推进民办教育科学发展

近年来,椒江区认真贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》,加快改革做优做强民办教育。全区现有中等教育学校24所、32920位学生,其中民办学校7所、8131位学生（职业学校1所、完全中学3昕、高中1所、初中1所、艺校1所）,占全区现有中等教育学校数2917％,占全区现有中等教育学校学生数24．7％。全区小学23所、37681位学生,其中民办小学9所、9400位学生（外来民工小学8所）,占全区小学数25％。全区民办在校生17531人,占全区学生数的2483％。从目前发展现状看,椒江区民办教育事业的发展,整合运用了一些优质教育资源,大多数民办学校情况良好,民办教育收费比较稳定,教育质量不断上升。     

办学十三年 桃李满天下——浙江育英教育集团

浙江育英教育集团创建于1993年．现有四所学校．即乐清育英学校（1993年创办）．温州育英国际实验学校（1996年创办）、杭州市实验外国语学校（1995年创办）和浙江育英职业技术学院（1998年创办），涵盖小学、初中、高中、高职四个教育阶段.     

整合优化教育资源促进教育良性发展

一、临县教育现状 20世纪90年代，全县开展了大规模的群众性集资办学，1995年全省农村教育现场会曾到临县观摩。同年基本完成了扫盲任务，1996年普及小学教育，2005年“普九”通过省政府验收。目前全县有24个乡镇中心校；中小学校1037所（民办学校53所），其中小学965所（复式小学704所，单人校226所，寄宿学校57所），中学72所（完全中学6所，职中2所，单办初中45所，八年制学校19所）；中小学在校生数112834人，其中小学66204人，初中39082人，高中7548人；[第一段]     

办学十三年 桃李满天下——记浙江育英教育集团董事长黄纪云

浙江育英教育集团创建于1993年，现有四所学校，即乐清育英学校（1993年创办），温州育英国际实验学校（1996年创办）、杭州市实验外国语学校（1995年创办）和浙江育英职业技术学院（1998年创办），涵盖小学、初中、高中、高职四个教育阶段。     

教育信息化：国家信息化建设的重要基础和动力

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“在高中阶段和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学”。教育部也决定，从２００１年起用５至１０年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通工程”，以信息化带动教育现代化，努力实现教育的跨越式发展。一、教育信息化建设事关“科教兴国”战略的实施 信息化是当今世界经济与社会发展的重要趋势和时代特征，是综合国力竞争的必要条件，也是日后发展中国家取得竞争优…     

关于牡丹江高中阶段教育结构的思考

高中阶段教育结构，必须与整个教育结构相协调，必须和经济社会发展趋势相适应。通过对教育资源重新进行规划整合，形成牡丹江市中等教育以普通高中学校为主，高等教育以高等职业技术学院为主的教育结构，为将来人力资源强市打下一个坚实的基础。     

昆明市滇池度假区实验学校：学习型认知体验式感悟探索中创新

昆明市滇池度假区实验学校于2007年9月落成开学，是昆明滇池国家旅游度假区管委会直属公办学校，目前有小学、初中、国际高中46个教学班，1600多名学生。可以说该校是“出生”在云南省实施“三生教育”、发展现代教育、改善教育生态的大好时代。他们用扎实行动落实“三生教育”先进教育理念，建设具有学校特色和班级特点的生态文明校园。     

“六线四梯”让九年一贯到底!

九年一贯制是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的,在九年义务教育的年限中,连续而均衡地实行基础教育中的小学和初中阶段教育的一体化学制。在九年一贯制学校中,小学与初中连缀为一体。学生从一年级至九年级,相继完成小学和初中教育。其间不间断、不选拔,一以贯之的接受九年学校教育。九年一贯制既可在同     

华亭县合理调整中小学布局结构的基本思路

一、基本情况及存在的主要问题 华亭县现有中小学、幼儿园196所。其中，独立高中1所，完全中学1所，职教中心1所，独立初中10所，九年一贯制学校1所，小学157所（完全小学101所、初级小学9所、教学点47个，其中100人以下学校116所），     

试论WTO环境下高校竞争激励机制

我国已于２００１年１１月加入世界贸易组织，作为经济贸易领域的一个多边国际协定，WTO的宗旨在于缔约国之间相互开放市场，实现公平竞争。教育服务作为WTO要求开放的１２类服务贸易内容之一，所有缔约国的成员方都必须要对此做出市场准入的承诺。目前，WTO１４４个成员国中，有４０多个国家（地区）在开放教育市场协议上签了字。我国加入WTO对教育服务的承诺是：（１）对于小学、初中、军事和党校教育，没有作出开放市场；（２）对于高等、成人、高中、学前和其它教育许可外方为我提供教育服务；（３）对跨境交付的教育服务未作承诺…     

