试论职校语文教师的人文素养

教育最根本的价值在于塑造人-培养人的人格和精神.作为工具性和人文性统一的语文课程,应在培养现代社会公民的"人文素养"上发挥重要作用,这无疑对语文教师的人文素养提出了新的要求.本文试图通过课堂上下语文教师的特质功能探讨,归纳现代职校语文教师的人文素养培养的基本要求.     

发挥学校图书馆育人功能 提高中学生人文素养

文章首先阐述人文素养的重要性,学校图书馆是开展课外阅读,提高学生人文素养的最好场所。为了真正发挥图书馆培养学生人文素养的功能,我们从五个方面改善学校图书馆服务方式,改革一切有悖于人文关怀的做法,创造一个以读者为核心,充满人文关怀的服务环境,提高学生人文素养。     

在科学教育中融入人文精神的培养

在高校中，科学教育和人文精神培养是高度统一的。科学教育的目标是传播一切优秀的文化，在科学教育中融入人文精神培养十分重要。提高大学生的人文素养，其基本方法是：教育科学人文化；强化教师的人文素养；建立全方位的校园人文氛围等。     

中职德育教师提升人文素养的几点思考

教师的人文素养处于教师整体素养的核心地位,决定着教师职业的意义和价值。因此,尽快提高中职学校德育教师自身的人文素养,已成为职业教育快速发展成功与否的关键。     

中学小学教师医学素养的培养

论述中小学教师医学素养培养的重要性，分述医学素养的培养是中小学教师自身素质形成的必然；中小学教师应注意其培养的方法；并与师德培养同步成长；注意师生人文背景的培养；建设一支高素质的中小学师资队伍；以及培养中小学教师医学素养的途径。     

浅谈初中语文教学中人文素养的培养

人文素养是一个非常宽泛的概念，不仅包含一个人对文学艺术的欣赏水平、感悟能力，而且还包括一个人的审美情趣、价值观念、内在气质和精神境界。语文，作为母语，其中积淀了民族的睿智、文化和精神。因此，语文教学是培养人文素养、人文精神的天然乳汁。为此，语文教师首先要提高自身的人文素养。     

博雅教育理念下高等院校教师核心素养发展研究

博雅教育是当今高等教育改革的主要任务之一。博雅教育的目标是培养具备广博的知识与优秀人文素养全面发展的人才,从而为学生终身职业和个人发展奠基基础。博雅教育实施和目标达成对高等院校教师的人格品德、人文素养及专业思想两大核心素养提出了较高的要求,因此,教师必须采取有效策略来发展核心素养。文章对此进行了详细的分析。     

试论教师人文素养在英语教学管理中的价值

英语教师人文素养具有教育性、文化继承性、发展性的内涵与特征,在英语教学管理的积极价值主要体现在自我管理价值、课堂管理价值和环境管理价值等方面,全面提高英语教师人文素养是提高教学管理效能的有效途径.     

新时期大学生人文素养的缺失与对策

大学生人文素养的缺失,不仅关系到大学生自身综合素质的提高,更直接关系到国家和民族的未来。笔者认为应该提升教师的人文素养,切实推进社会实践教育,优化课程设置,塑造校园人文环境,政府、社会、高校积极联合参与等五个方面应对大学生人文素养的缺失,旨在为解决当前大学生人文素养的困境提供一定的依据。     

论小学语文教育与学生人文素质的培养

小学语文教育是一项基础性工程，它对人的一生将产生积极深远的影响，特别是在培养学生的人文素养方面会起到其他学科不可替代的作用。小学生在学习语文的过程中感受着中华文明和世界文明的博大精深，不断扩大知识视野，提高审美情趣，提升人文素养，培养健康心灵，健全学生人格，树立远大理想，报效伟大祖国，让他们从小就培养健康高雅的人文素养，锻铸卓越的人文品格，形成积极向上的人文理念。     

