中药制药专业工程制图课程思政教学改革研究

充分发挥高等院校各门课程的思政教育作用,通过课程思政建设实现全程育人,是目前高校教育教学改革的发展方向,而推广课程思政的难点则是如何将思政内容“如盐入水”般融入工程类课程中。结合中药制药专业培养目标,充分发挥工程制图课程的育人功能,重点突出中医药院校育人特色,将思想政治教育贯穿教学全过程,从教学大纲、教学方法、理论教学、计算机实验教学等多方面展开课程思政教学改革,从而帮助学生树立正确的人生观和价值观,激发学生的民族自豪感,培养刻苦钻研、勇于创新的大国工匠精神。     

高校思想政治理论课实践课课程的构建与实施

近几年来,作为大学对学生实施理想信念教育和思想政治理论教育的主要渠道,思想政治理论课愈来愈受到各高校的关注。最近几年,高校在政治实践课程方面取得了一定的成果,推动了思政政治理论的进步,但是在思政实践课程方面也存在一些问题,如缺乏准确性的认知,总体重视程度不够;缺乏应有的保障条件;教学理念陈旧等。因此,对高校而言,高校如何更好地进行思想政治理论课实践课课程的构建与实施至关重要。本文从学生思想实际情况和社会实际出发,就当前高校思想政治教育理论课实践课课程构建与实施的现状进行调查、分析,在此基础上对构建和实施思政实践课程的意义、当前思政实践课程存在的问题以及如何构建思政实践课程进行一些思考与探讨。     

互联网背景下市场营销专业课程思政教育的探索与实践——以“消费者心理与行为”课程为例

"课程思政"建设已纳入高校思想政治教育体系,借助专业课教学开展思政教育已成为高校思政教育研究热点,市场营销专业课程思政建设也在全面推进。为探索互联网背景下市场营销专业课的课程思政建设,以"消费者心理与行为"课程为例进行教学实践,提出课程分析、课程思政融入主题的选择、教学方法设计等课程思政建设的关键问题解决方案,增强思政教育的时代感和实效性,以期为市场营销专业全面推进课程思政建设提供有价值的参考。     

独立学院“课程思政”在新时代的价值寓意和实践路径探析

"课程思政"是近些年大思政视域下提出的关于思想政治教育的理论和实践方法。在社会主义新时代的背景下,如何明确独立学院课程思政的价值导向对于新时代独立学院思想政治教育以及课程教学水平的提高都有着重要的意义。本文以新时期独立学院思想政治课程教学工作为研究对象,通过对课程思政与思政课程之间内涵的对比分析,探究课程思政在新时代的价值寓意,并在此基础上对独立学院课程思政在新时代的实践路径进行了详细的介绍,希望借助以下研究和探讨能够对进一步促进独立院校思想政治教育水平的提升具有一定的借鉴意义。     

化学信息学课程教学融入思政元素的探索与实践

在大思政教育格局下，为了发挥非思政课程的协同育人功能，在化学信息学课程教学中认真梳理课程所蕴含的思政元素和所承载的道德教育功能，优化课程设置，重新组织、构建、丰富和完善教学内容，在理论教学、课内研讨、课堂展示、上机实践等教学环节进行思政教育，切实增强了对学生的思想引领。     

探讨多维思政元素融入程序设计类课程的实践

将思政教育从专门的思政课程扩展到课程思政是课程建设的一个趋势。针对新工科专业的程序设计类课程特点,以“Java程序设计”课程为例,从教学过程、教学方法、教学内容、教学手段、教学环境等维度进行思政元素的挖掘,并将此课程思政融入Java程序设计教学的全过程中。教学实践表明,多维度融入思政元素,加强了程序设计类课程的学习效果,进一步夯实了学生的专业技术与技能,达到了全方位育人的目的。     

黑色旅游资源的思政教育价值与实现路径

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了构建"课程""科研""文化"等十大育人体系的根本任务。开发、优化思政课程资源,可以更好地实现课程育人功能。近年来逐渐兴起并成为研究热点的黑色旅游及资源所蕴含的思想政治教育元素和所具有的思想政治教育功能,对大学生以生命教育、生态教育、理想信念教育为主题的思想政治教育具有重要价值,是高校思政课程资源开发不容忽视的重要领域。笔者认为,可通过隐性课程、显性课程和实践课程对黑色旅游资源进行开发和利用,提高思想政治教育实效性和针对性。     

大思政格局下高校课程思政构建探析

高校的根本任务是培养社会主义事业建设者和接班人。为此,高校必须把立德树人作为中心环节,树立大思政意识,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,积极构建高校课程思政,实现全程育人、全方位育人。但从现状来看,大思政格局下高校课程思政的构建面临教学理念滞后、教师队伍薄弱、教学实践匮乏、学生认识不足等一系列困境。为促进高校课程思政的构建和发展,高校需立足于大思政格局,从教学内容建设、校企合作实践、师资队伍建设、教学机制完善四方面入手,积极破解我国高校课程思政建设的难题,为大思政格局下高校课程思政的构建和创新提供契机。     

新时代高校“课程思政”建设路向的探究

在理论层面,“课程思政”理论延展了高校思想政治教育的外延,是新时代高校思想政治教育理论创新的典范。在实践层面,“课程思政”的践行有助于缓解思想政治教育“孤岛化”的现实困境,有助于高校形成“三全育人”的大思政格局。新时代高校“课程思政”的建设路向可以从四个方面入手。一是夯实“课程思政”建设的主体,二是激活“课程思政”建设的客体,三是提升“课程思政”建设的环体,四是优化“课程思政”建设的介体。     

