试论课程改革与高中历史教学

国家基础教育课程改革在全国38个试验区启动。初中历史学科在课程改革中变化较大．高中历史课标尚未正式出台,这不等于说高中历史教师就可以等闲视之,何况大纲和教材已有了较大改动,至少在理念与方法上我们完全可以有所作为。     

刍议高中历史对话教学课堂的构建

现阶段．随着教育体制改革的不断深化,教学方式不断推陈出新,使得教育教学质量有了显著的提升。对话教学是贯彻新课改中所提到的创新式教学这一理念所诞生的产物。实际表明,对话教学这一新型的教学方式,在课堂上对提升教学质量有着非常重要的作用。因此,在教学过程中积极创建有效的对话教学,不断被广大教师所重视。     

不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

图像史料在高中历史教学中运用的非常广泛,我们的教材里都有很多图像史料。不同形式的图片史料,其运用策略有所不同。在高中历史的教学中,我们对待不同的史料,要进行不同的运用策略。这样才能发挥不同图像史料的强大功能,真正让学生了解历史,理解历史。本文主要探讨不同图像史料在高中历史教学中的运用策略。     

在高中历史教学中如何提高学生解答选择题的能力

选择题是当今历史高考中的两大题型之一,要真正的做好选择题,是困难的。选择题既考知识,又重能力,二者兼顾,所以在高考中,选择题往往占很大的比重,选择题的解答关乎高考的成败。因此,在教学过程中如何提高学生解答历史选择题的能力显得尤为重要,学生解答选择题的能力也可以反映出老师在教学教程中的得失,这就需要我们在平时都要适时的培养学生、启发学生,为学生的腾飞修桥铺路。     

初中生物教学多媒体的有效运用

根据生物课堂教学的特点和媒体辅助教学的特点,媒体辅助已是当今生物教学中一个不可缺少的途径。多媒体课件可以超越时间和空间的限制,突出重点,突破难点,诱导学生思维,探究生命活动规律,不仅能优化课堂教学,而且能提高学生素质。在生物课堂教学中有效运用多媒体课件具有很大的优越性。     

探讨有效提问在幼师数学教学中的运用

在幼师数学的课堂教学中,提问是必不可少的。既谓课堂提问,是指教师在教学中,根据教学内容,结合学生实际需要,适时地提出问题,引发学生思考。引导学生积极探索。课堂提问实质上也是一种教学手段,这种教学手段有利于集中学生注意力,带动学生开动脑经,充分发挥主观能动性。在幼师数学的课堂教学中,如果教师能够精心的设计一些问题,再灵活的运用提问技巧,那么教学效率一定会得到一定的提高。本文就有效提问在幼师数学教学中的运用进行了探讨。     

略述高中历史教学中电教媒体的运用

我们常说科教兴国,如今我国的科技有了长足的发展,为适应时代的需求,相关的教育理念与教学模式也应该作出相应的改变,应该及时地摒弃以往那种填鸦式的教学模式,利用网络科技手段,实行多媒体教学.尤其是高中历史这种较为抽象的科目,更应该如此.     

高中历史教学中应注意以下几点

高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法,是学生综合素质和能力培养的需要,他是适应高校选拔的需要,课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。     

关于高中历史教学中理性化问题的思考

高中历史教学内容中理性化成分比例较高,有些历史知识存在着概念化、模式化、刻板化的问题,给教师的课堂教学带来了一定的困难,教学效果也大受影响。本文结合高中历史教学实际,就高中历史教学中理性内容形象化的必要性、可能性以及实施的途径和方法等问题进行了初步探讨。     

高中历史新课程教学中应注意的几个问题

随着世界经济的发展,各国将竞争的重点从军事、经济已经扩展到教育领域,所有国家都想通过现在的教育去把握未来的世界．因此教学改革风起云涌。青海海南地区从今年开始也进入了高中课程改革阶段,新的教育方式、教学模式逐渐被挖掘出来。     

