大学生创业教育之管见

大学生创业是高校毕业生就业的一种趋势,开展多形式、多途径的创业教育已成为高校施教者的必然选择,本文从大学生创业教育的意义、创业教育的内容、创业教育的实现途径三个层面对大学生创业教育同题作了一些理论上的探讨。     

基于知识论的大学生创业能力

开展创新教育是支持国家自主创新战略的时代要求和民族责任,基于创新为核心的创业教育已经成为高等教育研究与实践的课题。当下,囿于创业管理的"创业学"教育,甚至把商业教育作为创业教育的现实,非职业性的临时性创业教育师资队伍的现状,需要大学生创业教育从知识论的视角思量创业教育的价值。     

论我国工商大学的创业转型

我国工商大学,需要实现一个创业转型,即转型为创业型大学;需要探索和推进一种既有中国特色又有世界意义的创业教育模式,一种基于自我设计与开发的创业教育模式,一种经典导修创业教育模式,一句话———基于自我设计与开发的经典导修创业教育模式。     

石家庄经济学院创新创业教育

石家庄经济学院创新创业教育以“培育大学生创业精神、营造大学生创业氛围、提升大学生创业能力、推动大学生创业进程”为宗旨。培养学生创业意识、创业精神,提高学生自主创业能力,使毕业生不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者。我校创新创业教育大概经过了如下两个阶段;     

高职院校创业教育的几点思考

创业教育是一种新的人才培养方式,是素质教育新的突破口,是教育模式探索的前沿。我国高职院校的创业教育在社会日益严峻的就业压力下迅速发展,成为高职院校教育的一个新课题。针对高职创业教育的现状和存在的问题提出具体的对策和建议。     

大学生创业品质培育研究综述

创业品质代表一种以创新创业为基础的做事与思考方式,其内涵包括创业意识和创业精神。采用文献研究的方法从创业品质的概念、创业意识和创业精神三个方面对国内外大学生创业品质培育的研究作了梳理和分析,并从创业教育立德树人的功能本位对其德育价值进行了思考。     

大学生创业教育架构初步设计

创业教育是以培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等创业基本素质为目标,是一种面向未来的教育,本文在分析我国大学生就业现状,开展创业教育必要性的基础上,提出了创业教育架构的初步设计.     

基于大学生创新与创业能力培养的创业教育模式探讨

本文以培养大学生创新与创业能力为主线展开对高校创业教育的阐述。针对我国高校创业教育的现状、存在的问题进行了深入的分析,并对国内高校四种创业教育模式进行了阐述,笔者结合我国国情及高校自身特点,构建了我国高校创业教育应有的模式。这不仅对创业教育研究提供了一些新的思路,而且对高校创业教育的实施也有一定的参考价值。     

创业团队问题

创业正日渐成为一种流行的元素,一种时尚的生活方式。于是,有关创业的研究也开始慢慢兴起并专业化:创业过程中的各种因素被分解出来研究、总结,包括创业投资研究、创业团队研究、创业管理研究等等。致力于成为“创业者的精神家园”的《科技创业》杂志一直关注着有关创业领域的研究趋态。记者通过对相关研究文献的整理,加之实证采访中的小型调查和个案访问,对创业团队问题稍稍     

基于创业失败学习视角下的高校创业教育课程设计研究

高校创业教育课程设计的合理性与科学性直接关系到大学生创业素质的培养和创业能力的提升。理清高校创业教育课程、创业失败和创业失败学习的概念,阐述创业失败学习的四大价值:"清醒剂""指南针""兴奋剂""防火墙",是设计高校创业教育课程的前提和基础。基于创业失败学习视角,有针对性地设计出适用性较强、本土化较强、系统性较强的高校创业教育课程体系,才能够培养出具有创新创业风险意识和应对创业失败困境的高素质创业人才。     

建立创业型高职院校的思考

该文从政府、社会、院校三个维度分析，认为加强高等职业教育的内涵建设关键在于根本上建立充满活力、“创业型反应”敏感、可持续发展能力强的创业型高职院校，并对其转型路径作了初步思考。     

