英语课堂教学中学生学习兴趣的培养

培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。其中培养学生的学习兴趣是关键。本文结合自己的教学实践，阐述了对英语课堂教学中学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣培养应在课前精心设计、营造课堂轻松的气氛感、设计贴近学生实际生活的话题中注意培养。     

谈英语教学中的"生本"思想

“以学生为本“的教育理念是搞好英语课堂教学的重要前提.在英语课堂教学中要注意诱发学生的学习心向,引导学生自主学习,关注学生全面发展,学生才是课堂的主人.教师要明确自身角色作用,当好组织者、指导者、合作者和评价者.     

浅谈增强英语课堂教学效果

英语在我国外语教育中已占据了主导地位。在英语课堂教学中，英语教师应尽可能地拓宽和丰富课堂活动内容，为学生营造一个良好的课堂语言环境，让学生在丰富的课堂实践活动中体验英语学习过程，利用丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。     

浅谈如何在高中英语课堂教学中抛砖引玉

当初中英语课堂教学转为高中英语课堂教学时，学生往往难以适应。高中教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，一串串词汇，一个个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，     

浅谈如何把握高中英语课堂教学

课堂是英语教学工作的主阵地，是教师教育教学的主场所，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道。在这个场所能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。     

艺术生参与英语课堂教学的尝试

在英语课堂上调动艺术专业学生的学习积极性是一个值得研究的问题。本文记录了作者教学经历中的一种尝试:让学生在准备一周之后,在课堂上用二十分钟时间,面对同学和老师进行话题讲座或者讲学,以此激发学生的学习潜力。目前学生积极参与,取得了预期的良好效果。     

论"教学做合一理论"在高级英语课程中的运用

陶行知先生的“教学做合一理论”与美国教育制度的变革和启示不谋而合,都强调教与学本身的实践性,所以将实践理念带进高级英语课堂教学是使学生进行高效学习和提升其思辨及教学能力的有效途径。应更新教学理念,明确教学目标,创新教学方法,延伸课堂时空,在提高课堂教学质量的同时让学生通过实践早日成长为合格的中小学教师。     

职高教改应从提高课堂效率做起——谈职高英语的分组合作学习与高效课堂

通过多年的教学实践和观察注意到,职高学生不愿意学习英语的现象比较普遍,只有在老师的要求下,才勉强学习,课堂效率低下。其实,他们并非智力问题,有的记忆力和理解力还比较强,关键是他们不愿意学。如何调动他们学习英语的兴趣,提高课堂效率,是摆在我们每个职高英语教师面前的问题。分组合作学习(Learning Together ingroups)是在现行英语课堂教学中,激发职高学生学习英语     

浅谈如何在初中英语课堂教学中激发兴趣

在新课程理念的指导下，利用一切可以激发英语课堂的教学手段，并与生活实际相联系。既激活了课堂，充分调动了学生的听、说、视、触等各种感觉。活跃学生的思维，让学生在愉悦的课堂氛围中感受知识。情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：     

从课堂导入角度谈英语课堂有效教学

本文从课堂导入的作用、原则和策略三方面论述了英语课堂的有效教学问题,认为有效的导入能够创造教学情境,提高学生的兴趣与动机,开拓学生视野,提高英语课堂效率。     

浅谈高中英语课堂教学策略

课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。     

浅谈互动教学在初中英语课中的应用

对互动教学是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师云启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振.我们要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动教学真正地运用到英语课堂中,让学生真正得到学习的快乐.     

创设情境让小学英语课堂精彩纷呈

兵无常势,水无常形。把握学生认知规律,结合教学内容设置不同的生动情境,引导他们从整体上理解和运用语言,打破老师教得辛苦,学生学得无趣的常规教学,让英语课堂精彩纷呈,并且让学生能把在课堂中所学的知识自然而然地运用于日常生活,有效激发学生的学习兴趣。     

中外教师英语课堂话语对比分析

英语课堂上教学过程中的语言交际是十分重要的教学过程。教师使用有效的提问及反馈策略能促进学生在课堂中开展交际式学习，从而达到培养学生学习兴趣，提高学习成绩。通过对中外籍教师课堂上的话语量、提问方式异同的实证考察，可以了解课堂上语言交际对学生二语习得的影响。     

培养学生自主探究学习方式,让课堂“活”起来

教与学是师生的共同活动,是教学论的基本思想。培养学生的自主探究学习方式,让课堂"活"起来,要从教师主导作用和学生主体地位两方面考虑,运用多种教学手段调动学生的学习积极性、主动性,让学生自觉地学习,主动探究学会学习,让课堂活起来,在发展中成长,真正成为学习的主人。     

小学英语课堂融入“情趣游戏教学”

在小学英语课堂教学中，以情趣游戏融入于教学过程，让学生在玩中学英语可以达到更好的教学效果。游戏作为深受小学生喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配。保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，今后将在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的、随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。     

如何让大学英语课堂更“美”

教学处处皆是美,而创造美更是一门高雅的艺术。本文根据二语习得中的环境理论从课堂教学的语言美、内容美、形式美等诸多因素阐述了如何为学生创造一个良好的文化交流的语言环境,如何在英语课堂教学中美化教学,优化课堂,提高课堂的有效性,更能刺激学生积极参与学习的意识,提高学生学习英语的兴趣,让学习带给学生们更多的自信和喜悦。     

浅谈在英语课堂教学中正确而有效的评价

课堂是实施教学活动的主阵地,是学生学习的主渠道。课堂教学中的有效评价是课堂教学成功的重要因素。新课标理念下的英语课堂非常重视正确而有效的评价,然而在实际的教学     

研读《英语课程标准》实施快乐英语教学——浅谈如何让我们的英语课堂快乐起来

快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每一个学生都得到老师、同学们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有条条框框，平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。     

生成性教学下英语课堂兴趣的激发

外语学习是一个枯燥的过程,而“学习兴趣”是化腐朽为神奇的课堂良药,是学生学习的主要动力之一。在强调生成性教学的环境下,英语教师应该如何充分、灵活的运用课堂中的生成性资源,如何在与学生互动的教学活动中全方位的激发学生的学习兴趣,培养学生的学习“成就感”,让学生不仅爱上英语学习,而且能更好的掌握英语学习的方法最终实现到自我学习过程。本文就此展开讨论并提出几点切实可行的建议。