新时代高校劳动教育多元育人路径探析

在新时代新征程中,高校劳动教育具有丰富的时代价值、文化价值和育人价值。针对高校劳动教育在认知层面、实践层面、制度层面存在的现实困境,要积极推进劳动教育与课程思政相融合,要在不断优化劳动教育课程体系的基础上进一步拓宽劳动教育路径,使其融入思想政治类课程、专业类课程、实习实训类课程、校园文化活动。要加强学校领导组织机制,建立常态化保障机制,健全多元化评价机制和多维协同机制,有效推进高校劳动教育规范化、有序化、持续化。     

“课程思政”视域下地域文化融入《口才与写作》课的路径研究——以从化地域文化为例

地域文化中蕴含着丰富的思政教育资源,对高校贯彻执行"课程思政"的教育理念具有积极意义,高校"非思政"类课程老师应合理地将地域文化资源运用到课程教学中。广州城建职业学院所在的从化地区有丰富的地域文化资源,《口才与写作》课老师在教学内容、课堂实训、课外实践、校园文化活动等方面进行改革,使从化地域文化融入到课程教学中,渗透到学生的日常行为中,实现了"非思政"类课程的育人目的,较好地完成了"课程思政"的改革。     

课程思政视域下日语人才德育养成对策探究

新时期对日语人才德育提出了更高的要求。在日语专业实施“课程思政”,旨在依托专业课程进行思想政治教育实践。为解决日语专业现存的德育问题,必须融入课程思政目标;开发融入课程思政元素的校本教材或自编讲义进行补充;引入课程思政评价机制,采取定量的、定性的、差异化的评价策略;还应提升日语教师自身的思想政治素养及课程思政能力,以此实现“立德树人”的教育目标。     

基于“云技术”的机械类系列专业基础课程教学模式改革研究

在“新工科”背景下,借助“一流本科专业”建设的东风,从机类和近机类的本科生系列专业基础课程教学改革的需要出发,根据专业特色和学校的办学思想,结合课堂内容探讨了基于“云技术”的机械类系列专业基础课程教学模式改革的思路,并结合课堂理论教学、实践教学、课程思政教学及创新教学手段改革四个方面详尽论述了本校在机械类系列专业基础课程教学中的系列改革举措。通过几轮的改革实践,在学生创新能力培养方面取得了较好的效果。     

课程思政视域下教学改革路径探索——以“教育心理学”为例

“教育心理学”的课程目标与思政的最终目的“立德树人”形成高度统一,根据心理学课程的自身特点以及教育未来发展趋势,从课程思政视角探索对“教育心理学”课程的教学改革,不仅有助于提高实际教学效果和人才培养质量,而且能够在“大思政”格局下为心理学课程实现课程优化提供有效路径。在课程思政的背景下,“教育心理学”课程需要创新出一条既符合思政要求且能促进课程本身与学生共同实现更好发展的教学路径。在“三全育人”要求、协同效应理论和全人教育思想的指引下,“教育心理学”基于已有的现实教学问题,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了教学改革的探索和实践。     

工科研究生数学课程思政的探索与实践

为了实现全程育人、全方位育人,在工科研究生数学课程思政教育实践过程中,应坚持以爱国主义教育为主线的教育理念。课程思政教育实践以精品课为平台展开,并在课程思政教学内容设计与组织方式上强调与思政课同向而行、形成协同效应;改进课堂教学内容、创新实践活动,创建在线自主学习平台,把握好课程思政的度与量等,推动工科研究生数学课程思政的教学效果提升。     

大学思政教育的多维廓清与建构

大学思想政治教育必须加强思政理论课程教学,同时注重通过课程思政实现全员育人。思想政治课程应该既注重理论传授,又注重与实践的结合;在教学方法上要与时俱进,注重教师的言传身教,充分发挥隐性教育的作用。在课程安排上,大学思政理论课应当结合具体情况注意学科的逻辑性顺序,同时各门课程之间要做到有机耦合,形成合力,提高课程教学效果。     

红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索

立德树人理念下,思想政治教育是高校教育体系的重要内容之一。高校体育课中蕴含着丰富的思想政治元素,具有思想政治教育功能。为了满足时代发展需求,高校应当将红色资源融入体育课程思政中,充分挖掘体育课程的思政元素,发挥高校体育课程的德育功能和育人功能,促进学生全面发展。基于此,主要阐述了红色资源融入高校体育课程思政的重要意义,并从树立正确的体育思政理念、深入挖掘红色资源的思政元素、尊重学生的主体地位等方面探索具体的融入路径,促进红色资源与体育课程思政教育深度融合。     

基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

高校“思政课程”网络教育平台建设的实践探索

传统模式下单一的教学模式已不能满足新时代条件下的思政课程教育需求,寻求新型的辅助教育模式至关重要,因此全国高校开始进行“思政课程”网络教育平台的建设。本文将对“思政课程”网络教育平台建设的实践进行探索,分析网络教育平台建设的现实探索、建设要素以及路径选择,旨在寻求最优的“思政课程”网络教育平台建设的方案,更好地开展思政课程教育,提高全体高校学子的思想政治水平。     

统筹推进思政课程与课程思政同向同行路径探析

思政课程与课程思政同向同行是新时代大中小学教育改革的指向和目标,也是践行“立德树人”教育理念的创新育人模式。发挥思政课程的育人实效性是整个高校育人工作的首要环节,但在基础知识教育的整个学科体系中,将思政课程与其他基础学科交叉融合教学是新时代课程发展的现实需求。在思政课程和课程思政同向同行的实践路径中仍存在基础教育课程融合效果并不理想、专业课教师对课程思政化认知模糊、中小学思政课呈现弱势形态等不足现状,应从顶层设计、体制机制、教师队伍等方面入手,切实解决思政课程与课程思政的现实困境,形成大中小学课程一体化的新格局。