职业学校学生学习心理之浅谈

职业学校学生的学习心理在学习动机、学习兴趣、学习能力等方面有其特殊性。职业教育应合理构筑教 学计划、强化专业技能培训,提倡“以学为中心”培养学生学习兴趣,帮助、辅导学习有困难的学生。     

浅谈机械工程系大学生学习方法的转变

大学新生要尽快实现由中学学习方法向大学学习方法的转变,学会课堂上跟着老师思路走,课后整理、消化笔记;讨论式,群体学习;善于总结、善于消化的学习方法。教师要针对学生实际,改革教学方法,向课堂要效率;加强课内课外的结合;加强引导,增强学生的信心,以变被动学习为主动学习。     

浅谈如何提高英语课教学质量

英语是一门最通用的国际性语言、一种国际交流的必备工具,为了适应中国迅速与国际接轨的大形式,培养高素质的人才,进一步提高英语课的教学质量就成为当务之急。     

浅谈如何提高大学生的自学能力

大学生已经具备自学的生理、心理、知识等条件，但自学能力并不强，自学潜能没有充分挖掘和发。要提高大学生的自学能力应当加强新生磨合期的指导；为其营造良好的学习环境和条件；加强教与学的管理；重视非智力因素对学生学习的影响，发展和培养学生的学习兴趣；完善激励机制。     

浅谈计算机专业中的语言学习

近年来,计算机软件的更新换代要比硬件快得多,且对于计算机功效的提高也以软件的效果更为显著,让计算机充满活力的更是软件,所以学习制作软件的语言更具实用性与必要性。论文分析了当前语言学习过程中存在的几种误区,并提出自己在语言学习中的几种方法及认识,同时还阐述了语言学习与其他课程衔接的必要性,从而让读者更多地了解计算机语言,并可以有选择地、有序地学习计算机语言,能够做到学有所用、学以能用。     

浅谈成人高校公共英语课的教改

随着二十一世纪的到来，成人高校公共英语学科面临着新的挑战。本文分析了成人高校中公英课教学的现状，提出教学改革应从教材入手，同时更新教育观念，并提倡教学方法的研究和探讨，真正地提高教学质量。     

从人文主义的角度浅谈外语学习中的焦虑现象

本文主要针对困扰外语学习者的情感因素——焦虑，分析其产生的原因以及有助于减轻焦虑的一些人文主义教学方法。     

成人初学游泳克服恐水心理方法的研究

成人在学习游泳时常常会因为对水的恐惧心理而导致学习失败,本文分析了18岁以上成年人初次学习游泳时产生恐惧的原因,并对其产生的机理做出了分析和研究,本文的研究旨在为更多的人掌握游泳这门技术提供实用的教学方法,同时也希望为大众游泳教学的发展做出一点贡献。     

公司人如何克服消极心理暗示

在当今社会,由于工作节奏加快、工作压力加大以及生活学习中的各种困难,导致消极心理暗示的影响越来越大。消极心理暗示不仅使公司人自我怀疑和否定,甚至导致公司人无法正常地工作和生活。笔者认为,要克服消极心理暗示,就要明确其产生的原因,明确其所带来的危害,进而通过正确地认识和评价自己、培养自己的独立性、进行积极的自我暗示和正确的心理疏导来消除消极心理暗示产生的负面影响。     

克服母语负向迁移,创设英语语言环境

母语负向迁移是英语学习过程中的常见现象,对于新知识的学习和掌握往往会产生负面影响.通过对各种负向迁移现象的分析,提出克服母语负向迁移的行之有效的方法--创设英语语言环境,旨在帮助英语学习者克服母语干扰,提高学习效率.     

浅析同化理论指导下发现学习在英语口语教学中的运用

英语口语教学在很大程度上受到同化理论的指导,本文通过探索同化理论在英语口语教学中的实践,提出发现学习的应用弥补了理论的不足。     

谈大学英语教与学的紧密结合

大学英语听、说、读、写、译综合能力的培养也就是对学生如何使用英语这一工具的培养 ,教师要有意识地调整自己教学的起点。同时 ,还要注意学生对教师的教学方法、教学效果的反映。另外 ,教师还应采用学生的学习策略来配合自己的教学方法 ,实现课堂管理控制和学生的自觉活动的有机结合 ,以达到教与学的相互适应 ,紧密结合。     

多媒体英语教学的一点思考

进入21世纪以来，人们越来越重视英语教学。如何提高高职高专英语教学的效率，如何改进传统的英语教学法，如何改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的教学模式，如何创新英语教学，将现代化的多媒体教学手段引进英语教学，并且在使用多媒体教学过程中，如何扬长避短，本文对上述问题将做出回答，提出作者对多媒体英语教学的一点思考。     

如何培养学生英语阅读能力

阅读是我国大学英语课程的主要培养目标。阅读又是我国广大大学生毕业生后，在我国社会主义现代化建设中获取本专业所需要信息的主要手段。英语阅读是一项非常重要的语言实践活动。我们应从教与学两方面挖掘潜力，通过各种学习途径，充分利用现代化教学设备，进行多方位的英语阅读教学活动，从根本上提高大学生英语阅读能力。     

学习者风格差异与外语教学

学习风格差异是影响外语教学活动的一个重要因素。本文着重从心理学、心理语言学和第二语言习得理论的角度阐述了不同的学习风格以及在学习中的不同表现形式。文章认为，在外语教学活动中，教师应该意识到学生学习方式上的差异，因势利导，选用适合学习者学习方式的教学方法，做到因材施教，促进学生的学习。     

英语口语教学探索

本文阐述了口语教学在当前英语教学中的重要性，认为口语教学的目标就是在提高学生的有效交际能力前提下，加强目的的语文化思想的输入，并提出相应的教学总体总路。同时，作者结合教学实践阐述了一些教学模式和方法。     

外籍教师英语课堂大学生沉默现象初探

在外籍教师授课的大学英语课堂教学中,学生沉默的现象时有出现。结合问卷调查和访谈等方法,本文对学生课堂沉默现象进行了分析,其原因包括：学生、教师、跨文化差异和客观等因素。学校应从师生和校方管理的角度,探讨解决学生课堂沉默的途径。     

研究性学习在大学英语写作教学中的应用

分析了大学英语写作教学中存在的常见问题,指出研究性性学习对于解开英语写作教学困局的重要意义。通过具体的实例论证了研究性学习模式如何激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的英语写作水平。     

形成性评价在大学英语教学过程中的运用

形成性评价的广泛应用有利于大学英语教学目标的全面落实,有利于学生英语能力的全面提高,注重形成性评价对学生发展的作用,注重评价结果对教学的反馈作用,使评价确实起到促进教学的作用。本文分析了形成性评价的特点及在大学英语教学过程中的应用策略,旨在探究更好的大学英语教学方法,使学生更好地学好英语。     

浅谈英语口语学习中的障碍及其克服

学习者在学习英语口语的过程中都会遇到一定的障碍。本文就那些普遍存在的障碍进行分析,并试图寻找一些行之有效的解决办法。