应用型本科会计专业实践教学质量考核指标体系的构建

应用型本科会计专业实践教学质量考核指标体系应该构建在完整的实践教学平台之上,按照完整性、连续性和互动性的原则,采取多样化、多层次、多角度的考核方式,运用不同的指标考察学生各方面的实践技能,从而使实践教学更好地服务于会计专业培养目标。     

基于AHP的教学质量评价体系设计

本文主要研究了教师教学质量评价指标体系,评价指标的权重是通过AHP方法得到的,之后设计了一个能够模糊评价教学质量的评价体系,它是以层次分析法为基础的。案例的结果充分证明了它比较实用,易于操作。     

民办高职院校教学质量评价体系构建

高等职业教育规模的不断扩大,带来了高职院校的快速发展,而民办高职院校作为高等职业教育的重要组成部分,与公办院校相比在办学理念、政策支持和教学资源等方面都存在着较大的差距,教学质量存在着较大隐患。教学质量是立校之本,关系到招生、培养、就业等一系列环节,因此建立和完善一套符合自身特色的教学质量评价体系,对提高民办高职院校的教学质量、保障民办高职院校可持续发展具有重要的意义。     

高职会计专业教学质量评价引入ISO9000的探讨

为了解高职会计专业实际的教学状况,发现存在的问题和有待改进的不足,加强教学管理,提高教学质量。本文将ISO9000质量管理体系引入高职会计专业教学评价中来,有利于加强会计专业教学管理,提高会计专业教学质量,实现高职院校会计专业教学未来的可持续发展。     

成人高等教育教学质量评价体系的构建

当前,我国成人高等教育在发展前进的过程中,其教育教学质量、评级体系还存在一些问题：主要是照搬普通高等教育的模式,没有体现成人高等教育的特点、评价缺失可行的量化标准、教学服务质量不健全,以及教学质量评价监管不完善等。优化成人教育质量评估体系,成人高校必须建立一套监控与评价、教学督导、质量跟踪办法,加强师资队伍建设,健全科学的教学管理制度,形成严格规范的成人高等教育教学质量管理机制,以保障成人高等教育教学质量的整体提升。     

高职院校会计专业毕业生学业评价体系研究

高职院校会计专业毕业生学业完成情况的研究一直备受关注。基于"岗课证赛"人才培养模式,在充分考虑高职院校会计专业特点的基础上,构建系统的高职院校会计专业毕业生学业评价体系,从而为实证研究提供依据,也有助于高职院校提高教育教学质量,为社会培养更多更优秀的应用型和技能型会计专业人才。     

独立学院教学质量评价体系研究

根据独立学院教学的特点,分析了教学质量评价体系的作用,并结合本校特色,对构建独立学院教学质量评价体系进行初步探讨,提出了一些可应用到实践中的看法。     

信息化背景下高职院校经贸类专业教学质量评价体系构建

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出,提高质量是高等教育改革发展的核心任务,并把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量高等教育质量的根本标准。在教育部最新发布的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高［2012］4号）中指出,要进一步完善人才培养质量标准体系,制订实施本科和高职高...     

高职会计专业实践教学考核评价体系的构建研究

高职教育应突出职业性的特点,强调人才培养的技术技能性,尤其应重视实践教学质量。文章分析了高职会计专业实践教学的现状和存在的现实问题,结合专业教学特点,提出重新构建高职会计专业实践考核体系,提高实践教学质量。     

高职会计专业核心技能体系构建——基于中小企业需求

文章采用问卷调查法及统计学方法,以中小企业会计人员及审计人员为调查对象,探究高职会计专业核心技能体系的构建。文章通过对中小企业会计工作者的调查,研究会计专业技能在实际工作中的重要程度,并通过数据分析构建了高职会计专业核心技能体系。及时了解中小企业对会计岗位的职业技能需求,并为现阶段高职会计专业课程体系建设与完善提供一定的借鉴,促进教学内容的整合和更新。     

论如何实现中职会计专业教学质量评价与用人单位岗位人才评价的有效衔接

中等职业教育是以就业为导向的教育,在中职会计专业当中,更是根据企业的人才需求情况实现对人才的培养。文章中,就如何实现中职会计专业教学质量评价与用人单位岗位人才评价的有效衔接进行了一定的研究。     

高职会计专业顶岗实习质量考核评价体系研究

顶岗实习是连接学校与社会的一个桥梁,学生顶岗实习质量的好坏将直接影响学生职业素质的培养,因此顶岗实习环节至关重要。根据调查结果显示,高职院校的会计专业学生,顶岗实习主要以集中实习与分散实习相结合的方式进行,其顶岗实习质量主要取决于顶岗实习的过程管理是否规范,因此需要构建科学的顶岗实习质量考核评价体系对实习过程进行管理,全面提升学生的综合职业能力,促进高职会计专业学生全面健康发展。     

