在新课标下对中学生体育教学的分析探究

本文通过文献资料调查和访谈法对以往中学生体育教学方法体系进行比较分析，并根据体育新课程改革的特点，提出了新的体育教学方法体系的构建思路和发展理念，旨在从理论构建的角度为体育教学实践提供新的可行性方法指导。     

传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

我国传统中学体育教学延续的是老苏联模式,早已跟不上时代的步伐。本文对传统中学体育教学特点与新课标下中学体育教学特点的比较分析显示出新课标下的中学体育教学的优点。     

新课标下高中体育教学创新设想之我见

新课标下高中体育课堂教学不能因循守旧,而应该积极开拓,大胆创新。教学创新关键在于教师。教师创新,则学生创新。所以,我们先要提高教师的自身素质,并将创新践行于教学之中。本文结合自己的思考,谈谈新课标下高中体育教学创新的见解。     

新课标下初中体育差异性教学之我见

关注学生的个性差异,根据学生的个体差异因材施教,是每一个教育工作者所必须遵循的。如何在初中体育教学中实施差异性教学呢？本文从体育教学中的个性差异、体育教学现状和对策等几个方面进行探讨。     

新课标体育教学中创新教育应用的探究

本文针对传统的教学模式与新课标下的素质教育相矛盾的现状,提出了在新课标体育教学中进行创新教育的教学。促进学生的体育自主化、生活化．全面提高学生的综合素质。     

新课标下优化体育教学之策略

新《体育课程标准》以“健康第一”为指导思想,以学生发展为本,并在课程目标确定、课程内容选择、教学模式运用、教学过程开展及学生学业评价等方面进行全新设计,体现了“以人为本”的教育思想。为此,教师要完善教学,学生要转变学习方式,以激发学生的学习欲望,培养健身兴趣,掌握科学的健身方法,提高体育素养和自我健身能力。     

新课标下高中物理教学如何开展素质教育浅谈

素质教育是我国教育的基本国策,在基础教育教学中,我们必须开展素质教育,以便提高学生的能力。本文主要针对目前高中物理课堂教学中的素质教育渗透进行研究,并且结合具体的实践提出加强物理课堂素质教育渗透的对策,以期更好的改善我国目前高中教育中物理课堂教学的素质教育。     

浅谈体育新课标教学的医务监督

体育新课标的实施,扩展了教与学的自由空间。一切教学活动以满足学生主体的学习和发展需求为目的,让学生在自主、探究、合作活动中学习锻炼,教师的教学行为和学生的学习行为较传统体育教学发生了根本性的变化。如何贯彻“健康第一”的教育思想,实现体育新课标的同时保证学生在主体性学习中身体不受到伤害,是摆在体育教师面前的问题。根据学生发生伤害事故的经验教训。很重要的一个原因是教师在教学中没有执行有效的预防措施。因此,在实施体育新课标的教学中,加强医务监督显得更为重要。     

在新课标下培养中学生的体育兴趣探析

在新课标背景下,中学体育教学要充分认识新标准,更新教学观念,努力改善学生课堂学习方式,建立融洽地师生关系,进一步激发学生的体育兴趣。     

在新课标下培养中学生的体育兴趣探析

在新课标背景下,中学体育教学要充分认识新标准,更新教学观念,努力改善学生课堂学习方式,建立融洽地师生关系,进一步激发学生的体育兴趣.     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学,应注重制定适合学生的学习目标,创设趣味性问题情境与自主学习、合作学习的情景课堂以激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,努力提高教学质量。     

新课标下的高中地理教学

教学是课程实践中最重要的环节,因此教学改革也是课程改革成功的关键。教师在教学的第一线,负责课程的实施,获得直接的体验,才能将课程改革深入进行下去。教学改革需要教学理念的转变和教学策略的转变。     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学,应注重制定适合学生的学习目标,创设趣味性问题情境与自主学习、合作学习的情景课堂以激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,努力提高教学质量.     

谈新课标下的思想品德教学

实行新课程标准是我国教育改革不断深化的必然趋势．是素质教育面临的一次严峻挑战和良好机遇。实行新课标能使学校培养的人才更适应素质教育的需求。适应新世纪经济建设和社会发展的要求。能使学生更适应社会、生存、竞争创造的能力。实行新课程标准建立三维目标。     

略论体育教学与素质教育

素质是一种靠分析来评价的概念。体育教育是素质教育的重要载体,随着现代教育的飞速发展.“应试教育”的弊端已为社会所深刻认识,加强素质教育成为教育领域的共识。该文以素质教育的本质特征及内涵为基点,从体育教学的角度.对实施素质教育的基本要求、基本内容进行了阐述,并对体育教学体制应如何适应素质教育这一根本问题提出一定的看法。     

浅谈新课标下的高中数学分层教学

新课标提出一个重要的数学理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征：不同的人在数学上得到不同发展。高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好和接受能力的差异也是客观存在的。一个班级的学生,在学习习惯、行为方式和兴趣爱好等方面都存在不同的差异,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。而“分层”的教学模式,是在实施新课标教育基础上,实现因材施教、突出学生的个性化发展,且分层教学的的特征是面向全体学生,是挖掘学生潜能,发展个性特长。遵循这一新的教学理念,我在高中数学教学中进行了分层设计,下面我谈谈我在教学中的一些做法和体会。     

新课标下的语文教学

课堂教学语言充满人文关怀;注重学生的情感体验,努力创设体验氛围;注重学生的个性张扬、关爱学生发展。     

浅谈高校体育教学思路的转变

体育有其自身的独特性、实践性和显露性。教学中应重视学生的个体差异,发挥体育的多元性,培养学生的兴趣和习惯,调动其主动性和积极性。转变教学理念,更新教学内容,疏导教与学的合理关系,调动教与学的积极性,提高体育课的教学质量。     

浅析新课标下初中英语教学中的问题与对策

随着国家新《课程标准》的颁布和实施,新一轮的中学英语教育改革也在全国各地展开。本文在新课标实施的背景下。针对当前初中英语教学过程中出现的问题提出了相应的对策。     

新课标下如何进行高中化学教学

化学是高中学习的一门基础课程,学好化学可以更好地为生活服务。在高中化学教学中,教师要让学生认识到化学学习的必要性。在新课标下进行化学教学,教师要用新的课程理念为指导,要融合多种教学手段进行课堂教学。并精心进行教学设计。