浅谈日语中的"授受关系"

对于初学者来说,搞清楚日语中的"授受动词"以及"授受关系"并能灵活运用是件不容易的事,对于这种授受,日语中一共涉及到三大句型,而汉语中我们只需要用"给"来表达就可以了.日语中的尊卑关系,内外关系也会影响授受动词的使用.本文就日语中的授受关系进行简单的总结和探讨.     

日语“动词+动词型”复合动词构词规律初探——从日语教学角度出发

复合动词是日语的重要组成部分,而且构词形式多样,语义丰富。森田良行在《日语复合动词》一书中指出,日本人在日常生活中,平时使用的动词有40%是复合动词。在日语学习与研究过程中,复合动词也是学习者难以掌握的问题之一。文章主要总结分析了至今为止关于日语"动词+动词型"复合动词的构词规律、结合条件的研究成果,从日语教育的角度探讨今后研究的方向。     

以情景教学为中心的日语敬语教学法之初探

<正>引言敬语在日本当今社会中,作为人与人关系的重要工具,从古至今一直发挥着不可缺少的重要作用。而在商务日语中敬语的广泛应用,就更加体现了敬语的重要性。它是由日本文化特征中的集团意识和内外意识决定的。而敬语使用的是否准确,既体现日语学习者的日语水平,修养及综     

关系市场营销技巧

钟育赣《关系市场营销技巧》所论述的内容很新鲜,“关系市场营销”对于我们来说,还是陌生的。其内涵如何、作用如何,运作如何,读了此文,也就有一个大致的了解了。     

日语复合动词「-切る」的用法探讨

日语复合动词意义多样,用法复杂,是日语学习的一个难点。本文主要结合日本《青空文库》及《現代日本語書き言葉均衡コーパス》语料库中含有「-切る」的用例,对日语复合动词「-切る」的用法进行了分析,并将其与「-尽くす」进行简单比较,总结了「-切る」的语义特征。     

“大思政”视域下高校应用型日语人才培养中的跨文化交际能力提升策略研究

当前“大思政”战略下,高校各学科积极践行“课程思政”,中国优秀文化的弘扬和传播作为提升我国软实力的重要一环,成为了我国外语专业实行“课程思政”的重要切入点。因此,跨文化交际能力的培养作为新时代外语教学的重要目标,其地位不容忽视。本文在“课程思政”的框架下,对我国高校日语应用型人才培养过程中的跨文化交际策略进行了探讨,分析了当下高校日语人才培养中跨文化交际层面的问题,并就如何改善教学模式,提升跨文化交际能力给出了建议。     

为人性僻耽佳句 语不惊人死不休——论数概聚焦策略在瞬间授受写作中的运用

“基于交流”的写作，不管是口述或笔写，在考虑作者和读者的关系时，必须注意到他们可能遭遇“瞬间授受”的挑战。“瞬间授受”，或取决于载体，如演讲，口讲耳闻，转瞬即过，无法倒过来再听一遍；或取决于时间，如批阅高考作文，媒体曾公开讲“90秒内定生死”，实际用时可能更少；或取决于话题，可能是个历久弥新的话题，但别人一看是个老话题，当即认定你讲不出新鲜东西……     

信用信息系统设计的经济学分析

应用信息经济学理论，研究信用关系作为一种委托一代理契约关系模型的经济学本质，分析信用信息系统对于减少信息不对称条件下市场交易中的“逆向选择”和“道德风险”的监督保障功能，确立信用信息系统设计中的关键要素和应对策略。     

民营企业人力资源管理与企业文化建设关系探析

民营企业虽然已经逐渐成为国民经济发展的重要力量,但是民营企业“重市场轻管理”、“重业绩轻文化”的现象仍然十分普遍.本文就企业发展中的两个核心问题——“企业文化建设”和“人力资源管理”之间的关系进行了分析,指出了民营企业应如何正确处理二者之间的关系,才能达到共生、互补、双赢的效果.     