高职院校校园创业文化建设的研究——以浙江工商职业技术为例

高职院校校园是我国教育体系的重要组成部分,其文化建设工作的有效性,不仅关系到整个校园文化氛围,也牵涉到高职院校校园教学质量的提高。尤其在现阶段,创业文化不断发展,校园已慢慢成为创业文化的平台,如何保证创业文化在校园文化建设中绽放光彩,实现学生创业能力和素质的培养,是目前高职院校校园文化建设工作的重点所在。文章以浙江工商职业技术学院为例,探析了现阶段高职院校在创业文化建设方面的现状和存在的不足,希望可以找到有效的解决对策以实现现实情况的改善和调整。     

社会网络对创业绩效的影响——创业能力的中介作用

创业能力是影响创业绩效的关键,社会网络为获得创业能力提供了大量的知识、信息资源,然而少有研究从创业者的角度,对社会网络、创业能力与创业绩效之间的作用机制进行探索。文章整合社会网络理论、创业能力理论,构建了创业者社会网络、创业能力与创业绩效关系的理论模型,并基于409位小微企业创业者的调查数据对研究假设进行了实证检验。结果表明:创业者的社会网络与创业绩效并非仅是简单的线性关系,创业能力发挥了部分中介作用。研究旨在对创业者挖掘社会网络价值、实现创业能力提升并获得创业绩效提供理论基础和实践支持。     

创业环境对高职院校大学生创业意向的影响因素研究

创业环境对创业活动具有很强的影响力,创业意向是预测创业行为的最好指标。以江苏省某高职院校大学生为研究对象,通过发放调查问卷进行抽样调查,对调查数据进行处理,了解创业环境对大学生创业意向的影响因素。研究认为高职院校大学生具有较强烈的创业意向,创业文化环境、创业教育环境、创业政策环境、创业融资环境以及创业家庭环境等因素对高职院校大学生创业意向具有显著的影响;在研究的基础上提出了优化创业环境的应对策略。     

国外建设创业型城市的主要做法与启示

相关国家推进创业,建设创业型城市的基本做法是:各具特色的创业教育体系,包括全社会参与的美国创业教育,政府财政资金支持下的英国创业教育,瑞典、荷兰和法国等国的创新型创业教育,注重实践运用的日本创业教育,置于国家战略下的印度、新加坡创业教育,从中小学开始的澳大利亚创业教育;重点突出的创业扶持政策,包括以小企业为重点的美国创业扶持政策,以高新技术为产业重点的日本创业扶持政策,健全的欧洲国家小企业创业扶持政策,更加优惠的大学生创业扶持政策和全方位的留学归国人员创业扶持政策,适合女性特点的创业扶持政策,支持创业孵化基地建设等。这些做法对于我国相关城市在确定创业扶持政策时的主要启示至少有:因地制宜,分类扶持,政策配套,从起步开始。     

大学生创业基地功能定位、建设原则与途径

大学生创业基地是学生开展创业体验的平台,是大学生形成正确创业观、历练创业意识、提高协凋能力、培养创业能力的场所,具有项目孵化、教育、服务、培养师资的功能.文章认为大学生创业基地建设应遵循以人为本、与专业教育融合、教育与赢利并重、校企政共建的原则,并提出具体的建设途径.     

浅析大学生创业能力的培养途径

21世纪是一个创新的世纪,社会迫切需要具有创新创业能力的人才。高等院校担负着培养高素质人才的重任,必须积极探寻大学生创业能力的培养途径。文章从四个方面提出了大学生创业能力的培养途径:构建创业教育课程体系、充分运用高校各种资源帮助学生形成合理的创业知识结构、积极组织创业实践活动、广泛宣传大学生创业政策。     

心理资本与创业团队行为的关系研究

在理论假设的基础上,对心理资本与创业团队行为之间关系的实证研究表明：心理资本四要素中的自我效能、希望和乐观与创业团队行为之间存在显著正相关关系;心理资本作为一个整体与创业团队行为之间存在显著正相关关系,且影响要大于心理资本各要素的分别影响;心理资本以创业团队行为为完全中介对创业成效产生缓冲效应。     

如何在校企合作中培养高职学生的创业素质

校企合作是高职院校人才培养的重要途径之一,提高人才培养质量是校企合作的根本目的。高职院校的创业教育在于培养学生的创业精神和综合素质,提高校企合作对创业教育实效性成为当前高职院校开展创业教育面临的课题。高职院校应建立校企合作长效机制,引进企业优势资源开发创业教育,深化校企合作,推动校外创新型实训基地建设,确实提高学生的创业素质,拓宽就业渠道。