构建高职会计专业课程体系培养高技能人才

自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以来,到2006年初高等职业教育已占我国整个高等教育的半壁江山。但目前高职会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系,仍然是以学科为中心的课程体系,没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约,没有充分体现高等职业教育的特点,缺乏职业教育应有的职业特色。因此,本文以培养高职高技能人才为目的,就会计专业课程体系的构建进行初步探讨。     

构建高职会计专业课程体系 培养高技能人

自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以来，到2006年初高等职业教育已占我国整个高等教育的半壁江山。但目前高职会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系．没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约。没有充分体现高等职业教育的特点，缺乏职业教育应有的职业特色。因此，本文以培养高职高技能人才为目的．就会计专业课程体系的构建进行初步探讨。     

经管类专业平台课“经济法”课程体系的构建

由于专业群内各专业课程体系、职业技能培养方面的要求各不相同,经管类专业平台课"经济法"课程体系问题逐步显现。作为专业群平台课的经济法课程如何在教学实践中与专业人才培养目标相结合,尤其在课程内容的构建方面如何与专业需求有效结合,值得我们在教学实践和教学改革中深思和探讨。文章拟从高职院的办学目标和经管类专业人才培养模式出发,结合经济法课程的教学实践经验,提出经管类专业平台课"经济法"在课程内容构建方面的几点思考,以期探索一套适合经管类专业群的经济法课程体系。     

基于“三个衔接”的国防生军政课程体系构建研究

军政课程在国防生的培养教育中起着关键的“塑造”作用,是打牢国防生军事职业生涯基础的主要方式与途径。国防生军政课程体系构建,对解决国防生培养中“含军量”不高、“兵味”不浓、与部队人才需求不完全适应、与第一任职不完全适应等问题,实现高校培养与部队需求的无缝对接,以及缩短由国防生向合格军官转变的时间具有重要意义。     

基于人才需求分析的高职会计专业人课程体系设计研究

随着知识经济时代的到来和现代信息技术的发展,会计在经济领域中起着越来越重要的作用。我国人事部2010年发布的人才市场供求信息表明,今后几年走俏的十大专业中就有会计相关专业。那么如何培养优秀的会计人才来满足市场的需求,成为值得关注的问题。本文根据市场调研和实际的教学经验对高职院校会计专业人才培养问题中关键的课程体系进行了研究。     

基于风险管控的企业“三位一体”内控管理体系构建

在国企改革的背景下,本文通过建立内控、风控、内审三位一体的内控体系,防范改革放权的风险,实现放权与管理的辩证统一。     

构建“三位一体”港航物流服务体系

＂三位一体＂港航物流服务体系需切实加强构建的科学性,切实抓准、抓好建设的重点、难点,积极提高建设的科学性、高效性、深入性     

基于OBE理念的计量经济学“三位一体”教学体系构建

计量经济学是一门以一定的经济理论和统计资料为基础,运用数学、统计学方法与电脑技术,以建立经济计量模型为主要手段,定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系的经济学学科,计量经济学是经济管理类专业的必修课,但是这门课依然存在着教学方式单一,学生缺乏积极性、教学资源相对缺乏,难以与时政热点紧密结合、课程考核方式单一,缺乏丰富的第二课堂、实验课程安排不合理,不能让学生边学边巩固等等问题,因此本研究以本科计量经济学为例,基于OBE理念构建"三位一体"教学体系:理论教学新颖别致,调动学生学习兴趣;实验部分实战演练,培养学生合作意识;撰写计量论文,提高学生综合能力等以期为本科生计量经济学课堂的改革提供些许借鉴。     

中资银行：构建“三位一体”跨境服务体系

面对企业“走出去”之势,提升跨境服务能力已是中资银行的必然选择,其意义远远超越了传统外汇业务领域     

会计专业“课岗融合”实践教学模式探讨

针对目前会计行业背景与专业的特殊性,会计专业现有实训与实际的差异性以及会计岗位实训与工作岗位的脱节性,我们应积极摸索高职院校会计专业工学结合人才培养模式的新思路.本文通过面向会计行业要求,以“课岗融合”为平台,建立专兼职“双师型”教师合作完成课程教学和实训指导的教学模式,有利于高职院校会计专业教学改革的进一步深入,有利于增强会计专业学生实务技能,加快学生职业角色的转换,提高就业竞争力.     