基于利益相关者视角的高校教学质量综合评价体系构建

从利益相关者理论视角出发,高校教学质量综合评价体系可分为五个主体,他们在高校教学质量评价中,各有其不同的利益需求,因而也都有其局限性。遵循人本性、科学性、客观性和真实性、综合性原则,可构建包括组织管理者、评价主体、评价客体、评价目的、评价内容及标准（指标体系）和评价方法（方式手段）以及反馈系统等基本内容的评价系统。选择教师的人文关怀、知识传授和能力培养等三大评价指标体系,结合高校的办学理念、专业人才培养目标、课程教学目的及要求赋予不同模块指标具体的分值,运用德尔菲法、层次分析等方法,对教学质量进行评估,促进教学质量的提高。     

中职学校会计技能教学质量评价体系研究

本文分析了职教质量多元化评价的必要性,进而结合会计学科要求,较为全面地指出了会计教学质量多元化评价的内容;根据职校教学质量的多元化评价原则,认为采取以学校、企业、社会等多元主体的评价体系能够比较全面、客观地反映教学质量。同时,还提出了该多元化评价体系的实施策略和对评价结果合理运用的方式和途径,以进一步提高教学质量。     

基于AHP的职业教育MOOCs教学质量评价研究

MOOCs以迅雷不及掩耳之势在教育领域吸引人们注意力,正被越来越多的学习者使用和接受,但如何评价其教学质量成为教学研究者关注的焦点.以目的游离评价模式为指导,借助AHP模糊综合评价法,从5个一级指标、19个二级指标对职业教育MOOCs教学质量进行测量.从测量结果看,使用者对MOOCs教学模式并未表现出明显的满意或者反对,对课程建设和考核较为满意,对平台体验认可度不高.     

高等学校教学质量评价研究

高等学校教学质量评价是提高高校教学质量的重要保证。要想有效提高教学质量,完成人才培养目标,就必须对高校教学全过程进行有效评价与监控。教学质量评价横向由准备性评价—形成性评价—总结性评价构成,分为三个方面：即教师教学质量的评价、学生学习质量的评价、教学环境条件的评价。通过教学质量监控体系强化教师提高教学质量意识、加强＂三全管理＂、五级监控具体来进行教学质量评价,以全面提高高校教学质量。     

财务风险评价体系构建研究

近些年,我国经济得到迅猛的发展,企业规模也在不断扩大,但企业的财务风险评价体系却没有得到同步提高,财务风险评价体系指标明显落后,严重影响了企业财务的良性运转。对于企业来说,不可避免的要面对各种财务风险,财务风险不仅影响着企业的财务活动,严重的还影响着企业的正常经营,每年都有无数企业因财务困境而导致破产。而财务风险评估体系的建立,能很好的对企业将要进行的经济活动进行事先风险预测和评估,通过专业团队的专业调查以及一套科学完整的计算方法来对某项经济活动进行客观化和量化的评价,以保证企业经济活动的能够正常有序,确保企业能够持续健康有序的发展。本文首先讲述了财务风险的概念和形成原因,又分析了现代企业管理下财务风险评价体系所面临的问题以及如何构建财务风险评价体系。     

财务风险评价体系构建研究

近些年,我国经济得到迅猛的发展,企业规模也在不断扩大,但企业的财务风险评价体系却没有得到同步提高,财务风险评价体系指标明显落后,严重影响了企业财务的良性运转。对于企业来说,不可避免的要面对各种财务风险,财务风险不仅影响着企业的财务活动,严重的还影响着企业的正常经营,每年都有无数企业因财务困境而导致破产。而财务风险评估体系的建立,能很好的对企业将要进行的经济活动进行事先风险预测和评估,通过专业团队的专业调查以及一套科学完整的计算方法来对某项经济活动进行客观化和量化的评价,以保证企业经济活动的能够正常有序,确保企业能够持续健康有序的发展。本文首先讲述了财务风险的概念和形成原因,又分析了现代企业管理下财务风险评价体系所面临的问题以及如何构建财务风险评价体系。     

基于顾客满意度的教学质量评价体系研究

本文在对当前教学型高校教学评价体系存在问题分析的基础上,结合教学型高校的教学特点,建立了高校教学质量顾客满意度模型,提出了高校教学质量顾客满意度评价指标体系,以期能对教学型高校教学质量的学生满意状况进行较全面的评价,从而促进高校教学质量的改进和完善。     

高职教育教学质量监控与评价体系对比分析

随着经济的不断发展,高职教育也在迅猛发展。在我国的教育体系中,高职教育近年来所占比重在不断增大,高职教育也逐渐被教育界所重视。高职院校的教学质量评价与监控体系的目的就是使教学工作的质量达到标准。就目前来说,高职教育在教学质量监控和评价体系方面仍然存在一些问题,因此,文章就高职教育的教学质量评价与监控的体系进行对比分析,探究高职教育发展过程中所存在的问题及其解决方案与措施。