如何帮高中英语学困生摆脱英语学习的困境

英语是一门基础学科，但是，由于缺乏英语学习的环境，在英语学习上出现了很多学困生。在高中英语教学中，教师可以从以下几方面入手帮助学困生摆脱英语学习的困境：激发学困生英语学习的兴趣、和学生建立良好的师生关系、重视英语基础教学和学习习惯的培养。     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

浅析如何提高初中英语教学

一个班级就像一个大家庭，只要在这个家中充满了爱的阳光。学生就像一棵棵幼苗在阳光的沐浴下茁壮生长。里面总有一些长得较慢的——后进生，我们为了让他们更好的生长去找出病因，对症下药。这些学困生是广大教师最头痛的教育对象，也是最应该关注的学生群体。学困生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，甚至放弃学习。实践证明：学困生的学习方法和教师的教学方法不当是影响学困生学习状况的关键因素。因此，在初中英语教学过程中，对如何激发学困生的学习兴趣以及转化学困生的策略进行研究是十分必要的。     

谈激励英语学困生进步的策略

英语新课标指出，要激发和培养学生学习英语的兴趣．由于各种原因，一部分学生对英语学习没有一点兴趣，从而造成了英语学习上困难。成为了学困生。因此，激励学生学好英语，调动学生学好英语的积极性，让学生积极主动地参与教学中来就是老师教学工作中重要内容了。     

谈学困生学习兴趣的培养

学困生之所以学困,在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。要使学困生对学习产生动力,就要想方设法培养学困生的学习兴趣。作为教师能够想方设法的激发起学困生的学习兴趣,那么他们就能乐于学习,慢慢地会不断进步,由学困生逐渐转变为优秀生。     

激发学习兴趣 提高教学质量

由于数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。一些学生往往望而生畏或不愿学习，并成了“学困生”，这严重的影响了教学的质量。要使他们学好数学，就必须在激发他们的学习兴趣方面狠下功夫。本文论述了激发兴趣的方法。     

如何帮助数学学困生走出困境

数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科。该学科在初中各学科中举足轻重的作用，它是学好物理、化学等学科的基础。数学学困生是让我们老师的感到头痛、揪心的一个群体，面对这部分学生，我门仍要耐下心来想方设法帮助这些学生走出数学学习的困境。几年来，我在初中数学教学实践中，对学困生的学习情况进行统计、分析，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。     

在初中英语教学中如何对症下药

在教学中，发现和解决学生存在的不足、帮助他们不断进步就是一个教师的不懈追求。我们该如何去发现学生的问题，对症下药。这些学困生是广大教师最头痛的教育对象。也是最应该关注的学生群体。学困生学习欲望低,自信心不足，毅力不强，学习方法不当，甚至放弃学习。实践证明：学困生的学习方法和教师的教学方法不当是影响学困生学习状况的关键因素。     

初中数学教学中“学困生”的转化之我见

“学困生”是初中数学学习中不可忽视的一个群体，学困生的形成是多种因素造成的，比如学生的兴趣、意志、方法、教师等。转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观。转化学困生，教师要更新教育观念，优化课堂教学，使数学教学生活化，要改变评价机制．等等。本文将自己教学经验梳理出来．共同切磋。     

谈如何转化初中物理教学中的学困生

本文根据笔者多年的物理教学经验，对物理学科中的学困生形成原因的分析，缓解学困生的学习压力，对如何提高物理学习兴趣，克服心理障碍，学习互助等方面总结出如何转化的方法。     

新课标下激发“学困生”学习物理的兴趣之我见

兴趣是最好的老师。是学习的原动力。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须对这些“学因生”进行激发学习兴趣的教育。结合本人多年教学实践对激发“学困生”学习物理的兴趣进行总结。     

浅谈如何提高英语"学困生"的学习水平

语言学习重在语境的营造,听和模仿最为重要。如何把英语“学困生”引入英语学习的殿堂?文章探讨运用视听教法,即通过提升自信心、端正学习态度、补授学习方法等途径,让学生感知-理解-共鸣-吸收,从而提升“学困生”对英语的学习兴趣。     

浅析做好学困生的转化工作

做好学困生转化工作的方法是：帮助学困生树立明确的学习目标;激发学习兴趣,培养持之以恒的精神;指导学习方法,解决学习中的困难;尊重他们的人格,及时鼓励表扬。     

浅谈如何善待学困生

“学习难，学习难，一提学习心就烦。”这是学困生的一句口头禅。学困生的形成，有其智力因素原因，也有非智力因素的原因。首先要承认学生是有差异的，承认差异是尊重学生的前提。学生的差异有的是智力上的差异；也有的是非智力上的差异等等。弄清学困生的生理和心理特点，了解他们的落后的原因，在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行教育。     

贫困地区初中学困生的成因与转化

学困生就是在学习上有困难的学生，是指对学习不感兴趣，基础知识差，对学习没有信心。也没有好的学习方法和良好学习习惯的学生。他们的智力正常，是因为非智力因素造成学习成绩差、情绪不稳定的那部分学生。通过对学困生成因的研究，能有效地找到解决问题根源的办法，切实转化学困生，让他们能健康、快乐的成长。学困生切实地得到转化，朝着健康方向发展，对于一个人的成长和家庭未来的幸福。构建和谐社会。有着重大意义。     

中学数学教学中学困生形成的原因及对策

由于多种原因会导致学生学习出现差异，产生学困生。本文从学困生的主要表现特征、学困生形成的原因及学困生转化的对策三方面进行了详细阐述。     

谈英语教学中“学困生”转化的几点体会

在英语教学中，常常是初一上半年，90％以上的学生都学习兴趣昂然，能学得好，而且学习成绩比较优良，但到了初一下半年，由于词汇量加大，内容加深及其他因素，开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来，要提高英语教学课时是不可能的，如何面向全体学生教学，使“学困生”尽快走出困区，是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中，我体会到只要树立信心，正确对待、付出耐心和爱心、采取必要的措施，“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决，从而会有效地提高英语教学成绩。     

小学学困生的转化探析

学困生的转化及帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、有利于学生的成长，其方法与途径的探索，更是一门科学和一种艺术。本文结合笔者多年从教的经验，就如何正确对待学困生，树立学生自信心，与家长沟通等转化学困生予以探讨总结。笔者认为，学困生的转化需要爱，需要耐心，也需要智慧。只有在教学过程中不断实践、总结、探讨、学习，摸索适合学困生的方法，才能让每个学生健康成长，快乐长大。     

高校学困生“后现代”生态化路径转化研究

经历中学阶段的学习进入高校后,部分学生思想上产生松懈,再加上自身心理因素、社会、家庭及学校的影响,导致学习能力低下,学习效果不佳,成为学困生。为帮助学困生消除负面心理因素,提高学习兴趣以达到更好的学习效果,通过查阅文献分析后现代哲学及生态学,解析"后现代"生态化教育原理。分析总结问卷调查及访谈的结果,从内部因素和外部环境两方面探索学困生形成的原因。以调查研究为基础,结合向专家咨询的方式,构建"后现代"生态化转化路径,以改善高校学困生的尴尬处境。     

浅谈转化学困生

学困生是指智力身体正常,但学习困难,厌学以至于在规定期限内未能达到课程标准的基本要求的学生。引导学困生正确认识自己,分析学习落后的原因,找出今后的努力方向;指导学困生掌握科学有效,适合自己的学习方法,提高他们的学习能力;激发学困生的学习潜能,调动起他们学习的积极性;纠正学困生的行为偏差,培养其良好的学习习惯;优化学困生的心理环境,帮助他们走出困境,实现自我超越。