实现“三个转变”，着力提升初中思想政治教学的实效性

思想政治是我国基础教育的一门重要课程，“是我国学校教育社会主义性质的标志”。新课程改革十分重视这门学科的开设和改革。依据《基础教育课程改革纲要（试行）》修定的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称新课程标准），进一步要求增强思想政治课教学的实效性。     

如何提高农村小学教学质量

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。加强学校管理，提高农村小学教学质量，是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键。小学教育是基础教育的基础，小学教育质量不高，就不可能有高质量的初中、高中阶段教育，也不可能有高质量的高等教育。各地教育行政部门和农村小学一定要提高认识，克服因教育投入不足而无所作为的消极思想，坚持以教学为中心，强化质量意识，进一步抓好教育教学常规管理，努力提高教学质量。     

己略乡教育的调查

己略乡处于吉首市的西北方向，有11个行政村，7800人，其中有小学适龄儿童1070人（包括残疾儿童16人），初中适龄少年367人（包括残疾人10名），全乡的九年一贯制的中心学校1所，片小3所，村小7所以以及1个教学延伸点。中心学校的校长符志勇一谈起己略的教育现状，就感慨万千：“困难很大，但我们中心学校的老师一定会尽力把我们的学校办好。”     

中国农村小学每天减少63所，10年减少一半

在21世纪农村教育高峰论坛上，21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示，2000年到2010年，在我国农村．平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校：     

深化教学改革 提高中等职业教育教学质量

教学质量是学校的生命、是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。中等职业教育是中等教育体系的重要组成部分．它不同于普通高等教育，有其自身特点和规律。近几年，我国中等职业教育迅猛发展，深化教育改革、提高教学质量的任务也就愈加迫切一本文根据中等职业教育的人才培养目标，为确保中等职业教育教学质量，提出几点措施共同探讨。     

数说教育

5％ 今年春节前夕，教育部公布了《关于进一步做好小学升人初中免试就近入学工作的实施意见》，该意见被称为“小升初新政”。近日，上海市教委下发了《关于进一步完善本市义务教育学校免试就近入学工作的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确，经市、区县教育行政部门批准的初中学校方可招收特长生，区县招收体育、艺术特长生比例严格控制在新生年级学生总数的5％以内，小学一般不招收体育、艺术特长生。     

2001年中国教育发展状况及2002年展望

我国“九五”计划各项教育发展目标的全面实现，为新世纪中国教育的快速发展创造了良好的条件，到2000年，我国实现了“九五”期间基本普及九年义务教育和基本扫描青壮年文盲（以下简称“两基”）的目标，全国有2541个县级行政区划通过了国家组织的“两基”验收。我国人口的受教育程度和从业人员科学文化素质得到较大提高，人均受教育年限提高到目前的8年左右，我国每万名从业人员中，专科以上毕业生上升到400人左右，高中阶段教育毕业生上升到1380人，初中毕业生上升到4000人，文盲下降到760人，全国财政性教育经费2000年达到2563亿元，比1999年的2287亿元增加了276亿元，增长率为12%。     

甘肃省康县第一中学

康县一中始建于1962年，是一所市级示范学校。学校现有50个教学班（其中初中班6个），在校学生2933人。全校现有在岗教职工188人。高中教师学历合格率为90．4％，初中教师学历合格率为100％。高级教师、一级教师分别占教学人员的10％和50％，中共党员占20％。在2005年秋引进一次性应届师范院校本科生31人的基础上，又于2006年秋引进29人，2007年引进21人，使学校教师队伍的总体水平迈上了一个新的台阶。2007年，学校高中计划招生1100名，届时学校将有近3400名学生在校就读。     

当前农村学校教师课堂教学的问题与改进策略

一直以来,我们都往来于农村学校,视听着农村学校教师的课堂教学。最近几年,我们更是以责任督学的身份多次担任某农村县的校园安全赛课评委、走进学校随堂听课、各种教研及竞赛活动评判等工作达数百节次,包含了学前教育、小学教育、初中教育和高中阶段教育。我们发现,当前农村学校教师的课堂教学中尚存在诸多不容忽视的问题,针对这些问题,在此提出改进性策略。     

办好更加公平更高质量的高中阶段教育

党中央、国务院立足于全面建成小康社会,做出了“普及高中阶段教育”的重大战略决策。国家《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》（以下简称《计划》）,坚持问题导向,紧紧围绕提升普及水平、健全保障机制、提高教育质量布局谋篇,为加快我国高中阶段教育改革和发展提供了切实可行的时间表、路线图和责任书,必将加快中国教育现代化进程。