网络学习支撑环境的设计与构建

信息技术的发展,知识的爆炸式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点,并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。     

巧用网络课程建设 提升《食品安全性》课程课堂效益

当前,网络课程无论是作为学校课堂教学的补充,还是满足个体的个性化学习,都发挥着非常重要的作用。但是,众多的网络课程在设计、维护和学习者的使用中也暴露出了许多不足。在我校强有力的支持下,对《食品安全性》网络课程进行建设,以此讨论了网络课程的特点、教学形式和课堂效益,并提出如何应用网络课程提升该课程的课堂效益。     

三维概念图在会计网络教材设计中的应用研究——以《基础会计学》课程为例

网络技术以及现代教育技术的发展和国家政策的扶持为网络教学带来了良好的发展契机。作为一种新兴的教育形式,网络教学已成为现代教育的发展趋势,而会计学科的网络教学更是在我国会计专业教育中占据了重要的地位。由于网络教育对学习自主性要求较高等特点,网络教材的设计尤为重要。本文以《基础会计学》这门课程的网络教材设计为例,在对我国当前会计网络教学资源进行分析的前提下,提出了将三雏概念图应用于会计网络教材的设计,并对其可行性和必要性进行了分析,然后,结合网络教学扣概念图的特点,尝试构建了部分三维概念图模式的《基础会计学》网络教材,以在重庆大学网络教育学院学习《基础会计学》课程的学生为问卷调查对象。通过问卷调查分析,证明了三维概念图是一种有效的会计网络教材设计工具。     

基于网络教学平台的嵌入式设计课程PBL教学模式探索

本文就网络环境下嵌入式设计课程教学在教学内容、教学方法方面进行探讨。以《C语言程序设计》为例,对网络环境下嵌入式设计课程PBL的教学设计和学习环境的构建,开展了深入的理论和实践研究。     

多媒体网络环境的构建

多媒体网络教学是一种传统的教学与现代的多媒体技术和网络技术相结合的新兴教学方式,它提供了一种易于协作学习的、可视化的教学环境。本文依据现代教学设计理论和学习理论提出了多媒体网络环境的组成模块,分析了各模块的特点。并阐述了多媒体网络环境的实现。     

机械制图课程混合式教学模式的探索与研究

根据中职学生的学习特点,结合MOOC教学与传统课堂教学的优点,提出对中职学校机械制图课程教学进行混合式教学改革。混合式教学是介于传统课堂教学和完全网络在线教学之间的教学模式,融合了二者的优点,实现互补,以达到有效学习的一种学习模式。本文主要从教学内容设计,课程架构设计,课程资源设计和教学过程进行四个方面进行研究。     

《网页设计基础》课教学改革与实践

针对当今计算机网络的发展形势、人们对于网站的使用程度以及渤海大学文理学院信息技术系《网页设计基础》这门必修课的课程特点和教学实际,分析了计算机专业学生对于这门课的学习方法和教师的教学方法,提出了对《网页设计基础》课进行教学改革,提高学生在网页设计中的动手能力的观点.     

财经类网络课程设计策略

本文针对财经类网络课程存在的教学设计教材化、媒体使用形式单一、交互方式模式化等问题,依据成人学习规律和财经类课程的特点提出了以知识模块设计教学单元、以流程图为主的图表表现教学内容、以实验操作带动教学讲解、以专业网站建立交互平台等策略。     

网络精品课程协作学习体系构建的探析

本文基于协作知识建构的教学理论,提出利用网络技术实现网络精品课程协作知识建构学习的新模式。网络精品课程协作学习平台构建要注重网络精品课程协作学习环境、课程协作学习共同体、学习资源与课程协作信息技术和学习指导的提供等四个方面。     

网络课程中在线和离线学习的比较和选择

网络课程建设是现代远程教育发展水平的重要体现,其学习方式可以分为在线学习和离线学习,课程体系中各知识模块应当选择何种学习方式,是网络课程设计中重点关注的问题。本文对比两种学习方式的特点,结合实际设计经验,对学习效果进行问卷调查、数据分析,两种学习方式应当相互结合,共同提高网络学习的效率。     

