退出：治班失范实行“一票否决”

在聘用体制环境下，中小学教师退出机制已形成常态工作。而与普通教师相比，中小学班主任扮演着更为重要的角色，他们是班级工作的组织者，是中小学学生健康成长的引领者，更是实施素质教育的重要力量。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重、要求更高。然而，相比于任课教师队伍建设的浓墨重彩，班主任队伍专业化保障机制仍未形成，为充分发挥班主任队伍在教育工作中的骨干作用，促进学生德、智、体、美全面发展，建立完善的班主任“准入”与“退出”机制就显得尤为必要。     

培训：给班主任插上腾飞的翅膀

班主任队伍专业化发展离不开培训教育，但是，从当前中小学班主任的工作状况看，绝大多数班主任是自己在实践中摸索，接受专业培训的相对较少，班主任的专业化发展从而受到阻滞。为此，许多地区和学校进行了班主任工作现状的调研，从具体的数据中了解当前中小学班主任的培训需要，并精心设计培训内容和培训方式，在不断探索和推进班主任专业化发展的过程中，有许多经验值得学习和借鉴。     

高校辅导员工作满意度的研究回顾

高校学院辅导员是高校学生管理工作队伍中一个重要而又特殊的成分。高校辅导员工作的积极性和主动性直接关系到高校的育人质量和管理水平．高校辅导员工作的积极性和主动性又得看学校的管理和服务是否可以令他们感到满意。因此，高校的管理工作只有去了解辅导员工作满意状况．     

塑职教形象笑傲于教苑——职业学校班主任队伍建设的思考

班主任队伍建设在职业学校往往被忽视。然而班主任队伍的强与否，与学校毕业生的质量有着直接的关系。在职业技术教育目前不被人们看好的今天，职业学校应把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重头戏来抓，打造名优班主任，为四化建设培养出更多的不可替代的专业技术人才。     

协同育人理念下“五维一体”协调育人机制的探索与实践——基于高校辅导员与专业教师队伍的视角

当前,高校思想政治教育存在"孤岛"困境,以辅导员为主体的学工线与专业课教师为主导的教学线"两张皮"现象未能根本改变,体现在:队伍建设上,教师育德能力和育德意识有待提升;管理机制上,多部门合力推进师资队伍协同育人存在障碍。辅导员队伍和专业教师队伍同为大学生思想政治教育的主体力量,两者在工作目标具有一致性,教育过程具有融惯性,工作方法具有借鉴性,在思想政治理论课教学、班主任工作、心理咨询、就业指导服务、党团组织生活以及社会实践等五个维度协调育人。     

高校班主任在人才培养中的地位--以淮海工学院机械工程学院为例

班主任作为高校育人工作的骨干力量，是学生品德教育、学习发展和健康成长的教育者和引导者，在人才培养过程中起着非常重要的作用。淮海工学院机械工程学院在专业教师兼任班主任方面进行了尝试，发现班主任作为学生品格教育的“父母”，学业教育的“导师”，创新导向的“专家”方面有着突出的优势，在培养应用型机械人才方面起着非常重要的作用。充分发挥班主任的优势，并在此基础上开展育人工作，对于促进高校育人工作具有重要意义。     

如何做好高中班主任工作的探析

高中教师作为课程的实施者，是学生学习的促进者、教学的研究者。而班主任首先充当的是管理学生的角色，通过利用各种方法对学生进行管理。本文结合多年的高中班主任工作实践，探讨如何做好班主任工作。作为班主任不仅要引导学生适应高中学习生活，搞好班集体的建设，提高班集体的凝聚力，注重班干部队伍建设。还要加强学生的思想道德教育工作。这样才能把班主任工作落到实处、细处，取得事半功倍的成效。     

新时代高校班主任角色定位与队伍建设路径探究

高校班主任队伍是全面贯彻“三全育人”教育工作要求、落实立德树人根本任务的重要载体。文章基于高校班主任工作过程中存在的问题,围绕“四个引路人”的教育目标,对其新时代条件下角色定位和岗位职责进行分析,阐述高校班主任工作中的难点和痛点,并探讨未来班主任队伍建设的路径和工作重心,以期为高校班主任进一步提升工作效率和管理水平提供参考。     

高校实践育人制度化常态化研究

无论从我国推动素质教育改革的宏观方向上看,还是从高校人才培养的使命上讲,抑或从学生自身发展的角度讲,高校实践育人的制度化常态化既是科学合理的,也是紧迫和必要的。实践育人制度化和常态化的设计中应当坚持"以学生为本"、全面发展和可持续发展的工作理念;坚持与专业学习相结合、与思想政治教育相结合;坚持全员育人和全过程育人的基本工作原则;完善实践育人的行为规范制度、领导组织基本制度、学分制制度、队伍建设制度、经费保障制度、考核奖励制度和评估反馈制度。     

浅谈中职学校班团干部队伍建设

建立一支较高素质的班团干部队伍是确保中职学校教育目标实现的重要保证,也是班主任管理好班级的有力抓手。现结合中等职业学校学生的特点,从班团干部队伍的建立、培养和管理三方面探讨班团干部队伍建设的方法和策略。     

