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1.
杨艳 《广西商业高等专科学校学报》2008,(2):56-59
本文通过分析目前高职高专英语口语教学的现状,指出了高职高专英语口语教学中存在的问题,并在介绍多元智能理论的基础上,结合实际教学,对多元智能理论在高职英语口语教学中的应用做了初步探讨。 相似文献
2.
吴丽聪 《郑州经济管理干部学院学报》2013,(4):85-86
高等艺术院校大学英语口语教学存在许多问题和制约因素,如教学模式滞后、教学手段单一、学生学习热情不高等。如何有效地提高大学英语口语教学效果,引导学生顺利实现学习目标是一个值得探讨的问题。运用期望理论,从高等艺术院校大学英语口语课堂教学的实际出发,将为更好地实现英语VI语教学目标起到良好的推动作用。 相似文献
3.
巫新云 《太原城市职业技术学院学报》2010,(8)
文章分析了高职高专院校英语口语教学的现状,阐述了学生语音基础薄弱,教学方法落后,以及大班授课、教师自身素质等方面存在的问题,并提出相应的教学策略,旨在提高高职高专学生英语口语教学质量。 相似文献
4.
尹亮宇 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(11):199-200
本问从学生的心理,英语生活化,加大英语口语测试三个角度概述了如何进行高职高专英语口语教学。本文认为只有结合高职高专教育改革的需要,努力探索英语口语教学,才能跟上时代发展的需要,才能培养出高素质专科英语口语人才。 相似文献
5.
6.
张晓丽 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(7):199-200
英语口语教学是一种语言交际活动,语境参与到整个过程当中。教师应把语境理论应用到口语教学中去,培养学生在语境中的跨文化交际能力。 相似文献
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8.
张圆圆 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(8):199-200
高职学生的英语口语水平普遍较低,口语教学效果不佳。为提高高职口语教学效果,将沙漏模式(Hourglass Model)的三个阶段,语言呈现阶段(Language Presentation)、强调重点阶段(Highlighting Phase)和练习活动阶段(Practice Activities)运用到高职英语口语教学实践并加以阐述,指出沙漏模式是一种切实有效的教学方法。 相似文献
9.
钱秀荣 《太原城市职业技术学院学报》2008,(1):68-69
高职高专院校越来越重视英语口语课的开设,但是目前还存在着诸如学生口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题.文章就这些问题提出看法,以提高高职高专院校英语口语课课堂效率. 相似文献
10.
高职学生英语口语学习障碍及对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
曹深艳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(4):191-192
在注重实践能力培养的高职教育中,英语口语能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准。但是,受学生学习心理、语言基础、学习方法、学习动力和教师教学等因素的影响,口语教学很难取得理想的效果。课程改革所面临的主要任务就是寻找对策,帮助学生树立信心增强兴趣,使他们充分利用课堂内外的时间,主动参与学习活动,从而达到提高英语口语能力的目的。 相似文献
11.
柳安娜 《吉林省经济管理干部学院学报》2011,25(6):97-100
"学习(Learning)"与"习得(Acquisition)"这两个截然相反的学术概念,一直是应用语言学界争论的焦点。高职口语教学改革应依托于学生的实际习得,实现从单纯研究教师的"教"向研究学生的"习得"方向转变。对此,我们教改机理的具体实施方案,必须优化教学大纲、变革教学形式、改良教学方法、完善教学手段,这无论从哲学层面还是教改层面都对实践教学具有指导意义。 相似文献
12.
语言学家Swain所提出的语言输出的功能和输出假设模式是语言学研究的重要理论,系统了解输出假设理论会对我国英语教学产生积极的启示。当前我国的英语教学中存在一个突出问题,那就是高分低能、哑巴英语、费时低效。在英语教学实践中,重视语言输出作用,强化输出练习有助于解决这一问题。 相似文献
13.
本研究以武汉商业服务学院英语专业129名学生为对象,对元认知策略在高职英语专业学生中的使用情况进行更加深入细致的分析,细化出学生在英语学习中计划、监控、自我评估能力上的具体不足之处,并提出针对性的元认知策略训练方式,帮助教师引导学生管理和调控学习,培养学生的自主学习能力。 相似文献
14.
王胜 《铜陵财经专科学校学报》2013,(3):88-93
本研究采用平衡准实验设计,探讨英语教学过程中语言输入模态对书面语输出的影响。研究发现,视觉输入与听觉输入对不用语义关系的书面语输出有不同影响,且与受试英语水平存在交互效应;输入频数在不同输入模态下对不同语义关系输出影响不同,且与受试英语水平存在交互作用。 相似文献
15.
孔庆宇 《浙江工商职业技术学院学报》2007,6(1):85-87
近年来,高职英语教学取得了前所未有的成绩,其专业课程的设置与教学实施逐步趋于规范,但在具体实践过程中还存在照搬大学专科甚至本科计划的现象,或沿用中专教学计划和目标,往往缺乏系统性、科学性和针对性。本文重新审视了目前普遍存在的英语教学现状,针对这些影响高职英语教育质量进一步提升的诸多问题进行了思考,提出了相应的对策和建议。 相似文献
16.
程利英 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(3):83-84
输入是语言学习的基础,也是语言教学的关键所在。我国英语教学在借鉴krashen“输入假说”时应结合实际情况,以学生为中心,提高语言输入的数量和质量。 相似文献
17.
蒋柳红 《广西商业高等专科学校学报》2008,(6):46-48
传统的英语教学模式往往以教师讲授为主,学生被动地学习知识。优化课堂教学模式就是要从根本上改变这种模式,以学生为中心,发挥其学习的积极性与主动性。本文从一门具体的课程来谈谈如何抓住三个关键的上课环节,以此探索如何优化高职院校商务英语课堂教学模式。 相似文献
18.
浅议高职专业英语教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
李红玲 《山西经济管理干部学院学报》2011,19(2):121-123
通过调查学生实习状况阐述高职学生学好专业英语的必要性,并从与基础英语的关系、实际运用以及教学方式方法等几方面提出高职专业英语的教学策略,最后指出了专业英语教学中应注意的几个问题。 相似文献
19.
张月琴 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(2):93-94,129
口语测试理论的发展既有理论基础,又有社会实践基础.它的发展经历了三代不同的测试体系,即科学前测试体系、结构主义测试体系和交际测试体系.直接型口试、间接型口试、半直接型口式是口语测试理论的具体应用. 相似文献