中国式现代化进程中的城乡融合发展：生成逻辑、运行阐释与价值追求

新时代城乡融合发展是中国式现代化进程中城乡关系发展的基本趋向和模式创新。在生成逻辑上,城乡融合发展是一项宏大复杂的系统工程,应将其置于理论溯源、历史演进、中外比较与现实驱动等多维视角之中,全面辩证地阐释这一课题生成的必然性和合理性;在运行阐释上,采用马克思主义系统观的分析视角,对城乡融合发展运行机理进行解析,深化对于城乡融合发展运行优势的科学认识,其中系统的运行优势包括整合优化机制、集成涌现机制和成效保障机制;在价值追求上,新时代城乡融合发展在目标定位、方法运用、动态过程和成效导向四个方面,坚持整体性与渐进性、统筹性与创新性、层次性与开放性、人民性与协调性的辩证统一,推动新时代新征程城乡融合发展的系统优化和成效提升。     

中国式现代化发展模式研究

世界性的现代化浪潮中,产生了很多现代化发展模式理论,它们的问题都是什么?我国选择的现代化发展模式有什么特点?本文着重说明了以上的问题。     

中国式农民现代化转型：辨析、历史逻辑与路径选择

中国式农民现代化转型是以中国式现代化推动中华民族伟大复兴历史使命的重要内容,是超脱于西方话语体系,符合中国语境和中华文明传统的农民现代化之路,有其独特内涵。百年来中国农民现代化探索经历启蒙、探索实践到务实发展的三大阶段,在对传统和西学取舍中走出了中国特色的道路。中国式农民现代化转型具有人口规模大、共同富裕、治理边界下沉、传统价值显现和粮食安全五大特色。在第二个百年奋斗目标征程中,首先要回答“谁是农民”的问题,要通过优秀传统文化的价值构建属于中国的话语体系,要坚持党的领导和以人民为中心,在实践中树立中国式农民现代化转型的道路自信。     

邓小平的中国现代化战略对策

邓小平对中国现代化的贡献就是为中国的现代化事业提供了科学的发展战略，他的渐进波浪式改革思想对实现他的现代化发展战略具有重要意义。他提出了继承转变赶超型现代化模式；提出阶段式现代化发展战略；指出要优化产业结构，协调地区发展；并抓住农业、能源和科技教育“三个”重点。     

中国式现代化职业教育评价体系改革

随着经济社会的快速发展,对高素质技能和高水平智力人才的需求日益加剧,对办好中国式现代化职业教育提出了更高的要求。构建中国式现代化职业教育办学质量评价体系,是对职业院校的办学质量做出公正的评价与鉴定,对提升院校办学质量,加快职业教育体系建设提供科学决策的依据。文章从中国式现代化职业教育评价遵循的原则、评价体系构建、评价指标建设和推进路径等方面,提出了可推广借鉴的职业院校办学质量评价体系,促进了职业教育迈向适应当今社会发展的中国特色职业教育阶段,推动党的教育方针落地生根。     

中国特色农业农村现代化的历史方位与发展战略

农业农村现代化是国家现代化的重要标志。站在新的历史方位上,文章厘清发展基础及面临形势,明晰战略重点,并提出政策建议。现阶段,我国农业农村现代化具备了向更高层级迈进的条件,但与发达国家相比,还普遍存在粮食丰而不够盈、农业大而不够强等问题挑战。加快中国特色的农业农村现代化建设,必须加强粮食安全强基战略、乡村产业强链战略、乡村生态低碳转型战略、和美乡村建设战略、农耕文明赓续战略、农民收入跃升战略、农业科技自立自强战略、农村改革赋能战略,并建立健全五级书记抓乡村振兴督导机制、打通各类资本进入农业农村渠道、健全城乡融合发展的体制机制、加强科技创新引领现代农业。     

马克思主义大众化的理论诉求、现实梗阻与逻辑进路

马克思主义大众化就是把马克思主义的主要原理和根本观点通俗化、生活化、具体化,使其转化为民众所熟知的生活语言和承载形式,从而更好地掌握和应用之。在新的历史条件下,马克思主义大众化面临着内容宏大叙事化与民众生活世俗化、方式的主流威权化与网络传播碎片化、评测的正式官方化与实际成果低效化等现实梗阻。推进马克思主义大众化,首要条件在于以人为本,基本要求在于与时俱进,根本保障在于制度创新。     

中国式现代化道路的生成逻辑、本质特征及实践样态

中国式现代化道路是具有中国特色的社会主义现代化道路。中国优秀传统文化是其历史逻辑,马克思主义理论是其理论逻辑,实践逻辑则贯穿于百年来党对人类文明新形态的艰辛探索。具有众多人口共同富裕的共享性、物质和精神相协调的协调性、人与自然和谐共生的可持续性以及坚持走和平发展道路的和平性等特征。实践样态体现为全体人民共同富裕与民族复兴相统一的实践目标,战略思维与底线思维相统一的实践方法,创造主体与价值主体相统一的实践过程。     

职业教育高质量发展的问题与推进路径

高质量是今后职业教育发展的主题。人民群众的需求、知识经济对职业教育的挑战、工业强国目标的实现迫切要求提升职业教育质量。当前职业教育在教育观念、教育层次体系、产教融合、信息化建设、办学条件、教师队伍质量等方面存在不足。要推动职业教育高质量发展必须充分发挥政府部门的统筹指导力度;加强内涵建设和通识教育;优化职业教育结构布局;强化行业指导推进产教融合;强化信息化建设与应用;加强教师队伍建设。     