“三位一体”构建艺术设计类高职英语教学初探

针对高职艺术类专业学生的学习特点,提出三位一体构建理念,即以图示理论为指导,以世界名画为载体,以英语为工具,以这三个定位点来探索艺术设计类学生的英文教学,旨在为提升艺术类专业学生的英语教学效果方面提供一点借鉴。     

基于工作过程的课程体系构建

高职教育要创新人才培养模式,专业建设是核心,而专业建设的的关键是构建基于工作过程的课程体系,这关系到学生学什么的根本问题,影响到学生培养质量是否上得去的根本问题,本文从工作过程与培养过程的关系、基于工作过程的课程开发和基于工学结合式的新型教材建设进行了阐述。     

基于“三位一体”的河南省城乡投资结构优化研究

正发展经济学认为,国家和社会经济发展的过程是一个经济和社会结构不断转换的过程。河南省作为全国农业大省,近些年来呈现工业化、城镇化加速发展的趋势。但农村工业化的发动及其所导致的三元结构的生成与发展(李克强,1991),需要不断解决结构转换中的各种矛盾,城乡投资结构失衡问题便是其中的主要难点之一。对该课题的已有研究虽然不少,但研究较为单一,如研究城乡投资结构配置问题,或是研究城乡统筹发展问题,缺乏一种系     

基于“工学结合”的高职思政课项目教学模式构建研究

项目驱动是高职思政课教育教学改革在合作育人模式下的有效路径。对项目教学的影响因子作出全面的预测、分析和判断。改革传统的课堂教学组织形式,使教学组织形式具有多样性和灵活性。引进真实的项目、时事项目、学术项目训练。实现思想政治教育机制的转变。     

“研课”在高职高专高等数学教学中的引入

目前,中国许多高职高专的高等数学教学广泛存在课堂空洞、教师备课准备不足、学生基础薄弱等问题,而高等数学是基础学科之一,应当给予关注。     

“三位一体”构建高校与区域经济协同发展

本文以共青科教城与赣江新区经济协同发展为例,分析了双方协同发展中存在的问题,并根据本课题研究成果、查阅相关政策文件、借鉴已有的经验成果,提出双方协同发展的总体思路及其机制构建方案。     

“三位一体”的大学生培养模式研究

本文从辅导员、班级导师、学生班主任三方面入手,首先分析了三位一体的大学生培养模式的必要性,重点论述了三位一体培训模式的含义与应注意的问题,主张全面重视和协调三位一体和合力作用,以期提升学生的综合素质与创新能力.     

“三位一体”构建理念下的高校线上思政课程教学策略研究

高校思政课程具有课程理论化的特殊性,导致思政教学在虚拟的线上教学平台中有效学习和真实互动难以融合、教师的教学特长无法得到有效彰显,难以激发学生的学习兴趣“,专业传授+德育教育”的教学效果和育人目标又难以得到有效实现。文章基于问题导向,以“三位一体”构建理念为指导,依托“线上教学平台+自媒体研讨平台+App实训平台”,不断强化思政课程线上教学模式的创新力度,提升思政元素的有效融入,积极构建线上教学评价新体系,使线上教学持续开展,满足云端育人服务新需求。     

“三位一体”的国企基层党建考核体系构建路径及反思研究

创新国企基层党建考核体系要在评估体系应用现实的前提下,推动考核的融合化提升、数据化考核、创新化发展,构建有效的"三位一体"党建考核体系。反思新体系与生产经营管理实际间的张力,找出后续优化路径,不断改革和完善新党建考核体系。     

人工智能背景下高职会计专业课程体系构建——以职业能力为导向

文章研究表明,人工智能发展对会计人才的影响是深远的,使得低端会计人才的需求量大幅减少,相反因为会计职能的重心转移,对于高端会计人才的需求会大幅增加.因此,高职院校应适应人工智能时代的要求,围绕人工智能时代下的会计职业岗位所需知识、能力、技能要求整合和创新课程,突出岗位能力与综合技能的培养,加强研究构建以管理决策为核心、...