谈谈合成词的准确理解和使用

由两个或两个以上语素构成的词是合成词。合成词中各语素是按照不同的语法关系进行合成的。比如,“开关”的两个语素之间是并列关系,“打开”与“关闭”相互并列;“开水”的两个语素之间是定中关系,“开”（沸腾）修饰“水”;“开机”的两个语素之间是动宾关系,“开”所支配的对象是“机”;“开动”的两个语素之间是动补关系,“开”的结果是“动”。     

成本企划的影响因素分析

成本企划（Target Costing）源于日语发音中的“genkaki—kaku”，在日语中的意思是一个计划和成本管理方法。与传统的“成本加成”方法不同，成本企划是一个“开放的系统”，从一开始它就把企业内部和外部因素结合了起来，使生存三要素在产品开发和设计阶段得以均衡和优化。成本企划在许多国际知名企业有成功的实践，如丰田、松下、佳能、索尼、奥林巴斯、拓普康等等。     

管理:激励与约束

一、激励与约束的含义管理中的一大问题是激励与约束。科学管理,建立激励与约束机制具有重要意义。因此,首先需要明确激励与约束的含义。激励一词在中文中有两种含义:一是激发、鼓励、振作的意思,这是大家熟知的,如在《六韬·王翼》中的“主扬威武,激励三军。”另一是斥责、批评之意,甚少见,如在《后汉文·袁安传》中的“司虞改义从安,太尉郑弘、司空第五伦皆恨之。弘因大言激励虞曰:‘诸言当生还口者,皆为不忠’。”句中“激励”为斥责、训导之意。而在英文中有“ｍｏｔｉｖａｔｅ”（动词）一词,来自拉丁语,其含义为:一是指提供一种行为的…     

意义建构:公共课教育学教学的一种可能范式——建构主义知识观的视角

受客观主义知识观的影响，传统公共课教育学教学呈现“知识授受”的范式，具有教学目标的单一性、教学内容的封闭性和绝对性、教学方法的机械性和被动性、教学评价的终结性的特征。建构主义知识观对传统课程和教学理论形成了巨大挑战，为公共课教育学教学提供了另外一种可能范式——“意义建构”，主要包括：教学目标．从知识授受走向“意义建构”、教学内容“教科书”到对话文本、教学方法：从授受走向对话、教学评价：变终结性为过程性。     

企业“关系价值”研究

本文首先提出“关系”的主要内容和“关系价值”,然后提出了一种“关系价值”评价方法并对评价“关系价值”的意义进行了分析。     

日语相对动词使役用法小析

有关日语动词使役态用法的研究汗牛充栋,然而二语学习者却不能很好的掌握这一用法,尤其是涉及相对动词的使役用法时,应该选用自动词还是他动词的使役态呢,一直是学习者头疼的问题。针对这一问题,小论将做简要论证。     

日语敬语概念的现状及发展——-以《敬语的指针》为分析对象

2007年，日本文化审议会国语分科会发表了名为《敬语的指针》的方案，对现有的日语敬语的概念、指导思想、构成方式、使用方法等方面作了非常详细的解释和说明。本文就《敬语的指针》中的敬语的概念、指导思想以及敬语的构成进行分析研究，对《指针》中所提出的“相互尊重”和“自我表现”思想进行分析，旨在对日语敬语的新发展有所认识。     

日语敬语概念的现状及发展——以《敬语的指针》为分析对象

2007年，日本文化审议会国语分科会发表了名为《敬语的指针》的方案，对现有的日语敬语的概念、指导思想、构成方式、使用方法等方面作了非常详细的解释和说明。本文就《敬语的指针》中的敬语的概念、指导思想以及敬语的构成进行分析研究，对《指针》中所提出的“相互尊重”和“自我表现”思想进行分析，旨在对日语敬语的新发展有所认识。     

关系取向与私营企业的家长式领导

本文从中国传统文化中的“关系”出发,借助前人相关理论研究成果,提出领导与下属的请托约束关系模型,并以此为基础,对家长式领导的“仁慈领导”、“威权领导”两要素之间的相互关系从理论角度进行剖析,以求为家长式领导行为的研究提供参考。     

公司治理结构与注册会计师审计关系

在注册会计师的审计关系中 ,存在着委托人、被审计人与审计机构三者之间的委托代理关系。其中 ,被审计人即公司经理层 ,它是替股东经营管理资产的“代理人” ;而审计机构是受托为委托人鉴证公司经理层经营业绩的“代理人”。如果委托人与被审计人是两个不同的“人” ,则审计机构与被审计人之间不存在任何利益关系 ,这种“代理人”监督“代理人”的审计关系是平衡的 ,可以保证审计的独立性 ;如果委托人与被审计人是同一“人” ,则审计机构与被审计人之间就存在利益关系 (委托人决定着审计机构的聘用、解续聘、审计费用等 ) ,这种“代理人”监…     

“所”字用法再辨

本文对前人对于“所”所做的研究作了一个整理归纳,从“所”字本意入手,重点讨论“所”与动词结合后的词性、用法以及演变的过程.同时讨论了现代汉语中“所”字结构的应用及切分.