提高俄语听力能力的途径及方法

培养学生的听力水平是教学的一个重要内容。初级阶段的听力练习要多为学生创造语言环境、多听录音磁带、找个人陪着练、听教师朗读课文。中级阶段和高级阶段的练习要做好听力速度训练、听力记忆训练和听力理解训练。     

提高俄语听力能力的途径及方法

培养学生的听力水平是教学的一个重要内容。初级阶段的听力练习要多为学生创造语言环境、多听录音磁带、找个人陪着练、听教师朗读课文。中级阶段和高级阶段的练习要做好听力速度训练、听力记忆训练和听力理解训练。     

浅谈如何提高大学英语四六级听力能力

听作为人类语言交际方式之一,在信息剧增,国际交往日益频繁的今天更具有重要意义,因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,大学英语四六级考试在大学的英语教育中起着举足轻重的作用,而英语四六级听力在考试中是很重要的一部分。听在语言学习的听、说、读、写中的地位不容忽视,很多大学生语法,写作都过关,但在听力方面却存在着欠缺。解决大学英语的听力问题已经迫在眉睫。     

提高初中生英语听力水平之我见

前言：在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。专家研究表明，听占整个言语交际活动总和的45％。由此可见。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，英语教师应给予足够的重视。目前，JEFC教材和SEFC教材中对听力教学任务都有所加重，增加了听力测试，听力教材也受到了教师们的重视。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。     

新闻英语特点及其听力教学

本文从新闻报道文体入手,分析了新闻英语的结构和词汇特点,提出一些英语新闻听力教学的具体策略,主要是选择合适的英语新闻教学材料;充分做好听前准备工作;注意听说结合和听读结合等,旨在帮助学生听懂英语新闻,提高听力水平.     

提高英语听力的策略

如何提高英语听力水平，是各住一线教师不断思考和探索的问题。解决学生的听力问题，教师在课堂上应尽量由简到繁，运用听力策略进行训练。在生活中让学生多听、多说、多练，开展丰富的第二课堂活动，使学生听力水平不断提高。     

大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略

语言障碍、文化背景知识障碍、心理因素障碍、不良听力习惯障碍等是影响大学生听力理解能力的主要因素.教师在教学过程中,应注意指导学生过语音语调关,用英语组织教学,注意循序渐进地进行听力训练,注重听写训练,精听和泛听相结合,优化心理环境,提高大学生的英语听力水平.     

浅谈影响初中生英语听力的因素及对策

英语作为一种交际的手段,离不开听、说、读、写。听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础。受语言知识、听说习惯、文化背景知识和情感等因素影响,初中生英语听力能力明显低于读写能力。提高学生的听力水平,需要重视语言知识的传授、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯,重视日常教学的听力训练和学生良好心理素质的培养。     

听力策略在大学英语听力教学中的应用

听力一直是学生英语技能中较为薄弱的环节,因此加强对学生听力策略的培训显得尤为重要。从听力教学的听前阶段、听中阶段和听后阶段入手,探讨有利于培养学生听力策略的教学模式。     

西方对华特别英语节目与大学英语听力教学

听英语广播是学习英语的一种好方法,西方对华特别英语节目的内容和语言特点,适合大学英语听力教学.在运用中将节目分期使用,采用图式理论进行听前指导、听时指导和听后指导,使学生的听力确实提高,并增强了英语学习的兴趣和自信心.     

大学英语听力理解的障碍及其对策

听力理解在英语教学中占有极其重要的地位,因为它直接影响到学生的口语水平。然而它一直是学生学习外语的薄弱环节．学生在听的过程中很难将“听”与“理解”结合起来,达到良好的效果。因此．必须创造英语语境,激发学习兴趣．注重教师的反馈,讲求听力训练方法和技巧,提高听觉认知力．这些都有利于提高学生的听力理解能力。     

学好英语从突破听力开始

在英语学习中,应当以英语听力训练为突破口,做到听力和口语、听力和阅读的互动,并进一步将听、说、读三种语言技能充分应用于写作和翻译,才能更有效地掌握英语、应用英语。     

消除负面因素强化英语听力教学

听力在英语四项基本技能中位居首位,但由于语音知识不过关,语音的语境判断能力差,背景知识太狭窄及没有正确的听的习惯,使学生的听力能力难以提高.教师应采取灵活多样的方式,培养浓厚兴趣,克服心理障碍,建立听力教学常规,循序渐进,培养能力,并利用多种教学辅助手段,因材施教,在听说读写训练的结合中全面提高英语听力教学质量.     

运用学习的合作策略促进英语的听说能力

一、英语的听说与学习的合作策略 英语的听说能力是学习英语语言应具备的基本素质.听是理解、吸收英语信息的过程,说是用英语传递、表达信息的过程.它们都是利用英语语言进行交际活动的基本形式.说和听是口头交际活动的两个方面,两种技能常相互交织在一起.学习者在进行听力训练时,总伴随着说的活动;而在口头操练语言,运用语言表达时,也总是为了别人听.在真实的语言交际活动中,交谈的双方既有听,也有说,通过合作达到交际的目的.     

从一次问卷调查看大学生英语学习的现状

要进一步进行大学英语教学的改革,就必须对大学生英语学习的现状有一个清楚的了解。解决学生英语学习的问题,应注意巩固提高学习目的、加强师生互动、教学要结合实际、创造条件多听多说、鼓励多利用课外时间学习、提供充足的学习资源。     

浅谈初中英语听力教学策聪

中学英语教学的基础和关键在于初中。学生的听、说、读、写四项基本技能的培养是初中英语教学的重点。初中阶段的听力培养起着至关重要的作用。然而．在课堂教学尤其是平时测验考试中，我们发现有一定数量的学生，他们完成听力理解题目的正确率不是很高。因此，提高初中英语听力技巧和探索行之有效的教学方法是英语教师共同努力的目标。     

中职英语听力浅谈

英语听力，是一门通过收听英语材料，进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一门课程。笔者认为，影响我国中等职业学校学生听力的因素大致可分为这几类：1。语言基础知识问题。2。听力技巧问题。3。文化因素。     

跨文化交际听力能力的培养

听力能力是跨文化交际语言能力的重要组成部分,本文从听力的心理生理机制的角度解析外语听力能力的训练中存在的困难,提出预备练习、在单个联系体系基础上"听"和"说"的配合训练;听力和阅读、反复听相同信息的训练;听力和写作的单个体系的相互训练、听力和阅读、听力和写作的单个体系的相互训练;反复听相同信息的训练方法和适当的速度和节奏训练的重要性。     

大学生英语听力学习中的焦虑表现、成因及对策

听力在大学英语学习中越来越重要,但很多英语学习者在听力过程中由于各种原因而产生焦虑。在教学过程中要注意通过听力策略的培养和运用来缓解焦虑感,提高大学生的听力理解能力。     

谈谈提高英语听力的几点做法

根据初中英语考试的有关调查，近50％的学生认为目前英语学习中最感困难的是听力理解。37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。素质教育的核心要求就是培养学生用英语交际的能力，而听又是交际的前提。听力测试一直是平时的弱点，一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，下面是笔者在平时的一些经验，与大家共享。