第二语言习得中的母语迁移对语言教学的影响

第二语言习得是对一个人习得母语之后是如何习得第二语言的系统研究.其中,母语迁移起着至关重要的作用.不论是正向迁移还是负向迁移都受到诸多因素的影响,本文旨在分析其表现形式及影响因素,从而为第二语言教学提供科学指导.     

第二语言习得顺序研究述评

第二语言习得顺序研究共起于上世纪40～50年代，它试图证明语言习得机制的普遍性．语料分析法是它的主要研究方法。在这项研究中，语言的词素、句法结构和语用特征等内容发展的顺序性和阶段性．对于“由浅入深，由简单到复杂”地开展英语教学活动具有重要指导意义；而第二语言习得顺序不随母语和学习者年龄的差异以及习得过程中监控条件的改变而改变的理论假设，无疑可以极大地增进学习者的信心。但目前关于第二语言习得顺序研究的充分性问题、“母语对第二语言习得顺序不产生影响”的理论假设以及“准确度顺序”等于“习得顺序”的研究前提等都受到学者的质疑。     

背诵输入是克服第二语言口语习得中负迁移的重要途径

本文针对在汉语作为母语的非自然语境中第二语言习得者口语表达中存在着严重的汉语干扰现象,并针对习得者的弱点和难点问题--语言输入的不足,提出了有效地提高口语交际能力的对策---背诵输入.本文从第二语言习得理论的角度探讨其在克服第二语言口语习得中负迁移的重要作用.     

浅析文化差异与第二语言词汇习得中的迁移现象

词汇的意义除了基本的概念意义外,其联想意义与其语言所在的文化有紧密联系.了解第二语言的文化,会促进第二语言学习中的词汇习得.语言学习中的迁移现象指的是先前学习的语言对将要学习的语言产生的正面或负面影响,本文对此进行了探讨,     

年龄因素对第二语言习得影响的相关解释

年龄相关问题在第二语言习得研究和我国教育政策制定上起到关键作用,有着重要的理论意义和现实意义。本论文通过初始速度和最终习得成效两个方面呈现了二语习得中的年龄效应,随后重点从三个角度对年龄问题进行了解释,分别为神经生理解释、社会心理解释和认知解释。对年龄问题的科学研究是第二语言习得能否进一步发展的关键问题之一。     

二语习得理论与对外汉语教学

二语习得理论又称为第二语言习得研究,它主要研究语言学习者在学习第二语言时所具有的相同特征和不同差异,并分析影响第二语言习得的内外部因素,基于这个学科的学科特点,我们发现它与汉语作为第二语言教学是有联系的,它的研究成果可以直接运用到对外汉语教学中,下面我们来探讨二语习得理论对汉语作为第二语言教学的一些有益启示。     

二语习得过程中的心理语言因素

第二语言获得是一个复杂的心理过程,它是一种有意识或无意识的学习一种外语或第二语言的过程,它有别于第一语言的习得。第二语言习得一直是心理语言学研究的重要内容之一;主要研究二语习得过程中的心理语言因素。分析了第二语言获得的心理过程,包括语言认知过程和学习者的语言特征等;最后,分析了母语在第二语言获得中的作用。     

浅析二语习得过程中的迁移及偏误分析

母语迁移是影响是第二语言习得的一个重要内在因素,也是学习者在二语习得过程中不可避免的现象之一。研究母语迁移,需要正确认识并积极引导,这对于二语习得以及语言教学有着十分重大的理论与实践意义。本文从正负迁移两个方面入手,详细分析母语迁移对第二语言习得过程产生的利弊。     

案例教学法在第二语言教学中应用的文献综述

案例教学法最初是应用于法学、医学和商学的教学上,被称为"哈佛模式"。其主要的教学目的是通过对案例的分析和讨论提高和培养学生的评论性、分析性、推理性的思维和概括能力。很大程度上符合第二语言教学的特点,所以近些年来案例教学法在第二语言教学中的应用有了很大的发展。本文从历史沿革、当前现状、不足和发展方向四个方面综述国内外语言学界对案例法在第二语言教学中的应用的发展状况,并作浅显的分析。     

