浅谈高中物理教学中应用多媒体技术的优越性

随着科学技术的进步,计算机技术渗透到各行各业,以多媒体形式进行教学同样掀起了课堂教学改革的新高潮。多媒体技术已进入今天的物理课堂教学。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等表现形式将物理课堂引入了新的境界。然而大多数学校的多媒体教学技术尚处于初级阶段,多媒体技术设备不完善,这就要求教师正确对待如何运用多媒体进行物理教学的问题。下面是我在使用过程中,对多媒体教学的一些浅薄认识。     

新课程改革下的高中物理教学方法探讨

长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的：一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,     

浅谈高中物理教学

在教学中,我们不能只是注重书本知识的传授,教学文化也要重视,教学文化是一种反应学校教学的文化,它隶属于教育文化,它是反映并体现着某特定学校在教学中,师生共同形成的独特的信仰、价值观、行为方式等;对高中物理教育而言,教学文化尤为重要,从它的发展情况中可以看出高中物理的教育教学情况,高中生是国家的未来希望,我们必须要给其以好的引导与教育。本文从文化和教学文化的概念界定出发,引出高中物理教学文化,并就好的课堂教学文化的形成提出一些看法。     

关于高中物理课堂提问教学策略的思考

课堂提问在具体地开展过程中,能够使师生之间的互动性对进一步提升,使整体课堂所具有的双边活动性得以进一步提高,使整体学生在发展过程当中能够获得有效的思维及语言训练,对学生进行有效培育,并且使学生能够对问题进行综合性解决的有效方式,同时通过提问的教学方式,能够使相应的教学信息进行有效地传递.     

浅谈高中物理课堂的探究式教学

新课程改革的全面实施,带来了教学方式的改革。各学科的教育工作者都在顺应时代的发展要求,探索各种新的教学方式。新课程改革要求,学生是学习的主体,鼓励学生自主探索知识的,因此,探究式教学广受喜爱。     

对高中物理教学的探讨

随着新课改的推进,新课程理念越来越受到教师的重视,新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能．     

浅谈高中物理教学中发散性思维培养的方法与策略

发散思维是指对同一个问题,沿着不同的方向去思考,从不同角度,不同侧面对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路,纵向探索研究,逆向反复比较,从而找出多种合乎条件的可能答案、结论或假说的展开性思维形式。在高中物理教学中培养学生的发散性思维,应该从努力营造良好的思维环境、建构发散点两个层面来具体应用这一思维方法与策略。     

略谈新课程下的高中物理教学的几个转变

随着新课标的实施,新课程理念的深入,对物理教学提出了更高、更严的要求。笔者认为现行的高中物理教学,也应相应进行改变。     

浅议高中物理教学

毛泽东同志曾经指出：“我们不但要提出任务。而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河．但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”     

物理实验教学改革的探索

新课程改革已经在全国全面展开,物理这门以实验为基础的学科也必须改革。要改就必须从它的基础“实验教学”改起。下面谈一谈我自己的观点。     

探索提高高中物理实验教学途径

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有特别重要的作用。在新课改的教育理念领引下,高中物理实验教学必须有所突破,使实验教学成为学生学习物理知识。掌握研究问题的基本方法及探究问题的基本程序,为学生今后的工作及学习打下坚实的基础。     

高中物理教学中的素质教育之策略

高中物理课程是培养学生科学素质的重要平台．物理教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念,实施素质教育的策略。     

高中物理新课程教学中探究式教学的实践研究

高中物理新课程教学中探究式教学被认为是课堂改革的理想选择。我也积极参与并实施了高中物理新课程教学中探究式教学尝试。对高中物理新课程教学中探究式教学的实践进行了研究。     

新课程理念下高中物理探究式教学之探讨

高中物理探究式教学是新课程理念下的教学模式,特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。注重探究过程,实施探究策略是近年来大家不断探讨的对象。     

新课程背景下物理学史在高中物理教学中的作用

高中物理新课程的教育目标之一是提高学生的科学素养。这一点体现在知识与技能方面,是要让学生了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响,体现在情感、态度与价值观方面,主要是培养学生的学习兴趣,参加科技活动的热情以及实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。要达成这些目标,除了做好一般的物理知识教学外,还有一个方面特别值得重视,     

如何在初中政治学科中开展有效教学

初中政治在学生眼里都是枯燥无趣的学科,很多教师在教学过程中仅仅只会照本宣科。新课程改革对传统的初中政治教学模式提出了挑战,在改革过程中,一方面,教师的教学理念得到了创新,教学的模式和手段也得到了整改和优化;另一方面,学生的学习主体地位得到充分体现。笔者也注意在初中政治教育教学工作中进行创新和改进,通过分析研究和大胆尝试。取得了初步成效,以下为简单论述。     

高中物理教学中指导学生自主学习的探索

现代教育心理学指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。为此,对学生进行学法培训,增强其学习主动性,成为教师的重要职责之一。要达到上述目的,需“对症下药”,找出存在的问题,寻求解决问题的方法。本文仅对物理教学中如何指导学生自主学习谈几点看法。     

浅谈高中物理学习过程中的特点

物理这门学科对于高中学生来说并不陌生,结合本人几年来的教学经验,谈谈一些学习过程中的感受。     

浅论新课程改革下的高中物理教学的三点看法

新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。     

高中物理探究性学习与教学的实践与思考

全日制义务教育物理课程标准（实验稿2003年）在课程总目标中指出：“学习科学的探究方法,发展自主学习的能力,能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题。”中学物理．既是一门以实验为基础的科学,也是一门实践陛很强的学科。物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错、发现的过程。因此物理教学的成效不在于学生被动接受了多少物理知识或结论,而在于学会了科学研究的方法,激发起了学生主动学习的积极性。因而物理教学过程就应该是一个研究性学习的过程．现就我在教学中积累的一些经验来谈谈我的体会。