底线均衡与农村义务教育均衡发展

2006年6月29日颁发的新的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。为此,要推进制度建设,设立义务教育学校办学基准,重构农村教育财政体制,确保底线均衡,真正实现农村义务教育的均衡发展。     

义务教育学校教师队伍均衡发展研究

本理论研究主要从教师队伍均衡发展的现状、归因以及对策开展。     

推进青海省农牧区义务教育均衡发展的财政政策研究

本文在分析青海省义务教育总体现状的基础上,归纳出农牧区义务教育存在的主要问题,并对其制约因素进行深刻剖析,提出若干财政政策建议.     

农村义务教育应重点推进“两级布点”

一、校点过多已成为义务教育均衡发展的最大障碍源于过去的农村中小学由集体经济举办,以及上个世纪80年代后期实施的＂地方负责、三级办学、分级管理＂体制,我国义务教育学校一直实行县、乡、村＂三级布点＂,以致村村办学。     

县域义务教育均衡发展的问题与对策研究——兼论陕西县域义务教育均衡发展问题

均衡发展已成为义务教育发展的新趋势和新要求,县域义务教育均衡发展是实现义务教育均衡发展的现实路径,义务教育均衡发展是一个逐步推进的过程,限于经济社会发展水平,以及"以县为主"教育管理体制的深入推进,我国义务教育均衡发展的重要任务是实现区域内均衡目标。本文以陕西为例对县域义务教育均衡发展相关问题进行探讨。     

以新机制为契机:因地制宜,推进义务教育均衡发展——基于对黑龙江省阿城区的调查

黑龙江省阿城区在新机制的改革契机下,勇于改革,不断创新,通过不断提高公用经费标准,改善教学条件,切实减轻了农村家庭的教育负担,推动了义务教育的均衡发展。本文基于对阿城区的义务教育事业进行的专题调研,提出可供借鉴的典型案例。     

信息技术提升义务教育均衡发展的价值研究

当前,我国正在探索实现优质教育资源在区域内的均衡化配置,教育均衡发展是实施“一带一路”倡议的中心环节之一。因此,如何有效地利用信息技术提升义务教育均衡发展已成为一个紧迫而重要的问题。总体来看,我国义务教育均衡发展存在城乡差距较大、地区差异较为明显、学校分布不平衡等问题。本文详细阐述了信息技术提升义务教育均衡发展的重要意义,通过对我国教育均衡发展的系统回顾,分析了信息技术提升义务教育均衡发展的具体方法,旨在为提升我国义务教育阶段教学水平提供参考建议。     

中国西部地区义务教育均衡发展统计研究

我国始终把全面提高教育质量、促进义务教育均衡发展放在重要位置,如何合理公平地分配公共教育资源显得尤为重要。运用相关性分析、因子分析法、聚类分析法、定性与定量相结合的方法,建立教育资源均衡测评指标体系,对西部十二个省(市)、自治区进行了实证研究,为义务教育均衡发展提供理论依据和实证参考,促进缩小西部地区义务教育差距。     

义务教育经费配置中的不均衡及其对策

促进中国义务教育均衡发展,主要涉及三个方面,一是教育经费供给的充足性,二是教育经费配置的公平性,三是教育经费的配置效率.在国家财政尚不富裕的背景下,教育经费配置的公平与效率显得尤其重要.文章对教育经费配置中的不均衡问题进行了深入剖析,并提出相应对策.     

论城乡义务教育均衡化与资源均衡配置

均衡发展是义务教育的战略任务,城乡义务教育均衡发展是义务教育均衡发展的重要环节。经过多年的努力,我国基础教育事业快速发展,城乡义务教育差距在逐年缩小,但差距仍然存在。而实现城乡义务教育均衡化的关键是教育资源的均衡配置和优化组合。文章以推进城乡义务教育均衡化的意义为切入点,对我国义务教育资源配置现状进行了比较全面的分析、研究,指出我国义务教育资源总量不足与城乡配置失衡的问题,并在此基础上深入探讨城乡教育资源的非均衡配置对农村义务教育的影响,从而进一步阐明必须采取切实可行措施,合理配置教育资源,才能加快推进城乡义务教育的均衡发展。     