探究与生成和谐共振——高中历史教学中漫画资源的运用与反思

2014年3月,教育部印发了关于“全面深化课程改革,落实立德树人根本任务”的意见,明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节,以此来推动教育发展。教师逐渐从单薄的历史教材中走出,开发各种史学资源应用与课堂实践,借此拓宽学生学习历史的视角,变“被动学”为“主动学”。其中,历史漫画资源成为挖掘史学资源的亮点所在。美国现代著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。     

谈新课程改革对高中历史习题课教学的影响

近年来,课堂教学中"新理念"的实施被广泛关注。新课程改革过程中的高中历史习题教学如何实施新课程理念?下面,笔者从习题教学的准确性、层次性和有序性、人文性和主体性等几个方面来分析新课程改革对习题教学的影响。一、准确性社会在发展,时代在前进。新事物,新观点也层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能泾渭分明,"争论"的基础是不同观点之     

新课标下高中历史教学中人文精神的培养

在新课程改革的要求下,当前高中历史教学必须优化历史课程的教学内容,创新教学方法方式,重视培养学生的人文精神,增强学生的公民意识、爱国主义意识和世界意识等,促进学生的全面发展,实现高中历史学科的教育功能,适应时代的发展。     

浅谈电大语文教学中自主教学模式的运用

电大语文教学的课堂结构要从传统的课堂结构中解脱出来,其教学形式必须走出传统形式的束缚,新时代的教学,提倡的是以学生为主体,教师要采取灵活多样的教学方式．鼓励学生大胆发言,积极参与,自主学习。自主教学模式是一种有效的教学手段和学习方式,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语文学习能力。本文就电大语文教学中自主教学模式的运用进行了探讨。     

如何在初中政治学科中开展有效教学

初中政治在学生眼里都是枯燥无趣的学科,很多教师在教学过程中仅仅只会照本宣科。新课程改革对传统的初中政治教学模式提出了挑战,在改革过程中,一方面,教师的教学理念得到了创新,教学的模式和手段也得到了整改和优化;另一方面,学生的学习主体地位得到充分体现。笔者也注意在初中政治教育教学工作中进行创新和改进,通过分析研究和大胆尝试。取得了初步成效,以下为简单论述。     

英语教学中“创境导学”模式的运用

本文总结了＂创境导学＂教学模式在英语教学实践中运用的经验,提出了在教学的各环节中要巧妙地＂创境＂,恰当地＂导学＂若干教学方法和手段,探析了＂创境导学＂对于实现英语三维教学目标的作用。     

高中历史理论教学与创造性思维能力的培养

从应试教育转向素质教育,是我国现阶段教育改革的关键性问题,培养学生的创造性思维能力是素质教育的重要内容之一。加强理论教学,是提高历史学科服务于素质教育质量的重要途径,这是历史学科的特点决定的,也是素质教育的要求所     

高中历史教学中学生提问能力的探讨

一、营造开放民主的教学环境,让学生敢问 1．课堂要少一些规矩,多一些允许。传统的教学,讲究课堂纪律和秩序,追求教学的精确有效,学生只能正襟危坐,洗耳恭听,即使允许学生提问,也得先举手,获准后才可以发言,否则被斥之为“插嘴”。过多的“规矩”使学生的心理一点也不自由,致使许多学生有问题不敢问也不想问。     

多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论

当前多媒体教学为我国高中历史教学带来诸多新的变化和便利,带来了新的发展,同时也带来了很多不足和问题,比如高中历史教师在处理多媒体与教学内容、教材本身、教学目标和其他教学手段方式方法等关系上产生一些错位和越位的现象。鉴于此种情况,新时期高中历史教学唯有趋利避害,充分将多媒体现代教学技术与历史教学进行优化整合,方能推进高中历史教学正常行进和科学发展。     

如何让历史课堂教学更有效

新课程给历史课堂教学带来了新气象,同时也使得历史课堂教学出现新的歧路。这主要表现在如下几个方面：第一,课堂教学随意生成。针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端,新课程改革倡导生成性教学的新理念。动态生成并非盲目生成,必须围绕课程的教学目标来进行,同时还必须注意生成的时间制约性。