试谈人文素养与大学数学教学

本文探索大学数学教学与大学生人文素养培养的辨证关系。在大学数学教学中要突出数学的文化功能，塑造数学人文素质，营造实践性教学氛围，以激发学生学习兴趣，培养学生的理性思维，提高学生科学人文素养和创新能力，促进学生全面发展。     

注重语文人文性，提高教学实效性

人文性对于语文有着重要的意义。语文教师只有认识语文工具性和人文性关系,才能转变观念,教学才能重视人文性,挖掘教材人文性价值．注重课堂人文性教学设计,提高学生的语文学习兴趣和素养,提高语文教学实效性。     

试论优秀大学语文教师的内涵

大学语文教师肩负着实施人文素质教育的重任。优秀的大学语文教师必须是人文素养好、文化底蕴深厚、有人文精神的优秀教师。文章探讨了优秀语文教师的内涵:必须具有本学科的学科精神,必须具有强烈的人文精神,必须具有较高的教育素养,必须具有较高的人文素养。     

语文教育提升学生人文素质的意义、困境及实施途径

语文课程独特的内涵和功能对提升学生人文素质,在净化学生心灵、提高学生精神境界、对学生进行情感教育、塑造其完美人格、提高学生的文化素质等方面都很有意义. 现代语文教育必须从提高语文教师自身的人文素养;消解语文学习的功利性,强调知识的实际运用;注重对学生学习兴趣的培养;通过开展各项语文活动,倡导自主探究、合作学习,通过语文教育提升学生的人文素质.     

基于核心素养的德育教学四步骤法

核心素养是当前教育理论界普遍认为的学习者应当具有的基本素养,而当前德育教学在培养核心素养方面有相当大的欠缺,同时德育在培养社会主义建设者与接班人以及建设社会主义和谐社会中发挥着举足轻重的作用,因此如何在培养核心素养的前提下提高德育教学效果是德育工作者面对的一个重要挑战。基于此,本文提出了基于核心素养的德育教学四步骤法以及运用该法的基本要求,即通过德育内容呈现动漫画、角色扮演、小组交流讨论与教师总结升华这四个步骤的密切配合来提高德育教学效果并达到培养学生核心素养的目标。     

论人文教育与教师素养

该文讨论高校中人文素质教育的重要性,探究教师素养对实施人文教育的作用,总结新时代对教师素养提出的新要求.     

职业素养教育与语言教学的关联分析

面对激烈的市场竞争,现代企业在选拔人才时越来越重视员工的综合职业素养。从人的职业生涯发展及社会需求来看,高职高专和应用型高校在传授专业知识和技能的同时更应该关注学生职业素养教育。集思想交流,文化传播,应用功能等于一堂的语言课程应该成为培养学生职业素养的一个重要载体。本文重点从学习与创新能力、沟通与交际能力、人文素质培养与情绪管理能力培养上阐释英语教学与职业素养教育存在的诸多关联。英语教师应该挖掘教材内涵,设计丰富的语言活动锻炼学生能力,有目的的提高学生职业素养。     

政法类院校学生人文素养的培养

随着中国社会经济文化、教育体制改革的快速发展。在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视。政法类院校作为我国高等教育的一种特色，专业性质决定学生的就业方向。因此，加强人文素养尤为重要。本文通过对政法类专业学生的特点的分析，提出政法类院校学生人文素养体系的构建。     

注重学生心理研究，提高学生综合素质

初中英语新课程标准强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在这样的统一培养目标要求下，怎样提高学生的综合素质已经成为当前教育工作的重点内容。多年的教育工作经验使我们认识到教师要考虑学生心理的规律才能发挥出最大的教育效果，从而提高学生的综合素质。我们主要从以下几个方面进行学生的心理研究。     

浅谈《纲要》教学对大学生人文素养的培养

本文认为人文素养教育在大学生素质教育中承担着十分重要的功能。中国近现代史纲要课程在促进学生全面、和谐、健康发展方面发挥着不可替代的重要作用,对帮助大学生培养正确的人生观、进行爱国主义教育、强化现代意识、把握历史发展规律、树立正确的历史观和政治方向等人文素养的培育,具有独特的作用和意义。