小学音乐课堂教学初探

开放式的课堂情境、情意交融的课堂气氛、美感洋溢的活动情境,是我在实现“转变师生的教学方式和学习方式,培养学生自主、探究合作学习”这一目标时,研究创设课堂教学新情境的有效途径,是学生在情境交融中得到情感体验的新举措。     

高校“形势与政策”课堂教学的困境及对策——基于教师课堂教学艺术的视角

上好高校形势与政策课程,需要教师有很高的教学素质和水平。然而在形势与政策课堂教学中,教师教学内容一定程度偏离学生的关注点、兴趣点;教师讲授不够生动,缺乏感染力,课堂氛围差;教师对形势与政策的分析、说理不彻底,很难以理服人。为此,教师可综合运用情感教学艺术、角色体验教学艺术、比较教学艺术等,形成独特的课堂教学风格,提高课堂教学效果。     

简谈创设教学情境

激“情”入“境”，“情”随“境”生。创设合理且富于激情的教学情境，将会激发起学生渴求知识的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，对教学过程产生积极的推动作用，最终达到既定的教学目的。     

课堂教学的新认识

教学过程中,学生主体性的提高,逐渐推动探究教学,那么,我来说说我的认识一、探究式教学的内涵所谓探究式课堂教学,就是以学生自主学习和合作讨论的方式,将现行教材作为基本的探讨内容,让学生通过周围世界和生活实际为     

课堂教学中的目标跟随

课堂教学是教师和学生双方共同活动完成教学任务的过程。在这一过程中,学生是主体,教师是指导。学生的主体作用在教师的指导下才能得以充分的发挥,学习中的问题和困难才能得到解决。这就像风筝与线,风筝要飞上更高的天空．教师就要做目标跟随,不断放线,让风筝有更广阔的空间;而风筝一旦偏离飞向障碍物,教师及时把握方向,让学生做目标跟随。     

再谈课堂教学效率的提高

现代教学不仅要求学生“学会”、而且更要注重使学生“会学”“乐学”。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而如何活跃课堂气氛、培养学生的兴趣应该是学生乐学的前提,下面我以化学为例简单的谈一下,在教学过程中我如何提高课堂效率增强学生记忆的：     

提高课堂教学时效性的几点做法

时下,随着课堂教学改革的深入和发展,产生了一些令人担忧的现象,那就是在一些教师的课堂教学中,刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新,结果课上学生热热闹闹,课下难见实效。课堂上虽然动起来了,却未必真正学起来。针对这一现状,     

如何开展新型课堂教学

把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时。学会学习。形成正确的价值观．数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学,从数学教育中尽可能多的得到益处．采用什么样的方式才能适合新课程的特点,充分激发学生的学习数学的兴趣,这是每一个教学者需要认真探索的问题。在高中数学教学中,通过新课标培训和实践,我认为应从以下几点注意。一、教学思路的转变     

语文情境教学的两点体会

在课堂教学中,教师应精心创设教学情景,通过暗示、联想等方法,激发学生学习的主动性和创造性。     

情境教学法在初中历史课堂教学中的运用

历史课堂教学的一项基本任务,就是把历史知识传授给学生。但由于历史知识的过去性、具体性、综合性的特点,造成学生学习历史的某些特殊的心理障碍。为此,历史教育工作者正努力探索、尝试各种教法,取得了良好的教学效果。情境教学就是帮     

浅谈创新音乐课堂教学模式

作为基础教育必修课之一的音乐教学必须面向全体学生,让每一个学生都能达到音乐教学大纲的最基本的要求。做到大面积提高学生的基本素养,为他们的全面发展打好基础,使他们的身心得到健康的发展。心理学认为：“兴趣是人时事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”。学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好与追求。它可以激发学生的学习情感。调动学习积极性,尤其对中小学生来说,兴趣的作用更为明显。     

巧设情境 增强政治课堂活力

在思想政治课堂教学中,如何激发学生对复杂的政治现象及其内在规律的认知兴趣,发展学生的认知思维能力、空间想像能力及实践创新能力。我认为引入情境教学理念,巧设情境不仅符合新课程的基本理念,而且能够有效地促进学生情感体     

思想政治课堂教学的“空白”艺术

“空白”,即于教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术,在强调素质教育的今天,尤其值得我们研究和探讨。     

浅析新课标下的数学课堂教学

新课标下的数学课堂,是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。数学研究性学习是指学生在教师的指导下,从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式,变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”;它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊,有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲,从而提高学生的创新意识和实践能力。     

地理课堂教学的方法初探

在教学中高质量的教案是教学的保证,也是新课程提倡的自主学习、合作学习、探究学习的具体体现,逐渐得到广大教师的认同和肯定,并积极在自己的课堂教学中进行大胆的尝试,导学案的质量是个先决条件,因为它是教师与学生信息交流的纽带。是架设在学生与教材之间的桥梁。下面是我在导学案主要环节的设计方面上,总结的几点需要注意的问题。     

高中英语口语课堂教学初探

在高中英语教学中,尤其是普通高中,“说”这项技能的重要性真有点捉摸不透。在公开课时,老师们都期待着学生能积极踊跃发言,能说一口流利的英语,但在平时的英语教学中,应该“说”的时间可能因为各种原因被毫不犹豫地占用了。“会做题,拿高分”才真正成为了众多老师和学生所孜孜追求的目标,会不会说那是次要的。因此,在高中教学中,虽然有能在高考中取得高分的学生,但很少有英语说得漂亮的学生。     

信息技术教育课程的课堂教学设计

文章分析了影响信息技术教育课堂教学设计的主要因素,研究了课堂教学设计时应注意的几个问题,并从课堂教学设计的策略等四个方面,来论述信息技术课程的课堂教学设计。     

浅析新课标下物理课堂教学的新观念

在传统的初中物理教学中,以教师为中心的思想规范的教学行为没有或较少从物理的精神、思想、和方法上挖掘教材内容的内涵,也较少注意从能力培养的着眼点上组织教学,不能达到现代课程理念要求的“以学生发展为本”。在今天的物理课堂彻底改变了以前的教学模式,提倡以学生为主,激发兴趣。这种改革包括教学思想的现代化、教学方法的现代化、教学内容的现代化、教学手段的现代化的改革,以下是我在教学中的一点经验。     

如何改变初中数学课堂教学的旧思想

以往的数学课,学生的思维被老师牵着走,老师讲到哪里,学生想到哪里。老师布置什么作业,学生规规矩矩完成。一堂课下来,学生没有自己的思想,就是有思想,也被老师所忽略,因为老师要完成课堂教学任务,不愿意中途停下来听学生的怪异思想,因为这样会耽误时间,这种旧教学模式真的应该改改了。     

高中数学课堂教学艺术探究

课的创造力;不但要让学生学会,而且要主张学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高45分钟的课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。