职业教育理论教学的实践功能化问题研究

理论的归宿在于实践，职业教育的重点在于实践技能培训，因此职业教育理论教学的核心功能在于指导和促进实践。当前，职业教育理论教学普遍存在着实践功能化阻却之情形，根源在于与实践的严重脱节。必须统筹理论教学的多元要素，努力构建职业教育理论教学实践功能化的支持机制体系。     

民法理论教学与案例教学的有机结合

民法的理论性和实践性都很强。单纯的理论教学或案例教学都无法达致培养合格应用型法律人才的目标。理论讲授是基础，是核心，案例教学是理论教学的辅助和必要补充。在教学中应注意两种教学法的有机结合和辩证统一。     

高职应用数学有效教学的理论与实践研究

有效教学理论是进行高职应用数学教学的一种有效手段，为此我们围绕有效教学的理论提出、有效教学的理论研究和有效教学的实践研究三方面来阐述高职应用数学的有效教学理念，从而为实践教学提供了有效的理论依据。     

案例教学法探析

案例教学法起源于美国哈佛大学，以其形象、模拟真实、理论联系实际和教学互动等特点而取得显著的教学成效，进而在全球的工商管理教学中得到大力推广。中国的教学体制面临着理论联系实际和更好地服务于社会的挑战，案例教学法在财经类专业教学中有着较为明显的优势，研究和推广案例教学有助于进一步提升教学水平，培养高素质的各类人才。     

简析建构主义学习理论背景下教学方法的改革

建构主义教学理论被视为是对传统学习理论和教学理论的革命，是当代教育心理学的新进展。     

市场营销学课程案例教学浅论

案例教学是增强市场营销学课程教学实践性的重要途径之一，是实现市场营销学教学理论与实践相结合的桥梁。本文从分析市场营销学课程案例教学的意义着手，针对目前案例教学中存在的问题提出了一定的建议和意见，以期达到辅助理论教学和培养学生能力的目的。     

略论语篇分析理论在大学英语听力教学中的作用

随着大学英语听力教学的深入发展，各种教学理论纷纷出现，这些理论在教学实践当中产生，有很好的为教学提供了指导，有力的推动了大学英语听力教学的发展，极大地提高了学生的英语水平。语篇分析理论就是这其中颇为有用的理论之一。本文根据语篇分析理论，针对中国学生英语听力训练中的弱点，提出了有效地解决途径。     

运用精加工学习策略促进英语词汇教学

本文分析英语词汇教学中所存在的问题，第一英语词汇教学处于被动状态；第二英语词汇教学缺乏足够的理论基础和令人信服的方法。运用教育心理学理论，探讨英语词汇教学方法，促进英语词汇教学。第一短时记忆的特点；第二精加工学习策略；第三英语词汇教学的具体操作。     

论“两课”教学方式的创新

通过创新教学模式、考试模式和其他实现方式，使“三个代表”成为“两课”教学的指导理念，使“两课”教学真正体现它的本质，即借助思想的交流与实践，使思想理论内化为学生的思维方式与精神状态，最终实现科学的理论武装人的教育行为过程。要实现“两课”教学“进头脑”的要求，应通过实施具体教学、主题教学、实践教学、整体教学和分类教学等，转变教学管理方式。     

独立学院金融专业“双师型”教师队伍建设研究

独立学院面临越来越激烈的生源争夺战，独立学院的青年教师居多，在理论教学和实践教学以及科研方面存在诸多不足。“双师型”教师就是理论教学过硬、实践经验丰富、科研能力强、深受学生欢迎的教师，因此完善独立学院金融学教学，培养“双师型”教师，提升金融学教师的素质和能力。已成当务之急。     

高职思想政治理论课"三模块"教学模式探索

依据素质教育的内在要求、思想政治理论课教学特点以及高职教学特点,即以课堂理论教学为基础,以专题讲座教学为补充,以社会实践教学为延伸、内化、检验、运用的＂三位一体＂教学模式应成为高职思想政治理论课教学改革的特色模式.     

思想政治理论课教育教学的可接受性对策研究

近年来,受社会多种因素的影响,思想政治理论课教学面临着一些亟待解决的问题,而解决的对策应是全面把握加强和改进高校思想政治理论课的指导思想和总体要求,努力转变教育观念,改革教学内容,改进课堂教学方法,强化实践教学环节,构建高校思想政治理论课教学的新模式。     

学习风格理论及其对英语教学的启示

学习风格已经成为教育心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为现代教学的真正基础.通过对学习风格定义、理论发展和模式分类三方面对学习风格理论进行概述,提出在教学工作中要考虑学习者的学习风格,要从学习者的角度出发来研究和制定教学策略和教学计划.     

《数字电子技术基础》课程教学改革的研究与实践

针对《数字电子技术基础》课程传统教材知识陈旧、传统教学方法落后、传统教学手段单一、传统考核方式"重理论,轻技能"、教学效果差的实际情况,探索出一条教材内容创新(实现四项重大转移)、教学手段创新(多媒体加实训加网站)、教学方法创新(学习理论联系工程应用)、教学模式创新(以职业能力为本位)、考核方式创新(将技能鉴定考核、电子产品设计与制作同理论考试相结合)的新路子,促进了学风转变,提高了学生的就业本领,使其"技高一筹",取得了满意的教学效果。     

基于LabVIEW的“数字信号处理”课程辅助教学的研究

针对高校"数字信号处理"课程概念抽象,教学手段单一,学生不好理解的现象,以数字信号处理中FIR内容的教学为实例,研究了LabVIEW在该课程中辅助教学的应用。实践证明,采用"理论课进实验室"的教学手段,LabVIEW辅助仿真教学可以将抽象的原理形象化,加深学生的理解,可有效地提高教学效果。     

3S中心教学模式

3S中心教学模式是以多种语言学理论为背景,根据高职英语教育的特点以及社会第一线工作对英语技能的要求,博采各种教学方法和流派之长,并借鉴英国职业教育核心技能的培养及评估理论,在我们长期教育实践的过程中创建的一种教学模式。     

高职院校政治理论课实行“全程”式教学的思考

为了充分体现政治理论课教学在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,高职院校政治理论课实行“全程”式教学有其必要性和可能性。必要性在于：一是政治理论课教学“三贴近”原则的需要;二是政治理论课自身教学的需要;三是改进大学生思想政治教育的需要。可能性是因为：一方面政治理论课课程改革为实行“全程”式教学创造了机遇;另一方面教师综合素质的提高为实行“全程”式教学提供了保证。实现“全程”式教学关键是建立教书育人的平台。     

实施视阈下的高校思想政治理论课实践教学探析

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。目前,实践教学中尚存在意识不足、管理无序和操作失当等问题,不利于高校思想政治理论课实践教学的具体实施。对高校思想政治理论实践教学中存在的问题进行分析,有助于实践教学实施机制的构建。     

建构主义教学理论对大学英语多媒体教学的启示

与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。