基于课程思政的交通工程 专业教师教学改革探索与实践

作为一种先进的教学理念,课程思政是高校思想政治工作实施的重要载体,是落实立德树人的有效途径。交通工程专业教师是推进课程思政在交通工程专业实施的关键。然而交通工程专业教师课程思政工作中仍面临巨大的挑战:思想上的挑战,专业教师课程思政理念匮乏;行动上的挑战,专业教师课程思政能力不足;机制上的挑战,课程思政考核评价体制偏颇。为此,交通工程专业教师要从强化课程思政理念、构建课程思政教师团队协同育人平台、创新课程思政教学方法、构建科教融合育人载体、实施过程性和终结性考核等方面提升课程思政能力,充分发挥教师在课堂教学育人渠道的作用,彰显专业课程的育人功效。     

职业学校学生管理工作浅谈

高考扩招以来职业学校学生质量越来越差，基本上都是中考的失败者，从心理上讲他们是自卑的，再加上学生学习压力小，没有升学任务，从思想上根本不重视学习，这样中职班主任的工作就显得尤为重要，要管理好一个班集体我认为应该从学生心理、学习兴趣，加强班干部队伍建设、学生就业指导等方面着手。     

初中“副课”老师当班主任的优势

加强班主任队伍建设,提高班主任的素质是现代教育的重点内容之一。长期以来,受应试教育观念的影响,学校的班主任工作大多数由＂主课＂老师担任,即语文、数学、英语这三门学科的老师担任班主任者居多,而历史、政治、生物、地理这四门学科的老师,也就是所谓的＂副课＂老师担当班主任的少之又少,体育、美术、音乐教师当班主任则更少见。＂主课＂老师当班主任,反映出人们对教育的理解过于片面：将教育等同于教学,其实,这样的班主任队伍结构有诸多的弊端,事实上班主任和老师在某种程度上是有差异的。一个班级的班主任必须比其他任课老师更关爱学生,班主任存在的意义不仅仅在教学,而更多表现在学生们成长发展中起到的重要作用。其实,班主任教授哪门学科并不重要。     

班主任进行常规教育的几点思考

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者：是学生健康成长的引路人，-是联系班上任课教师的纽带，沟通学校与家庭，社会的桥梁，是对学生进行思想品质教育的骨干力量。班级是学校最基层的工作单位，任何学校工作都要最终落在班级，而班级工作的执行者都是班主任的引领下，所以一位有威信的班主任，会使学生亲其师、听其言、信其道，他所带的班级将会成为有凝聚力、战斗力的优秀班集体。班级管理的基础是抓好班级常规管理，班级常规管理主要包括像班级纪律、学生思想教育、与家长的沟通等等方面，是班级开展各种活动的基础。在多年的班主任工作中。主要从以下几个方面入手开展工作：重新学习学生常规，让学生知道自己应该怎么做。俗话说：没有规矩不成方圆。学校有学校的规矩面对新学期，引领学生重学学校的校规校纪，显得非常必要，可以引起学生对纪律的重视。从思想上防患于未然。     

以学生工作队伍为视角思考高校育人模式

培养和造就德才兼备的人,不仅是育人的出发点和落脚点,同时也是高等学校的根本任务和中心工作.对于高校育人模式,站在学生工作队伍的视角上,学校应该注重培养学生工作队伍的专业水平和职业能力,进一步提高整体成员的综合素质,构建一支专业化、职业化的学生工作队伍;加强制度建设、拓宽育人渠道,打通事务管理育人、课堂教学育人、家长育人、学生自我成长育人的渠道;建立品牌优势,通过品牌建设、第二课堂等形式,创新育人模式,最终形成学生受益的育人格局和氛围.     

对体育教学训练中育人的初探

教师不仅要教好书，而且要育好人。体育教学训练中也要重视育人工作，抓好体育教学训练中的育人工作，可以促进教学训练的完成，促进精神文明的建设。     

班主任工作“四字经”

做教育工作者是辛苦的，做一名班主任更是需要耐心的。班集体是组成学校教育的基本元素，班主任工作的好与坏，会直接影响到学校工作计划的实施与落实，甚至会影响到学校的整体风貌。可以说，学校百分之八十的工作要靠班主任来具体执行。这充分显示和说明了班主任工作的重要性。     

做好党务工作队伍建设促进学校装备工作健康和谐发展

学校装备工作党务工作者队伍建设是做好学校装备工作党建工作、推进工作创新的重要基础。从加强党务工作者在学校装备工作中作用和发挥党务工作人员能动性,积极提高自身素质这两方面入手,促进学校装备工作的健康和谐发展。     

班级管理的目的是什么？

班级管理的目标是育人而非“管住人”。在日常教育工作中，把班主任功能窄化为“管住学生”而忽略“育人功能”的现象十分普遍。真正的教育是“管理”和“育人”融为一体、相伴而生的，是不可分割。     

浅谈班主任素质

班主任队伍，作为教师队伍中的骨干力量，在学校教育中有其特殊重要的地位，其素质如何，势必直接影响到人才培养的规格和质量。