制势在必行。本文对现代学徒制的教学模式进行了分析,同时结合中职会计专业在现代学徒制教学中所存在的问题提出了相应对策。     

五年制高职会计专业人才培养模式改革——基于会计专业现代学徒制试点项目

本文的重点是基于现代学徒制试点项目的五年制高职会计专业人才培养模式改革,将分别从育人观念、培养目标、培养模式、课程体系、评价标准五个方面加以分析研究,期望更好地提高会计专业现代学徒制人才的培养质量。     

高职院校会计专业现代学徒制实施问题及对策研究

正现代学徒制源于德国的双元制,这种教育模式将企业实践与理论学习相结合,现代学徒制注重技能培养和训练,因此更符合高职院校的人才培养模式,越来越多的高校进行现代学徒制的试点,但就目前实施现状来看,现代学徒制的推行更多集中于理工科专业,文科、经管类专业相对较少,基于这个现状,本文主要对会计专业推行现代学徒制的过程中遇到的问题进行研究,并提出相应对策,为会计专业实施现代学徒制提供借鉴,同时对其他财经类专业推行现代学徒制提供实施思路。一、会计专业实施现代学徒制现状通过将传统的学徒培训与系统化的学校教育紧密结     

高职院校会计专业推行现代学徒制面临的挑战——以东营职业学院会计专业推行现代学徒制为例

现代学徒制作为一种深化校企合作和产教融合的人才培养模式,越来越受到高职院校的推崇,试点专业也逐渐从理工科扩展至文科、经管类专业,会计学作为经管类专业的重要分支,也在进行现代学徒制的有力探索。本文将以东营职业学院会计专业推行现代学徒制试点为例,探讨会计专业在现代学徒制中面临的挑战。     

会计专业现代学徒制试点的新型合作模式

现代学徒制人才培养模式是目前常见的一种人才培养模式,其主要特征是工学交替、在岗育人,企业在学生学习期间让其接触实际业务,为学生实现理论与实践的结合创造了便利条件。为充分发挥现代学徒制培养人才的优势,对于岗位人数比较少的会计专业采用了依托载体开展现代学徒制试点的培养模式。     

会计专业校企联合培养模式下现代学徒制发展思考

从实践中会计专业现代学徒制的发展情况来看,远远不如预期乐观,尽管全国已经有部分高职院校的会计专业开展了现代学徒制试点工作,但存在不少问题需要探索和解决。文章对会计专业现代学徒制试点中存在的问题及其今后的发展方向进行了探讨。     

现代学徒制下高职院校会计专业职业能力提升研究

现代学徒制重在有效实现校企合作、产教融合,深入推进育人模式,创新技能型人才培养。会计专业职业能力提升需要立足学校、企业和学生三方利益群体共同探索,实现现代学徒制,有效改革人才培养体系,课程与职业证书融合,课程与岗位对接,教师实现双导师。     

高职会计专业现代学徒制的实践探索

现代学徒制试点是当前职业教育改革的热点,受到国家及各高职院校的高度重视.文章以高职院校会计专业为例,从多个方面对会计专业现代学徒制教学模式展开全方位的探索与研究,以期为广大同行的会计专业教育教学工作提供有益的参考.     

基于教育供给侧改革背景下会计专业现代学徒制研究

高等教育尤其是高职教育在近几年得到了快速的发展,但是高职院校培养出来的学生离社会的期望还有不少距离。高素质技能型人才紧缺,中低端普通型人才供应过剩,结构性失业和人才紧缺并存,为此不少学者开始关注并研究教育供给侧改革。就高职会计专业而言,许多院校都开设此专业,人才培养同质化现象严重,学生理论知识较为扎实但实践操作能力不强,企业认可度不高,因此需要结合现代学徒制的推行来改变高职会计人才培养模式,提高高职会计专业人才培养质量。     

现代学徒制人才培养模式的探索

本文主要介绍了现代学徒制人才培养模式的发展现状和实施要求,同时也提出了现代学徒制实施的"瓶颈",探索具有中国特色的"现代学徒制"的人才培养模式对提高人才培养质量和提升专业服务产业发展具有重要意义。     

机械制造类专业现代学徒制人才培养模式的探讨

现代学徒制人才培养模式是当前职业教育人才培养的发展方向。文章对传统的人才培养和现代学徒制人才培养模式进行分析比较,探讨了高职院校由传统的学校主导的人才培养模式转变为现代学徒人才培养模式的必要巨,并提出了相应的改革措施。     

贵州现代学徒制人才培养模式的协同创新路径探析

现代学徒制人才培养模式是提高职业院校人才培养质量的基石。文章通过梳理现代学徒制人才培养模式特点,对贵州现代学徒制人才培养现状进行剖析,在运用协同治理理论内核对现代学徒制中的人才培养模式作用机理进行分析的基础上,提出从达成思想共识、增强协同能力、提高有效参与三个维度集聚协同创新力量,形成现代学徒制人才培养模式的协同创新格局,不断创新协同教、协同育、协同学的人才培养模式,推动现代学徒制人才培养模式协同创新,提高人才培养质量。     

基于现代学徒制的高职会计专业实践教学初探

在我国社会经济发展进程不断加快背景下,也极大程度地推动了众多企业发展步伐,相应的也加剧了各企业间的竞争。受这一现象影响,使得企业之中对会计工作的重视程度逐渐提升,而这也给高职会计专业实践教学带来了全新的要求,即高职会计专业实践教学过程中应明确社会以及企业对会计人才的实际需求,进而积极探索全新的教学模式,确保有效提高自身会计专业人才培养质量。对于高职会计专业人才培养来说,现代学徒制所起到的优势和作用十分显著,因此使得其广泛应用于众多职业院校。     

高职高专医学技术类专业现代学徒制的实施与探索--以我校口腔医学技术专业为例

在《国家职业教育改革实施方案》和《教育部安于全面推进现代学徒制工作的通知》的双重背景下,我校以口腔医学专业为试点进行了现代学徒制的实施,历经四川省现代学徒制建设和教育部现代学徒制建设实践,提炼出了"一中心双身份三融合"的人才培养模式,提高了高素质技能型人才培养的质量,满足了口腔医学技术行业对于人才的需求,有较好的效果,对于医学技术类专业的现代学徒制实施有一定借鉴意义。     

基于中国特色现代学徒制的校企合作长效管理机制研究——以广西生态工程职业技术学院现代物流管理专业为例

指出现代学徒制在实践中存在因校企合作机制不畅导致一系列问题,介绍了广西生态工程职业技术学院现代物流管理专业在学徒制试点工作过程中形成的由互利共赢机制、协同育人机制、共建共享机制、交替培养机制及质量评价机制组成的一套长效管理机制和实践成效。在该套机制的运行下,校企合作结合得更加紧密,合作通道更加顺畅,人才培养质量显著提升,企业高技能人才需求有保障,社会效应逐渐显现,为进一步探索和实践中国特色现代学徒制提供了一定的启示。