本科生导师制探讨

在本科生中实行导师制,是近年来高等学校本科生教育中正在探索实践的一项制度创新。本文通过介绍本科生导师制在我国高校中的实践着手,界写了本科生导师制的概念,并针对本科生导师制如何顺利实施提出了一些建议。     

推行本科生导师制的若干思考

本科生导师制,能够完善学分制,充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用,提升高等教育质量,促进学生的全面成长.随着学分制的全面启动,推行本科生导师制已是势在必行.为此,有必要探讨本科生导师的职责范围,提出推进和完善本科生导师制的思路.     

本科生导师制探究

自2002年北京大学发展本科生导师制以来,现在已经有很多高校采用了本科生导师制。本科生导师制,就是组织学科（学术）带头人和教学、科研的骨干教师,组成一支具有较高水平的指导教师队伍,负责学生的思想政治、学习和生活,对学生进行个别指导的人才培养制度。本科生导师制的实质在于“互动开放,整合创新”。本科生导师制可以分为：本科生全程导师制、本科生年级导师制、科研导师制、思想政治教育导师制、全员导师制、优秀学生导师制。     

草业科学本科生在学分制下实行导师制的对策与建议

草业科学是一门理论和实践紧密结合的学科。目前大多数高校都已实行本科生导师制,高校学分制下实行草业科学本科生导师制具有十分重要的意义,也是十分必要的。本科生导师制是完善学分制的需要、是本科生身心健康发展的需要、是个性化教育的需要。本科生导师制现已取得成效,但也存在一些问题,因此就草业科学本科生实行导师制提出了一些对策与建议。     

“三成”教育视阈下实施本科生导师制的思考

培养什么人、如何培养人是本科教育必须首要考虑的问题,也是大学素质教育的核心。立足于成人是根本、成才是关键、成功是目标的“三成”教育理念,尝试运用本科生导师制这一创新性人才培养模式对高校学生教育管理进行思考与探索。     

中国高校本科生导师制实施困境及对策研究

在本科生教育中实行导师制,是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口,也是实现创新教育的重要保证。分析本科生导师制实行的必要性,重点探讨高校实行本科生导师制面临的主要困境,并提出相应对策建议。     

本科生导师制实施困境与破解——以安徽财经大学为例

安徽财经大学在推进素质教育时代背景下,为配合学分制的实施,建设教学研究型大学的需要推行了本科生导师制。结合《本科生导师制管理办法》,通过访谈等途径了解学生和教师对导师制的看法及其存在的问题,提出加强本科生导师制管理的相关政策建议。     

论本科生导师制对高校学生教育管理工作的有益促进

高校扩招给予更多人读大学的机会的同时,也造成了较低的师生比局面。在这种情况下,师生交流越来越少,高校的学生教育管理工作很难得以较为细致的开展,问题日趋凸显。文章阐述了本科生导师制是传统的高校教育管理模式的突破与创新,相对于专职学生工作者开展工作的优势和应注意的问题。     

地方高校本科生实施导师制的分析与对策研究

在探索实践我国地方高校本科生导师制的道路上取得了成绩也遇到了许多的问题。讨论了我国本科生导师制的现状,对实行本科生导师制过程中存在的问题进行了分析。在完善本科生导师制制度、扩大导师的定义范围、改变学分制教育模式、设立导师和学生双向选择机制方面提出了对策建议。     

建立有北京城市学院特色的本科生学术导师制度——牛津大学本科生导师制的启示

本科生导师制至今仍然是牛津大学本科教学的核心和基础,其展现的先进教学理念对北京城市学院本科生教育质量的全面提升具有非常重要的启示作用。然而,由于两校在师生比、学生基础素质以及管理组织结构上的重大差异,牛津式的本科生导师制在北京城市学院照搬是不切实际的。在分析北京城市学院和牛津大学实行本科生学术导师制面临的不同情况的基础上提出建立有北京城市学院特色的本科生学术导师制度的建议。     

本科生导师制在卓越工程师培养中的作用

卓越工程师的培养模式,各高校都处在改革摸索阶段。本科生导师制恰好从实际出发,满足学生个性发展和创新精神需要。文章通过阐述这种模式在卓越工程师培养中的作用,说明这种制度的实行能为卓越工程师的培养奠定良好的理论基础和实践基础。     