论莱维特的语言生成模式

本文通过介绍Levelt的语言产出模式的各个功能机制,同时分析影响二语口语产出的主要因素,以及将Levelt的理论架构应用在第二语言习得并指出提高二语口语注意细节。     

汉语词汇教学探析

词汇习得问题是语言学、心理学和教育学等多种学科共同关心的课题,词汇是许多第二语言学习者的主要障碍之一。对第二语言学习者的研究发现,词汇错误比语法错误多。有的研究者认为,要做到简单、明白、流利地传达信息,词汇准确比语法正确更加重要。本文从认知心理学的角度探讨生字词习得和词汇教学的问题。     

The Study on Anxiety--- One of the Affective Factors in English Learning

本文以第二语言习得中的情感因素相关理论为指导，分析了焦虑的类型和课堂表现，进一步探索外语学习焦虑问题的应对方式，目的在于有效地提高英语学习与教学的效率。     

俄语词汇习得中的跨语言迁移

在第二语言习得过程中存在着母语对目的语的迁移现象,本文从语言迁移的角度出发,分析了俄语词汇习得中的母语正迁移、负迁移.提出在俄语词汇教学中要充分地利用母语对俄语词汇习得的正迁移,避免负迁移.     

第二语言习得中的“正常”与“非正常”

美国人对第二语言学习的研究源于大量移民的涌入,研究者通过亚裔儿童的实验得出一些第二语言学习中的自然和非自然现象,值得教师们在教学中借鉴。     

二语习得中母语正迁移对英语教学有效性的研究

母语对第二语言的影响不仅仅是表现在语言输出上,而且还包括母语在第二语言输出过程中所起的中介作用,更重要的是它对第二语言学习者进行认知处理和逻辑分析后产生的影响。迁移在第二语言习得中起着非常重要的作用,第二语言学习者无法消除来自母语的干扰。那么教师在教学中应用不同的教学方法,重视语际平衡对比,使母语的干扰降到最小程度,提高学生对语言距离的觉察力,充分发挥母语正迁移的作用。     

母语负迁移理论对大学英语写作的影响

母语迁移理论是第二语言学习中一个极其复杂且受诸多因素影响和制约的认知心理过程。由于已经具有了数十载母语知识储备,大学生在学习英语时不可避免地受到母语规则及其他知识经验的迁移影响。本文通过实证着重分析了二语习得中母语负迁移理论对大学英语写作教学的影响,并分析其原因从而使大学英语写作教学更加完善。     

普遍语法与二语习得

本文主要讨论如何从普遍语法的角度来看待第二语言习得.首先先综述研究语言习得的两大方向,其次将主要介绍普遍语法的定义,原则和参数问题以及普遍语法的可及性问题,最后将对普遍语法的不足和贡献做一简要点评.     

基于建构主义的公共关系学教学方法创新

为避免公共关系课程传统教学模式的弊端,本文基于建构主义的观点,提出在公共关系教学中引入探究性学习,将成人公共关系能力习得与第二语言习得研究联系起来,并对公共关系学教学如何开展探究性学习进行了探讨,为公共关系学课程教学提供了新方法。     

交际策略在商务英语交际中的应用

作为二语习得中出现的一种特殊现象,交际策略受到了应用语言学家与第二语言习得研究者的普遍关注。交际策略能力的高低对能否有效流畅地进行交际活动起着至关重要的作用。作者以交际策略的界定和分类为切入点,探讨了交际策略在商务英语交际中的应用模式,以期提高商务英语交际能力和交际效率。     

论大学英语写作中的语言僵化现象

僵化现象在广大英语学习者中普遍存在,因此,探讨僵化的起因及如何避免僵化就成为第二语言习得研究的重点课题。本文借助中介语,语言僵化及其相关理论,并结合实证调查与研究,试图系统分析大学英语写作中语言僵化现象的成因并有针对性地提出一些解决对策。