新时期高校体育管理工作的再认识

目前高校体育管理工作中存在管理理念落后、管理制度不健全、评价体系不完善、经费不足等问题,解决的对策主要是建立全面合理的认知体系,建立健全各项管理制度,实施科学化管理,充分调动体育教师的积极性,提高管理者的素质与能力等。     

高校体育教学评价体系构建研究

素质教学改革给高校体育教学提出了新的要求和挑战,当前,我国的高校体育教学改革不断深入,改革成果不断惠及更广大的高校师生,但是需要看到的是改革还有很长的路要走。高校体育教学改革同样“只有进行时,没有完成时”。在这一背景下构建科学合理的高校体育教学评价体系显得刻不容缓,教学评价体系能够保障改革的顺利进行,改进改革的成果。本文从我国当前高校体育教学现状出发,分析高校体育教学评价体系的重要性,提出构建高校体育教学评价体系的原则、方法和注意事项,希望能为我国深入开展高校体育教学改革提供相关借鉴。     

高校体育教学存在的问题及对策研究

高校体育课程是我国大学生的公共必修课,是高等教育体系的重要组成部分,受到各教育部门的重视。但目前我国高校体育教学的现状不十分理想,存在着一些问题。就当前我国高校体育教学活动中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,希望能对高校体育教学起到一定的引导作用,促进高校体育教育体制的改革。     

高校体育教学中存在问题探析

我国高校体育教学在教学模式、教学方法、教材体系、评价方法、体育器材场、地场馆、师资队伍等方面，都存在着不同程度的问题。解决这些问题的方法在于：改变传统体育教学模式、方法和评价方法，完善教材体系，调整教学内容；提高广大体育教师自身修养与业务能力；加强体育理论知识学习，引导学生主动参与。     

高校体育理论课教学探析

本文在分析高校体育理论课教学存在的问题和改革必要性的基础上,探讨改革的对策,主要是：转变教学观念,重视体育理论课教学;教学内容选择要注重实效性;更新教学方法与手段;加强体育教师队伍建设;完善考核方法。     

高校体育教学中开设体育保健课对策分析

高校开设体育保健课有利于提高体育弱势群体的身体素质,培养学生的终身体育意识。体育保健课教学应针对目前存在的问题,更新观念,提高认识;注重情感投入,消除情感障碍;重视教材建设和教师综合素质的提高;完善考核评价方法,促进学生全面发展。     

新时期初中体育教学评价指标体系研究

《体育与健康》新课程标准的出台,标志着我国学校体育改革进入了一个新的阶段。初中体育教学是其中的重要组成部分。本研究从当代体育教育评价的先进理论和新课程标准的特征着手,运用文献综述法、个别访谈法、逻辑分析法等研究方法开展研究,提出了全新的评价指标体系,并绘制了评价量表,以期为我国初中体育教学的评价工作作出贡献。     

浅议高校体育教学中的时尚体育

时尚体育作为新兴的运动项目群,能够满足大学生的心理需求,有效促进校园文化建设,文章通过论述时尚体育在高校开展的价值与可行性,提出了时尚体育在高校开展的对策,主要是：加大宣传力度,提高健康认识;项目的选择要有目的性;不断提高教师自身素质;增强物质基础。     

论新时期高校体育教学与育人的特点

新时期高校体育教学要实现合理科学的育人目的,就必须明确新时期大学生思想特点,根据学生思想特点做好体育教学各项准备工作,根据不同体育项目的特点实现育人的目标;并充分认识良好的师德和形象是育人的先决条件,才能提高教学质量,培养出德才兼备的人才.     

论新时期高校体育教学与育人的特点

新时期高校体育教学要实现合理科学的育人目的,就必须明确新时期大学生思想特点,根据学生思想特点做好体育教学各项准备工作,根据不同体育项目的特点实现育人的目标;并充分认识良好的师德和形象是育人的先决条件,才能提高教学质量,培养出德才兼备的人才：     

高校体育教学的改革

体育在人才培养中承载着其他课程不能替代的功能,在综合素质教育人才培养体系中起着非常重要的作用,体育教学改革是高校专业建设与教学改革的有机组成部分。为提高体育教学质量,增强体育在教学改革中的贡献力,本文对高校体育教学的定位、教学方法、教学组织、教学评价提出了一系列的科学改革。     

高校体育课程评价探讨

体育课程评价是体育课程建设研究的重要问题。体育课程评价对体育课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。通过体育课程评价类型对体育课程评价的内容进行科学、合理、多元化地评价,将提高体育课程教学效果及质量。     

体育游戏在高校体育教学中的作用

将体育游戏运用到体育教学中,能有效地提高高校大学生参与体育活动的积极性,培养学生强健的体魄、良好的性格和优秀的心理品质。本文立足我国高校体育教学改革,分析了体育游戏的特点和作用,介绍了体育游戏在教学中的运用方法,以探寻运用过程中所遇到的有效方法。     

阶梯式教学法在高校体育教学中的运用

在高校体育教学中,运用阶梯式教学法可以有效调动学生积极性,阶梯式教学法的具体运用策略是:同质分组教学;异质分组提高;教师巡回指导;课后及时点评。     

阶梯式教学法在高校体育教学中的运用

在高校体育教学中,运用阶梯式教学法可以有效调动学生积极性,阶梯式教学法的具体运用策略是:同质分组教学;异质分组提高;教师巡回指导;课后及时点评.     

体育教学评价的困惑与思考

体育教学评价应针对目前存在的问题,正确认识体育教学评价的功能,明确体育教学评价的内容,把握体育教学评价的发展趋势,坚持终身体育思想,建立科学的评价体系,提高教学质量。     

浅析新时期我国高校体育教育理念

新时期我国高校体育教育教学必须立足于先进的现代教学理念,培养学生终身体育意识,转化被动教学为主动教学,将知识传授与智能开发有机结合起来,才能培养出更加适合现代社会需要的新型人才。     

关于高校体育教学的研究

本文分析了目前高校体育教学的分类及教学中存在的弊端,认为必须贯彻＂以人为本＂的理念,加强课程体系改革和创新,主要是以人的发展的全面性为目标,推进体育课程一体化进程;以人的发展的多样性为依据,强化体育课程＂三自主＂;以人的发展的规律性为原则,改进体育课程的层次性、阶段性;以人的发展的社会性为基础,拓展体育课程的基础性、趣味性。     

从终身体育审视高校体育教学

学校体育是学生获得体育教育的初始阶段。为学生终身体育奠定了基础,并使学生逐渐形成体育锻炼的思想。这实际上是学生长期接受系统体育教育与进行体育锻炼实践的具体成果．也是终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响。高校体育教学作为学校体育的高级阶段,对培养学生终身体育的思想发挥着至关重要的作用。