当前农村学校布局调整的现状及对策分析

随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，近几年农村学龄人口急剧减少，农村学校进行整合是一种趋势。如何在学校布局调整中趋利避害，减少对学生、教师造成的影响。需要重新优化教育资源，合理利用闲置的校舍，从长远眼光看将有利于农村义务教育更好的发展。     

我国未来中小学学龄人口变动与师资建设

我国年出生人口不断减少,由此带来中小学学龄人口减少,教师供求状况出现结构性过剩。为此,笔者认为,应根据学龄人口变化特点,加强中小学师资建设。一是在学历等方面适当提高教师的准入门槛,严把教师入口关;二是逐步改善农村特别是贫困地区教师待遇,使学校能够吸引人才;三是深化中小学人事制度改革,淘汰不合格教师;四是加快与中小学生源变化相适应的教师教育体系改革。同时,未来师资建设还要注意学龄人口波动引起的对教师需求量的波动以及教师的结构性不足等问题。     

以布局调整力突破口 加快转变农牧区教育发展方式

青海是一个农牧区面积很大的多民族地区，开展农村牧区中小学布局调整，是转变教育发展方式，优化教育资源配置、提高教育资源使用效益、促进农村牧区基础教育均衡发展的重要举措。     

“撤点并校”后的艰难求学

下午4点半,耀州区麻子村主任安武名会骑着电动车去镇上接孩子,这样的行程每天要跑三趟,有时村里事多脱不开身,就由他的妻子去接.实际上在农村,女人接孩子的时候更多,因为男人们大多出去务工. 麻子村是一个自然村,全村185户,758人.安武名说,大约有100个孩子每天都要这样接送,每次要骑行35分钟. 像麻子村存在的"上学难、上学远"的困境,其背后是持续了12年之久的农村学校布局调整,俗称"撤点并校".政策的初衷,是针对农村学龄人口大幅下降的现实,通过集中资源办学以提高农村教育质量.十余年来,全国农村小学减少了一半.但它在实施过程中逐渐走样变形,出现了"一刀切"和过度撤并的问题.     

农村学校布局调整问题及对策分析——基于对保定市涞源县南马庄乡的调查

本文基于实证调查，深入探讨农村尤其贫困山区学校布局调整问题．并依据调壹结果，具体分析造成当地学校布局调整困境的因素，以此提出相应的解决方案。对农村义务教育健康发展具有一定的现实意义。     

农村基础教育发展现状的调查与思考

农村基础教育无论是数量还是质量，都在稳步提高。不可否认，基础教育课程改革在农村取得了一定成效。但冷静思考，繁华的背后也存在深层次的矛盾和问题，必须正视和修正。突出问题表现在生源不足教育资源浪费攀高，师资力量分布不平衡，教学质量难以保障，教师的自身素质普遍偏低，传统教育评价模式带来了一定局限性，农村基础教育投入严重不足，义务教育管理脱节，高中阶段教育难以接轨。建议构建义务教育一体化管理机制，确保农村和城区义务教育均衡发展；争取多方支持，促成农村、城区教育资源共享；改革师资调配流动体制．继续抓好中小学布局调整，开办寄宿制中心学校，提高农村学校办学效益；建立适合学生发展的科学合理的评价体系；建立形式多样的教师培训机制．大力提高农村中小学教师素质。     

农村中小学布局调整中出现的问题及对策

从2011年开始，农村中小学布局调整工作在全国范围内全面推开。大部分地区通过学校布局调整，达到了资源优化、不断提高教育质量的目的。但是，有的地方不从实际出发，政府盲目地下达撤并指标，出现了一些不容忽视的问题，迫切需要引起有关部门的高度重视，因地制宜，解决好已经出现的问题。     

农村学校布局调整过程分析及效果评价

随着城镇化进程的加快，大量劳动力向城市转移及我国全面实行计划生育政策效果显著，导致农村学龄儿童急剧减少或大量流失。农村生源的减少为农村学校布局调整提供了客观原因。从农村布局调整发展进程来看，在一定程度上整合了教育资源，提高了教育资源的利用率，提高了教育质量，促使区域间教育的均衡发展，但也出现了许多问题，一些地区不从本地实际情况出发，过度撤并学校，导致义务阶段学生辍学率提高，加重了家庭的负担，学生的安全隐患因素增多，超级学校现象普遍出现等。     

河南省农村基础音乐教育现状调查——以商丘市为例

以商丘市农村中小学的学生、音乐教师为调查对象，采取以调查问卷为主，访谈为辅的方法，对农村中小学音乐教学情况展开了调查。通过对调查反映的问题进行梳理和分析，基本摸清了学生和老师对音乐教学的评价和期望，并对如何解决这些问题提出了相应的建议。     

乡村振兴视域下农村义务教育发展问题研究

乡村振兴战略与农村义务教育的发展互相影响相互促进。乡村振兴战略的实施能够促进农村义务教育的发展,农村义务教育承载着建设乡村、振兴乡村的重要使命。但目前农村义务教育发展面临着农村中小学数量减少且生源质量下降、农村中小学师资力量薄弱、农村中小学办学条件滞后等问题。要解决这些问题,就要努力提升中小学校教育内涵、加强农村师资队伍建设、推进农村教育信息化建设,实现城乡教育一体化。     

