对大学英语口语教学的思考

国家及社会希望大学毕业生能用流利正确的英语直接进行国际交流.为了提高学生的英语口语能力,英语教师必须采用有效的教学方法,充实和拓展第二课堂的教学活动,培养学生的交际能力.     

合作学习在英语口语课堂中的应用

合作学习作为一种新的教学理念被广泛应用于教学实践中,尤其在大学英语口语课堂上,它可以有效提高英语学习者的口语能力。本文根据合作学习的优点,讨论将合作学习运用到英语课堂,有效地进行英语口语的学习,提高学生口语交流的能力。     

议情景剧表演在高校艺术体育类学生口语教学中的应用

高校艺术体育类学生是指在各高校学习音乐,舞蹈,美术与体育等艺术和体育类专业的非文史理工类大学生。本文作者针对艺术和体育类专业的学生的特点,提出了情景剧表演及其三种形式：示范性对话练习,即兴表演和小型能够有效的提高艺术和体育类专业的学生的口语能力。并说明这三种不同形式在课堂上的运用及其教学效果。     

从跨文化角度来提高大学生英语口语交际能力

我国大学生的英语口语交际能力普遍较差.英汉文化异多于同.从跨文化角度看英汉文化差异对大学生英语口语交际能力的影响很大.将英汉文化差异和英语口语交际能力有机地结合起来,从而提高大学生的英语口语交际能力.     

谈交际法在中学英语口语教学中的运用

英语作为一种交际工具,其教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力.文章论述了交际教学法在中学英语口语教学中的运用.     

交互式教学模式在旅游英语口语教学中的运用

随着旅游业的快速发展，社会对旅游从业人员的英语口语有了更高的要求。为了真正有效地培养和提高学生的旅游英语口语水平，充分利用口语课堂这一中国学生口语交际交流的重要场所，依据“交际能力”概念，通过多年的教学实践探索出一种新的旅游英语口语教学模式。文章介绍了交际能力学说的概念，提出在旅游英语口语教学过程中运用交互式教学模式的意义，通过对交互式教学模式特点的阐述，指出实施此教学模式的重要性。     

电子邮件在普通高校大学英语教学中的运用——基于徐州工程学院的实证研究

利用电子邮件辅助英语教学不仅有利于提高学生英语口语表达能力和写作能力,还有助于增强学生跨文化交际能力。通过教学实验,发现电子邮件对普通院校大学英语教学很有意义。     

以市场需求为导向的大学生英语应用能力培养模式研究

目前就业市场上具有英语能力证书的毕业生很多,而企业需要的具有英语应用能力的人才短缺。本文调研了10个民生行业的20家用人单位,了解职场岗位对毕业生和员工的英语能力需求,从而探索研究以市场需求为导向的和以应用能力为目标的“基础英语+行业英语”的大学生英语能力培养模式。     

浅论英语口语考试的一种客观题型--完型填充

完型填充是英语测试中的一种重要题型，主要用来测试受试者的综合英语能力，或者说是测试受试者的综合英语理解能力，但长期以来，完型填充在英语口语能力测试中的重要性却没有得到重视。本文旨在通过对完型填充用于口语测试的理论探索，剖析它用于英语口语测试的现实意义，并进一步探讨它用于英语口语测试的具体操作方法。     

高职英语口语教学策略教改探索——以泰山职业技术学院为例

当前,我国高职英语口语教学面临着诸多问题,形势不容乐观。探究其原因,除了学生英语基础薄弱、情感焦虑等自身因素外,更多的还是教师教法不当,无法全面激发学生英语口语学习动机,更无法内化其学习策略。为此,通过实施省级教改课题,针对学生的认知特点,笔者总结了六种行之有效的教学方法,极大地调动了学生的英语口语表达兴趣,提高了英语口语表达能力。     

谈交际法在英语教学中的运用

随着我国加入WTO步伐的加快和进一步对外改革开放,培养高素质的外向型人材,是当务之急.深化英语教学改革,打破传统教学模式,推行交际教学法,培养学生的交际能力,势在必行.英语教学应以学生为中心,教师是导演,学生是演员.应注重学生语言能力和交际能力的培养,以语言能力为基础,以交际能力为目标,在培养语言能力的基础上培养交际能力.     

大学生“多人合作式”英语口语自主学习平台研究——以藏龙英语社区为例

自中国加入WTO以来,社会对高水平外语人才的需求不断增加。为适应市场需求,提高国际竞争力,教育部在新课程改革中提出了以“合作学习”为核心的教学理论和策略体系。合作学习起源于上世纪70年代的美国,由于其丰富的创意性和训练的实效性,合作学习方法逐渐被世界上许多国家采用。我们创建的大学生“多人合作式”英语口语自主学习平台将英语口语学习运用于合作学习的实践中。充分利用网络环境的优势资源。突破传统口语交流的各项限制,从线上资料分享和语言交流到线下交流三个方面建成立体综合的英语口语学习平台,使大学生在合作学习理论和自主学习策略的引导下,迅速并高效地提高英语口语水平。     

浅析大学英语教学中的跨文化交际

大学英语教学不仅要传授学生基本的语言知识,而且要注重培养学生英语的综合应用能力,提高学生综合文化素养和跨文化交际的能力。     

“客体”意识在大学英语口语教学中的意义和培养

在今天的大学英语口语课堂上,交际法及相应的教学活动早已得到了广泛的应用并取得了一定的成绩,但是对于学生交际能力的培养和提高却并未收获预想的效果。这与我们的教师和学生在课堂教学活动中只关注作为交际"主体"的说话人如何遣词造句,而忽视了交际"客体",也就是忽视听者的接受和理解不无关系。本文通过对于交际内涵的探讨,分析了"客体意识"对于培养学生交际能力的重要意义,通过倡导教师有针对性的指导和有效的活动组织,加强学生在课堂口语教学活动中对于听者的关注,从而真正体现出活动的"交际性",促进他们交际意识的发展和交际能力的提高。     

湖南省高职院校大一新生英语口语能力现状调查与分析——以长沙民政职业技术学院为例

为了了解高职院校非英语专业学生英语口语的现状,更好地服务湖南省高职大学英语教学改革,该研究采用口语测试、问卷调查的形式探究目前影响学生英语口语能力发展的制约因素和促进因素,并就此调查结果提出了几点思考和建议。     

对艺术类大学生英语语言交际能力的调查分析——以淮阴工学院2007级艺术系学生为例

本从通过对淮阴工学院艺术系学生英语语言交际能力、提高口语能力、英语口语课堂等方面的调查,讨论了艺术系学生英语语言交际能力所存在的问题以及对艺术系英语口语课堂教学效果的提高提出了三点建议。     

口语测试理论的发展与应用

口语测试理论的发展既有理论基础,又有社会实践基础.它的发展经历了三代不同的测试体系,即科学前测试体系、结构主义测试体系和交际测试体系.直接型口试、间接型口试、半直接型口式是口语测试理论的具体应用.     

高职英语口语教学策略教改探索--以泰山职业技术学院为例

当前,我国高职英语口语教学面临着诸多问题,形势不容乐观。探究其原因,除了学生英语基础薄弱、情感焦虑等自身因素外,更多的还是教师教法不当,无法全面激发学生英语口语学习动机,更无法内化其学习策略。为此,通过实施省级教改课题,针对学生的认知特点,笔者总结了六种行之有效的教学方法,极大地调动了学生的英语口语表达兴趣,提高了英语口语表达能力。