浅谈“本土化留学”与交际法在外语素质教育中的应用

自上个世纪80年代中期我国便开始对外语教学进行调整和改革，这种改革一直都在进行。无论是哪种教学方法，都有自己的优点和弊端，传统的教学方法教育的学生也有可以流利的操作英语口语的人，而在外国全口语环境下，对书面知识掌握牢固的也大有人在。所以，外语素质教育和教育的方法尤为重要。     

如何实现多媒体英语教学的转变

本文结合国家对高等职业教育外语教学提出的新要求，对传统英语教学法进行了审视和分析，提出了新时期信息时代赋予外语教学的特征及发展，指出实现跨越式发展的外语教学新理念是挑战传统外语教学实现多媒体英语教学的转变的重要手段。     

《学记》教育思想与外语教学探讨

现代外语教学伴随着心理学、语言学、计算机技术、神经语言学和认知科学的发展已经有了相当深入的研究成果，但在《学记》古朴的教育思想体系中，我们也可以找到现代教学法、心理学中许多观点的胚胎，我国自己的经典名作对现代外语教学也有着许多深刻的指导意义。     

浅析外语教学中的形式与意义之争

目前，外语教学存在着过于注重语言形式或意义的教学弊端．如何处理语言形式和意义是外语教学中的核心课题，也是外语教学界争论的焦点。外语教学中教授语言形式尤为重要。因此．需要合理运用兼顾语言形式和意义的FonF的外语教学理念。     

外语教学中引入自我评价机制初探

外语教学中引入自我评价机制,作为考试评价的辅助措施,对于促进外语教学效率的提高是一项有益的尝试。在外语教学过程中,可以三个方面实施自我评价机制:课程开始前的自我评价;课程进行中的自我评价;课程结束后的自我评价。     

浅议高职英语教学内容与方法的改进

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,根据因材施教和语言习得理论,探寻符合高职学生状况的大学公共英语教学途径,是我们广大外语教学工作者所面临的一项重要课题。     

“二语动机自我系统”理论框架下的动机策略研究展望和探讨

在我国当前外语教学重心由“如何教”向“如何激励”的转化过程中，在不断呼吁加强学生在教学中主体地位的形势下，作为吸收了二语学习动机和学习策略两个领域成果的二语动机策略研究愈发凸显出自身的重要价值。但作为一个新兴的研究方向，目前国内在这一领域相对单一的研究模式限制了二语动机策略理论的快速发展和应用。 Dornyei的“二语动机自我系统”理论因其与二语动机策略作用机制和二语课堂教学实践的紧密联系，成为现阶段二语动机策略研究中最为理想的理论框架。目前国内“二语动机自我系统”研究主要集中在论证阶段，应用性研究相对匮乏，但这些论证性研究的结论对于进行相关二语动机策略研究同样具有重要的指导意义。本文以Dornyei相关论述为基础，借鉴总结了国内关于“二语动机自我系统”的一些代表性研究的成果，探讨分析如何能够针对我国外语教学的实际情况，灵活高效地将Dornyei的理论应用到二语动机策略研究中，希望能够更好的推动基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略研究在我国的发展。     

外语学习中的情感因素及其影响

情感因素对外语教学有重要影响,其中学习动机、语言焦虑、自我意象和自信心等情感因素对外语教学影响更大。因此,在外语教学过程中要注重情感因素的培养,并对其加以有效利用,以达到不断提高教学效果的目的。     

关于成人外语教学突出实用性的思考

近年来，我国外语教学界对传统的教学模式、教材、教法等如何体现外语教学的目的、发挥更好的作用给予了广泛关注。特别是成人外语教学，经过10多年的长足发展，从开始的学历教育走向了岗位培训、职后继续教育为主的发展阶段，目前又兴起了趋于实用、交叉、边缘性学科选择的热点教育，这都反映了改革开放以来，市场经济决定教育走向的态势。伴随着形势需求的变化，学员知识结构及环境条件也有了相应改变，他们对学好外语的必要性及紧迫感有充分的认识和感受，因而希望既快又好地多学一些观学即用的语言知识，通过外语培训学习，重新使头脑中…     

反思性教学与外语教师专业发展

反思性教学已成为外语教学界所关注的核心问题和热门话题之一,也是提升教师专业素质、促进教师专业自我发展的重要途径。反思性教学不仅可以提高业务能力,而且有助于对教育理论进行探究。本文阐述了反思性教学的内涵、特征及应遵循的原则,最后指出反思性教学是外语教师专业可持续发展的动力和有效途径。