高职院校信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计--以《辽宁导游基础知识》网络课程为例

职业院校信息化教学大赛是推进职业教育信息化发展的重要抓手,其中网络课程赛项考察教师在学习资源数字化、学习方式多样化、学习环境网络化条件下,设计、制作网络课程的能力。本文以辽宁轻工职业学院《辽宁导游基础知识》网络课程为例,探索信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计,推动职业教育课程内涵建设,促进教学模式改革。     

基于数字化条件下的网络课程——日常生活用电常识

当今是信息化时代,信息的数字化越来越受到关注。数字化学习(又称为E-learning),是以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合,打破了传统的学习观念与方式[1]。数字化学习也要依托数字化学习环境和资源,学习资源建设即网络课程的建设,是数字化学习的关键。网络课程就是经过数字化处理的学习资源,包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。依托于吉林省扫盲专题网络课程的开发,采用了三个紧密结合的方法,即社会科学紧密结合自然科学,基本知识紧密结合典型案例,理论教学紧密结合生活应用,充分彰显"看中学,学中会"的多媒体网络课程特点,"知识+案例",促使学生提高用电安全意识";理论+应用"提高学生环境资源节约能力,为推进生态文明建设,构筑平安"中国梦"努力。     

基于微视频等教学资源的《个人理财》课程网络学习平台构建

基于微视频等教学资源的网络学习平台构建有助于激发学生的学习兴趣、丰富课堂教学素材和提升学生的自主学习能力。《个人理财》课程作为财商培养课程,理论和实践应用的结合尤为重要。《个人理财》课程网络学习平台的开发要结合学生认知特点和课程的难点、重点,精选小知识模块,进行微视频的制作,同时要注重校企合作共同开发课程。     

“汽车构造”课程教学改革新模式研究与实践

"汽车构造"课程是汽车类专业的主干课程,针对目前该课程在教学中存在理论与实践相脱离的问题,本文在分析该课程特点的基础上,提出了课堂多媒体教学、模型教学、网络教学及实践教学有机结合起来的新教学模式。理论联系实际,激发学生的学习兴趣和主动性,注重学生实际动手能力,拓宽学生知识面,从而提高教学质量,达到预期的教学目的。     

关于会计课程网络教学的探讨

一、序言 随着信息技术的发展，特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来，我国会计课程网络教学建设进入了新的发展阶段。会计课程网络教学是指利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现会计课程教学内容和实施教学活动的综合性学习系统，它具有学习资源的丰富、学习方式的灵活、学习过程的动态、老师与学生在学习过程中的交互等许多优势。会计网络教学成为了现代会计教育体系中的重要组成部分，满足了人们对会计学习的不同层次需求。也正由于上述特点，如何更好利用网络教学成为了会计课程改革的一个重要问题。     

网络环境下教学模式探索

网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。文章依据现代教育技术理论和学习理论提出了网络支撑环境下的教学模式及网络教学中应注意的问题。     

改进计算机网络基础课程教学方法的研究

本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点,针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行了进一步的讨论。     

《运动人体科学基础》网络课程的教学设计

网络课程的教学设计是网络课程实践开发的核心。以《运动人体科学基础》网络课程的教学设计为例,对课程的教学目标设计、教学内容设计、学习环境设计、教学策略设计和教学评价设计等各环节进行探讨,为相关课程的网络课程建设提供参考。     

网络课程的交互设计与控制策略

网络学习就是学习者在网络化环境中通过与学习资源、学习伙伴、教育者以及课程情境等因素的相互作用中来建构知识意义的过程。交互和控制是影响网络课程学习效果的关键因素。在网络课程的开发过程中，交互和控制策略的设计是否合理，将直接影响课程质量和学习效果。本文主要围绕网络学习中交互和控制的分类以及网络课程中的交互设计和控制策略等问题展开初步探讨。     

多媒体教学的探索与应用

近年来,随着网络技术和多媒体技术的发展,网络化教育已成为现代信息技术教育的主流趋势。在学校教育中,多媒体网络可对各种教学信息资源进行检索、设计、处理和传递,有利于对教学资源的组织、利用和管理。在学科教学中,基于网络的教学不仅是学科知识的教学,还是使用技术工具获取信息的教学,更是过滤、处理及分析信息的方法与手段的教学,因此研究基于多媒体网络的教学方式及其应用,有着十分重要的意义。本文结合多媒体网络技术以及计算机课程的特点,提出了网络化学习模式,并对网络化学习模式在教学中的运用做了一些探讨。