学习型组织是怎么炼成的 ——基于加特可(广州)的扎根研究

学习型组织是VUCA时代的产物,甫经面世引来热烈追捧,无数企业竞相践行。然而,学习型组织的理论缺乏操作层面的研究,致使众多企业推广如火如荼、实践半途而废。文章运用扎根理论的方法,对日资企业加特可(广州)进行深入剖析,构建了新的学习型组织结构模型,解构了学习型组织的生成机制。研究发现:学习型组织由组织目标、价值实现、共同愿景、学习准备、学习执行、学习反馈、支持因素、驱动因素、约束因素九个要素构成;学习型组织生成机制隐含着讲师制、课题制、学习反馈三个子循环;子循环相互驱动促使知识转化和业绩提升。此项研究丰富了学习型组织理论成果,对制造型企业构建学习型组织有直接的借鉴价值。     

组织学习的障碍因素分析与组织学习力的提升

对学习型组织和组织学习产生的背景进行分析,指出学习型组织和组织学习的内涵,进而从领导者、组织成员、组织结构、组织文化、外部环境五个方面分析阻碍组织学习的障碍因素,针对障碍因素,提出"共同学习,不断革新"的组织学习模式,该学习模式有助于企业提升其组织学习力.     

影响组织学习的文化障碍研究

影响组织学习的因素很多,其中组织文化与组织学习之间具有密切的关系,组织文化对于组织学习具有双重作用.一方面,开放、学习型的文化可以在组织内部培育良好的学习氛围,促进组织成员主动进行学习;另一方面,保守、封闭型的文化对组织成员学习具有障碍作用,阻碍组织学习的发生.基于组织的不同层面,对影响组织学习的文化障碍(常规防卫行为、亚文化障碍、知觉障碍、文化变革障碍等)进行分析,并提出克服组织学习文化障碍的建议.通过研究组织文化对组织学习的阻碍作用,深化对组织学习机理的认识.     

创建学习型组织的三大转变

创建学习型组织已经成为当今社会许多现代企业营造企业文化,提高企业效能的重要方式,本文从学习主体、学习目标、学习方式的转变三个方面阐述创建学习型组织的方法。     

浅谈网络时代的学习型组织

学习型组织的思想融合了当代终身教育思想及视学习为组织生命源泉等观念,是21世纪管理思想的新典范。通过分析学习型组织的内涵及特征、探讨建立组织网络平台与学习型组织的必要性及网络时代构建学习型组织的途径,对新时代组织建设成长与发展的平台具有一定的参考价值。     

企业建立学习型组织的主要内容和模式

在新的时代,企业竞争的实质是学习力的竞争。因此,在企业建立学习型组织,鼓励员工不断学习,更新知识结构,最大限度地发挥自己的智力方面,是企业参与知识经济时代竞争的必然选择。本文在实践的基础上,来探讨企业建立学习型组织的主要内容和模式。     

学习型酒店的理论与实证研究：广州案例

学习型组织自提出以来就受到了学术界与实践界的高度关注．酒店作为劳动密集和知识密集型企业，是典型的学习型组织，但目前缺乏系统的理论与实证研究．基于学习型组织的相关理论．认为学习型酒店是以获得动态竞争优势为目的，在组织学习环境和变革型领导行为的支持下，组织成员善于进行自我调适和集体学习，并通过内外部知识的交流达到知识创新，以提供更优质的住宿、餐饮、娱乐等服务性产品的现代企业。在此基础上通过对广州市星级酒店和经济型酒店的实证研究发现：（1）学习型酒店的核心因素知识储备与知识转移存在正向的相互影响关系；（2）学习型酒店的内部影响因素正向影响酒店的组织学习，（3）学习型酒店的外部影响因素与酒店的组织学习存在正向的相互影响关系。该结论为学习型酒店的构建提供了理论支持和实践指导．     

构建学习型医院的难点与策略

所谓学习型组织,就是某一组织或某一群体成员在共同愿望指引下,持续进行组织学习的组织,具体地说,就是指能够有效地进行集体学习,不断改善自身收集、管理与运用知识的能力,以期获得成功的一种组织。学习型组织是当今世界最具创新力的组织管理形式。医院作为工业经济社会以来最为典型的知识型组织,必须重视     

对学习型财务组织的思考

学习型财务组织以核心竞争力为导向，注重对财务控制、财务预测与决策以及战略财务的管理。包括组织、人员、学习、知识、技术五个子系统，分为个人、团体、联盟三个层次，构建学习型财务组织应制定促进财务机构学习的管理规则。推进学习型财务管理体制建设，并及时发现和纠正构建中可能出现的问题。     

学习型组织认识中的不等式刍议

学习型组织是一种组织模式、组织类型,它区别于传统的组织类型、模式.作为一种组织模式、类型,因此,一、学习型组织≠学习+组织;二、学习型组织中的"学习"≠传统意义的学习;三、学习型组织中的"组织"≠一般意义的组织(传统意义的组织).     