义务教育均衡发展之难点:农村教育质量——目前农村学生学习现状的调查与分析

作者带着"陕西义务教育均衡发展之研究"课题,对目前学生的现状进行了调查分析,认为:造成部分学生厌学的原因来之学习态度不端正,学习方法不掌握等;解决的途径:加大对学生进行养成教育的力度;加强家庭教育;提高学生的社会责任感;提高学生的创造能力;建立新型的师生关系;改变对学生、教师的评价体系。     

加快农村发展的战略选择

党的十六届五中全会《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出了建设社会主义新农村的重大战略。今年中央1号文件又对如何推进新农村建设作出了具体部署。从前年到今年,中央已经连续发了3个关于解决“三农”问题的1号文件。2004年的1号文件是关于如何提高农民收入,着重解决农民问题;2005年的1号文件是关于如何提高农业综合生产能力,着重解决农业问题;今年的1号文件提出了全面解决农村问题的办法。至此,中央已经提出了关于解决“三农”问题的系统的方针、政策和措施。认真贯彻落实今年中央1号文件精神,切实把新农村建设推向前进,具有重大的现实意义和历史意义。     

重塑政府与民办义务教育学校间的关系

一、问题的提出 改革开放后，我国的民办义务教育得到了迅速的发展。2006年我国的民办小学有6161所，民办初中有4550所。在校学生总数达806.15万人。我国允许重办民办义务教育是基于政府举办的教育不足以满足社会的需要，最重要的约束来自教育经费的短缺。“六五”计划时我国就提出“到1985年全国绝大部分县普及或基本普及小学教育，     

我国农村义务教育投资问题及对策分析

教育投资一直是事关我国农村教育发展的一个核心问题,近年来,国家虽然出台了一系列新的政策,不断扩大农村教育投资的力度,但是从农村义务教育发展的情况来看,还存在着一些亟待解决的问题：现行义务教育投资体制不健全、投资总量不足、投资分配结构失衡、城乡义务教育投资不均衡。因此,我们必须采取有效的措施,促进我国农村基础教育的健康发展。     

义务教育阶段学校公用经费管理的几点思考

在义务教育阶段学校实施绩效工资之后,义务教育阶段学校公用经费的使用效益问题显得越来越突出.笔者依据近十年基层财务管理实践经验和所学专业知识,就如何提高公用经费的使用效益提出几点思考和建议.     

我国农村义务教育投资问题的思考

我国实行农村税费改革和教育"一费制",在减轻农民负担、保障学生上学的同时,也给农村义务教育带来了一些困难。这是广大农村地区面临的严峻现实。一、农村义务教育投资的匮乏现状及引发的问题1.农村税费改革后教育投入的减少农村税费改革前,维持农村义务教育运行的经费,除政府财政预算内拨款外,还有农村教育费附加和教育集资,这两项收费在农村义务教育经费中占有相当的比重。根     

中国教育均衡发展的问题

建国以来,中国大力发展教育事业,并取得了显著的成就,基本上形成了一个较为完整的教育体系。 我国普及教育取得了显著的成就。小学及以上文化程度的人口占6岁以上人口的比重,由1982年的68.13％,增加到1990年的79.35％,1995年的83.99％。据第四次人口普查与第三次人口普查相比,8年间,6岁以上人口中文盲、半文盲的人数由2.84亿减少到2.05     

抓机遇迎挑战 以改革促发展——技工院校教学改革的思考

技工教育作为一种独特的职业教育模式,目前面临着许多挑战,然而,近年来随着中国经济的发展也存在着不少机遇。通过对存在的困难和机遇分析,提出技工教育不断深化教学改革,走出一条培养高素质高技能人才的成功之路的思考。     

农村义务教育转移支付的问题与对策

目前,我国转移支付制度体系还不完善,特别是在农村义务教育领域存在着诸多问题。建立规范、高效、健全的农村义务教育财政转移支付制度,能有效保障农村义务教育经费的落实,促进农村义务教育稳步发展。