我国政府供应农村基础教育的理论分析和政策选择

我国是农业大国，农业人口占全国人口的2／3以上，农村基础教育在整个国民教育体系中具有举足轻重的地位，农村中小学学生占全国中小学的比例是75％。办好农村基础教育，对于将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，为国民经济增长增添后劲，具有重大意义。本文从农村基础教育应由政府供应方面进行经济学理论分析，并基于农村基础教育的现实提出政策措施。     

寄宿学生心理健康教育初探

正随着经济的发展,家长对子女的教育也越来越重视,尤其是一些教育条件和水平相对落后的农村地区,家长们已经有了享受城市优质教育资源的迫切意识。为了能到城市上学,越来越多的农村孩子被托管到城区民办的寄宿公寓。同时,为了更好地整合教育教学资源,农村中小学加大了结构布局调整,许多孩子必须到寄宿制学校去读书。这些寄宿学生,由于过早地离开父母,与通校生相比存在一些不同的心理现象和行为。     

中国农村小学每天减少63所，10年减少一半

在21世纪农村教育高峰论坛上，21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示，2000年到2010年，在我国农村．平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校：     

农村中小学法制教育问题与对策研究——以河北、贵州调研情况为例的分析

随着我国普法工作地深入开展，法治建设已取得巨大成效。但是经对河北、贵州部分经济较为落后的农村中小学法制教育状况进行调研，发现这些中小学法制教育仍此相对落后，呈现法制教育课程不被重视、普法活动缺乏且实践性弱等问题。究其原因，主要是学生年龄、心理等个体差异，学校设施设备等条件不足、管理不当以及学生成长环境、社会风气和政治、文化、卫生等社会环境的共同作用；各层次普法活动脱节也是其中主要的原因之一。因此，通过多种途径提高学校法制教育、采取多种有效措施促进家庭法制教育，多方面营造良好社会风气，增强农村中小学获取外界资源等方式改进落后地区农村中小学法制教育状况。     

浅谈中小学生心理现状与健康发展

日益优越的生活和多元的信息使学生的生理、心理发育都提前了，价值观念的多元化，逐渐使农村小学生产生了较多的心理困扰，并逐渐突出。日前，我国中小学甚至高等学府中有各种悲剧的接连发生，这些悲剧的背后折射出了他们内心的脆弱和扭曲。一个人思想和心理的变化多数受中小学时期的影响。因此，如何加强和改进中小学的心理健康教育，是我们面临的一个紧迫课题。     

凉山州中小学教师信息技术应用能力现状及应对策略

为了有效地提高偏远地区农村中小学教师的现代教学水平，该文就凉山州中小学教师信息技术应用能力现状进行了全面的调查，并根据调查情况做了深入细致的分析，针对存在的问题，提出了一些可行性的意见和建议。     

高标准、高质量地完成“合格学校”建设

2006年在市教育局合格学校建设办公室的领导下，我市各区县开展了中小学合格学校与“五室”建设，这是我市继中小学布局调整、危房改造、三新一亮、六有工程、校校通、“振兴初中行动计划”等工程之后，高水平、高质量发病和提高中小学办学条件的系统工程，[第一段]     

因地制宜，全面协调——论民族器乐在中小学教育中的发展

我国的民族器乐具有多样性和不平衡性的特点，面对这些特点，要想在中小学进行民族器乐的推行具有一定的难度。而各地区经济条件和教育条件同样对中小学器乐教育的发展有所影响。因此，对于我国民族器乐在中小学教育中的发展必须做到因地制宜，全面发展。     

农村中小学固定资产管理网络构建探讨

固定资产的管理和维护是中小学校园建设的重要课题，固定资产的管理需要在最大限度上保护资产，避免资产的流失，但是与之相比更重要的是要保证对资产的合理应用，利用资产更好的为学校的教育和教学工作服务。农村的中小学由于众多现实原因导致在固定资产的管理工作上出现了很多问题，这就需要在人为方面加强管理。因此对农村中小学的固定资产管理的网络构建进行探讨具有十分重要的现实意义。     

浅析农村留守儿童的心理问题及其对策

据相关资料统计，目前我国有将近1．5亿农民工常年在外务工经商，由此而产生了2千万左右的留守儿童，并且随着我国市场经济的发展和城镇化进程的加快，农村剩余劳动力外流家庭数量的增加，留守儿童的规模将不断扩大。与此同时，农村留守儿童这一庞大的特殊社会弱势群体，正处于国家义务教育阶段的年龄，正值生理和心理发育的关键时期。可是由于长期与父母两地分离，加上家庭教育的缺位和父母关爱的缺失，导致备受“感情饥饿”的农村留守儿童在心理上出现了很多问题。本文基于对贵州省毕节地区和六盘水地区农村中小学的调查，就留守儿童的心理问题进行分析并作出相应的对策。