对本科生导师制的几点思考

有越来越多的院校开始实施本科生导师制,因为本科生导师制是切实贯彻因材施教原则的需要,是学生参与科研活动、增强创新能力的有效途径,并有利于教学相长、促进教学质量的提高。但是,师生比偏低是高校实施本科生导师制面临的首要客观难题,必须要有新的解决思路。要保证本科生导师制的实施取得良好的效果,必须建立和完善本科生导师制的规章制度,明确指导教师的责、权、利,在科学合理地考评指导教师的基础上进行相应地奖励与惩罚。     

本科生刚性导师制的理论分析、问题与对策研究

近年来,本科生导师制对提高本科教育教学质量的积极作用得到了越来越多的认同。但是在取得一定成效的同时,也不同程度暴露出一些问题,影响和制约着本科生导师制作用的发挥和工作的进一步开展。文章阐述了黑龙江科技学院机械工程学院试行的本科生刚性导师制模式,并针对实践中出现的问题,进行了理性的思考与完善。     

民办高校实行本科生学术导师制的调研报告——以北京城市学院为例

本科生学术导师制是将研究生阶段的教育模式嫁接于本科阶段的教育,是目前我国高校探索育人的新途径和新模式。本科生学术导师制作为一项崭新的教育管理模式,将育人的要求具体化、人性化、立体化,有利于学生学习能力的提升和综合素质的培养,能够实现对学生全方位、全过程的指导。文章以北京城市学院为例,从不同性别、年级、专业、学习能力这四个方面对学术导师制展开分析,提出适合民办高校导师制的建议。     

农林经济管理专业本科生导师制人才培养模式构建研究

培养拔尖创新人才是我国高等教育改革工作一项重要任务,而本科生导师制是培养拔尖创新型人才的重要手段和途径。文章以农林经济管理专业为例,构建本科生导师制的实施框架,详细阐释本科生导师制培养目的及培养过程,并从学生视角评价本科生导师制的实施效果,提出了本科生导师制实施的激励与约束机制。     

工商管理专业实行本科生导师制的实践与探索

本科生导师制能够进一步深化教学改革,培养学生创新能力。但随着本科生导师制的进一步深化,出现了导师选拔、导师制管理体系、导师与辅导员之间关系等问题。结合具体实践,阐述了工商管理专业实行本科生导师制的必要性,探讨了实行本科生导师制的几点思考和建议。     

本科生导师制人才培养模式实施状况及效果评价——以农林经济管理专业为例

文章以农林经济管理专业为例,基于问卷调查基础上,描述分析了本科生对导师制的认知情况、学生与导师交流情况、导师具体指导情况、学生具体期望,并从本科生视角评价了导师制实施效果,研究表明,本科生对导师制实施持赞同态度,对指导教师的认可程度较高,但同时导师制也存在着制度不完善、教师和学生积极性有待提高等问题,并从激励与约束机制两方面提出针对性对策及建议。     

本科生导师制实施现状及思考——以淮阴师范学院历史文化旅游学院为例

以淮阴师范学院历史文化旅游学院实施本科生导师制为例,从历史学院本科生导师制的模式、本科生导师制的选拔、本科生导师制的实施过程出发,对历史学院本科生导师制的实施效果进行了思考并对实践过程中存在的问题进行了一定程度的探讨。     

高校本科生导师制实践与发展的调查分析——以A大学为例

本科生导师制是当前立德树人根本任务下我国高校教育管理体制创新的重要举措,日益得到广大高校的关注和重视。文章以A大学为例,通过问卷调查和数据分析,对现阶段实行本科生导师制的必要性及实践与发展中面临的问题进行必要的探究,并针对发展现状和存在问题提出促进导师制进一步发展和完善的政策与建议。     

湖南高校女性本科生培养途径的创新——以导师制平台为个案分析

文章力求探索湖南高校女性本科生培养途径的创新,力求客观系统地分析当今湖南高校女性本科生导师制平台状况,揭示了湖南高校女性本科生导师制平台的不足,如流于形式、没有针对性、随机搭配、没有实行双导师制、重智商轻情商、轻视能力的培养等。以本科生导师制交往平台为个案分析,并提出了相应对策,探讨如何充分发挥导师的专业特长,通过各种形式的合作学习,达成对学生思想上引导,学习上辅导,生活上指导,心理上疏导的目标,以便培养符合经济与社会发展需求,具有四自(自尊、自信、自立、自强)精神、创新意识和实践能力的复合应用型高素质女性人才。