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针对我国大学生英语听说能力薄弱的现状,笔者参照国内外培养学生英语听说能力的经验,通过对湖南税务高等专科学校非英语专业四个班学生的教学改革实践,探讨专科大学英语听说能力的培养模式,为大学英语听说教学的全面改革提供一些新的思路、经验和借鉴。 相似文献
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申全亮 《山西经济管理干部学院学报》2002,10(2):66-67
进入WTO以来,英语听说越来越受到人们的重视。也就是说,如果我们不知道世界的语言,就没有办法与之交流,更谈不上与时俱进。本就大学英语的听说问题,从四个方面加以论述。 相似文献
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彭燕 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(1):184-185
为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。 相似文献
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在基于校园网的英语自主学习中心教学模式下,由于高校大部分学生进校时还没形成自主学习的观念,大学英语教学仍然以考级为目的。本文根据高校的这种实际情况,指出大学英语教学中应以培养学生的自我监控的能力为中心,在此基础上,逐步实现培养学生自主学习的大学英语教学目的,主要探讨了学生自我监控能力的步骤与方法。 相似文献
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方艳玲 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(3):203-204
英语听说能力正日益成为全国各高校大学英语教学的重点和难点。在本文中,作者针对当前大学英语教学的实际情况,结合教学实践,介绍了自己在教学实践中总结出的提高英语听说能力的诸项方法,旨在加强广大师生对英语听说重要性的认识,在英语教与学中真正体现出英语语言学习的实践性。 相似文献
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包蕾敏 《浙江工商职业技术学院学报》2009,8(2):56-57
目前英语教科书普遍存在的缺乏有情景意义的语篇扩展,导致学生无法正确、流利地进行听说和表达,这一问题越来越引起一线教师对语篇运用与开发的需求与重视。通过语篇进行教学,并不是阅读教学,其意义在于:与单独句子中的语言研究相比,语境中的语言学习将会对语言和意义之间的关系提供一个更令学生印象深刻的、更容易记忆的见解。它始终以学生为教学主体,以发展学生的听说能力为目的,让学生在教师的引导下感知、建构、运用所学语言。 相似文献
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王文渊 《无锡商业职业技术学院学报》2005,5(2):71-72
文章在概述《大学英语课程教学要求(试行)》产生的历史背景以及国内目前关于大学英语教学改革不同观点的基础上指出,高等教育既具有职业性,又具有人文性;大学英语教学改革中对学习者能力的要求不能顾此失彼,而应该注重对接受能力和输出能力之间关系深入研究。 相似文献
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阅读能力是我们学习英语时必须掌握的一种重要技能。本文从学生英语学习中存在的问题出发,强调大学英语教学中阅读教学的重要性,并探讨了几种阅读方法和技巧,目的在于帮助学生提高阅读能力,从而灵活运用语言。 相似文献
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郑安文 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2007,24(1):120-121
语言教学应该以科学的教学法为指导,听说教学法遵循语言形成和发展的规律,为大学英语教学设置了正确的顺序。运用听说教学法,有利于鼓励学生参与语言实践,提高英语应用能力。 相似文献
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吴丹 《辽宁经济职业技术学院学报》2009,42(2)
大学英语教学在不断地改革,四、六级考试机考也被逐步地推广,听说能力的培养变得尤为重要。教师应当精心选择适合学生英语水平的材料,精心设计活动环节,注重培养学生听说的实践能力以及课外自主学习的能力,打破传统教学拘泥的方式,真正使学生的听说能力得到提高,以迎接新形势下的挑战。 相似文献
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刘晓维 《太原城市职业技术学院学报》2012,(9):33-34
在高职英语教学中,教师可以利用闲暇教育激发学生的学习兴趣,丰富听说练习素材,提供职业情境,锻炼学生自主学习的能力,从而提高高职学生的英语听说能力。 相似文献
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赵金川 《山西财经大学学报》2010,(Z1)
针对大学英语听说聋哑英语的现实,将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中。文章以实际教学为基础,探究英语听说项目教学法的应用,并进行了讨论,这对改革大学英语听说教学、提高学生自主学习能力、促进学生英语应用能力的全面提高具有现实意义。 相似文献
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建构主义学习理论认为学生学习的最好方式是自己建构知识。这一理论强调以学习者为中心的教学方式,教师要努力创造一种学习环境,在这一环境中,学习者主动地建构自己的知识。本文简要介绍建构主义学习理论,把传统教学观与建构主义教学观进行比较,并从情境、协作、会话、意义建构四个方面着手,结合大学英语听说教学特点和规律,进行教学设计,组织课堂教学。 相似文献
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在大学英语教学中,实施听说领先教学有利于调动学生学习兴趣,提高教学效果。实践证明:在听力方面,基础较好的实验班学生提高较明显,基础偏弱的实验班学生提高不明显;在口语方面,基础偏弱的实验班学生提高很明显,基础较好的学生不受教学方式的影响,提高都很明显。 相似文献
19.
徐涓 《湖北财经高等专科学校学报》2011,(6):85-87
听写是提高英语综合应用能力的一种有效手段。本文着重介绍了听写在英语教学中所起的五个方面的作用以及三种听写形式,强调教师应注意听写材料的选择,帮助学生掌握听写的技巧。 相似文献