中国现代化与马克思主义当代发展的逻辑理路

中国现代化极大地推进了马克思主义在中国的当代发展。中国现代化推进马克思主义的当代发展不仅内蕴着客观的历史逻辑理路,而且事实上始终遵循着整体性继承——个别性突破——阶段性整合的理论创新逻辑。     

民营经济推进中国式现代化：困境与路径

中国式现代化是一条与西方现代化道路不同的发展模式,在实践中将经济增长与共同富裕、可持续发展有机结合,致力于实现中华民族伟大复兴。民营经济在中国式现代化中具有独特的意义,它带动了经济增长,促进了市场化改革,推动了创新和科技进步,并为社会稳定和就业提供了支撑。首先,阐述了民营经济的发展轨迹和“量质齐升”的发展现状,并从宏观经济发展压力、行业竞争、创新质量、新旧动能转换四个方面剖析出民营经济发展过程中面临的困境与挑战。其次,分别从中国式现代化的生力军、社会主义市场经济、高质量发展、第二个百年奋斗目标四个方面深入探究了民营经济推进中国式现代化的重要意义。最后,在规范法律法规、激发民间资本投资信心、发展数字经济等方面,提出民营经济推进中国式现代化的政策建议,以期为发展民营经济、推进中国式现代化提供参考和借鉴。     

武汉商贸流通现代化战略问题研究

流通现代化是现代流通成为先导性产业的必然要求。流通现代化既是流通生产力高度发展的过程,也是体制变革、制度创新、观念创新的过程。推进流通现代化需要采取以流通方式现代化为中心的多层次、综合型、系统性发展战略。主要战略是以信息化为最终目标,推动流通的技术创新,以分销模式作为发展大集团的重点,推动流通企业的组织创新,以职能转换为手段,推动商业行政管理创新。     

中国式现代化道路的三重生成逻辑

中国式现代化是对物质文明和精神文明进行现代化探索进程与实践创新的总结概括,是对重大时代课题的深刻回答和对每一历史阶段社会主要矛盾的深刻总结。中国式现代化道路表现为三方面的生成逻辑：一是对全体人民共同富裕现代化的新价值追求,中国“大同思想”文化传统和开创人类文明新形态的要求决定了追求共同富裕的现代化。二是对新发展布局全面协调的追求,社会有机体的健康发展和中国特色社会主义理论体系要求现代化的发展格局是全面协调的现代化。三是走和平发展道路的新发展途径,中国式现代化提供互鉴共赢的现代化方案,为后发国家发展现代化提供了新选择。这三方面彼此独立却又环环相扣,共同构成中国式现代化不可分割的整体。     

中国式现代化与财税事业高质量发展

党的二十大对中国式现代化作出了全新的解读,提出的一系列新要求与新任务是习近平经济思想在新发展阶段下的生动体现与创新性重构。财政是国家治理的基础和重要支柱,新时代下的高质量发展应当以习近平经济思想为指导,以完善现代财税体制和优化设计财税政策为主要抓手,为中国式现代化提供国家治理的制度保障和坚实稳固的财力支撑。     

中国式现代化视阈下的税务人才现代化

党的二十大报告提出“人才是第一资源”。人才的发展与实现中华民族伟大复兴、与中国式现代化、与实现税收现代化之间内在联系紧密,因为人是实现现代化的实践主体,也是价值主体。通过分析税务人才现代化的内涵与意义,进而从思想观念现代化、专业能力现代化、创新能力现代化分析税务人才现代化的具体要求,最后从管理认知现代化、考核评价现代化、激励机制现代化、平台管理现代化分析税务人才现代化的实现途径。     

顾客价值、战略逻辑创新与企业核心竞争力

从长远来看，企业的核心能力不仅取决于与对手的竞争，更决胜于为顾客所提供的核心价值。对顾客价值的系统分析有助于企业准确地找到新竞争优势的来源，企业应摆脱传统的战略逻辑，围绕顾客价值创新，探索培育核心竞争力依赖的战略新路径。     

论高校创业教育与专业教育融合逻辑与进路

深化高校创业创新教育改革,在专业教育中拓展学术属性,融入职业属性和通识属性,促进专业教育和创业教育的融合发展,两者彼此融合提高创新创业的专业水平和效果。培养创新创业素养是创业教育的核心,加强创业与专业两种教育的融合,需要加强规划,在课程、师资、评价等方面深层次融合发展,在融合的方法途径上有效拓展,以提高人才培养质量。     

社会主义集体主义与当代大学生理想信念教育的逻辑进路研究

重建对社会主义集体主义和当代大学生的理想信念教育的认知,是开辟当代大学生理想信念教育新路径的逻辑起点。社会主义集体主义为当代大学生理想信念教育提供理论依据、价值引领和文化渊源增强了对二者结合的重要作用和意义的认同,在认同的基础上再去探讨二者结合的现实路径建构,从而提高当代大学生理想信念教育的实效性,才能更有力量。     

浅议广东职业教育的现状与发展对策

广东职业教育已进入关键时期.文章从广东职业教育发展的现状,分析了全省职业教育取得的成绩和存在的问题,从战略高度展望广东今后职业教育发展的前景,提出实现目标的发展对策.