学者型编辑与学习型编辑之内涵辨析

通过对编辑学者化内涵的综合分析,提出编辑学者化即编辑学习化的过程。学者型编辑和学习型编辑在本质上并无区别,两者之不同在于前者为终极目标,后者为终身目标。成为学者型编辑的只有少数人,而在学习型组织中成为学习型编辑却是每一个编辑能够做到而且应该做到的。     

商业银行打造学习型组织初探

学习型组织是指通过培养建立起来的一种能充分发挥员工的创造性思维能力的学习气氛，具有高度柔性、扁平化、符合人性、能持续发展的特点。根据西方新制度经济学的观点，学习型组织在本质上是一种减少交易费用的制度创新。创建学习型银行是金融企业在实践中对彼得，圣吉理论的运用和摸索，也是为应对入世带来的激烈竞争所进行的制度创新和组织创新。     

PDCA-K循环:组织进行学习的新思路

为了形成企业的知识优势，提高竞争力，需要加强组织的学习。借鉴和利用全面质量管理－PDCA循环工作法，并将之改造成PDCA－K循环，将使得组织学习得以有效实施，组织学习水平不断提高，企业适应环境变化的能力不断增强。     

发挥高校文化优势 加强学习型党组织建设

学习型党组织是指党组织全体成员在共同目标的指引下注重学习、传播、创新知识,具有持久创新能力去创造未来的党组织。发挥高校文化优势,建设学习型党组织,就要坚持解放思想,践行科学发展观,以创先争优活动为契机,不断加强学习型党组织建设。同时,要通过建立健全长效机制,努力实现学习型党组织建设由被动向主动、由经验向科学的转变。     

高校要在推进学习型党组织建设中走在前列

建设学习型党组织是全党重大而紧迫的战略任务。本文从这一基本点出发,对高校党组织如何在学习理念、功能、内容、机制和方法上努力创新,加快推进学习型党组织建设作了较为深刻的论述。     

集群中的组织学习

从组织学习的角度研究集群,通过将资源基础观中的资源属性引入到知识的分类中去,可把知识分为维持型知识、机密型知识、核心能力型知识和竞争优势型知识四类。在这一分类的基础上,可构建知识转换模型,并最终形成集群学习模型。集群有利于组织从集群中获取知识,而组织学习通过知识转换又会增加集群的知识存量,提升集群竞争优势。     

试论高校学习型党组织建设的"三优"境界和水准

学校是一种组织,彼得·圣吉的学习型组织理论也必然适用于学校党组织.学习型党组织比之于一般学习型组织建设,在理论上要求更严密、更系统、更科学、更具引导性和垂范性.文章着手从党组织的特点和特色以及在学校所处的地位入手,阐明"优化建设"理念历史与现实的意义,分析"优势发挥"所具备的五种比较优势,强调"优质提升"所体现出的五种...     

中国企业的组织学习与创新能力——基于问卷调查的实证研究

在目前竞争日益激烈,变化日新月异的外部环境下．一个企业的组织学习能力已成为其能否生存的必备条件之一。但关于组织学习的文献大多都局限在发达国家中的一些大型企业。而即便在西方与日本,对于组织学习的定义还存在着明显的分歧。中国作为世界上最大的制造业和服务提供国,受到了越来越多的关注,理解中国企业中组织学习活动已经成为研究组织学习和创新能力之间关系的一个新起点。本研究通过问卷对不同行业典型企业的中层和普通管理人员及大量员工进行调查．得出一系列中国企业有关组织学习和创新能力的特征。研究发现中国企业组织学习与创新能力同企业所在行业特征和企业的所有权结构、业务特征等因素相关,但很难显示出文化特异性的迹象。这一研究对于今后在研究中通过控制以上变量．以问卷以外的访谈方式．更好地进行研究设计,挖掘跨国家、跨地域和跨文化特征具有重要的意义．     

关于民办高校建立"学习型组织"的几点思考

本文结合学习型组织的有关理论,对民办高校的学习型组织的建设提出了一些建议.