高校教师的心理健康问题对学生成才的影响

高校教师肩负着塑造大学生灵魂、传授知识和技能的重任 ,是对学生进行心理健康教育的师长和益友。高校教师的心理健康状况是直接影响学生成才的一个重要因素。教师的心理健康关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此 ,加强对高校教师的心理健康问题的研究 ,提高教师的心理健康水平 ,是摆在我们面前的十分重要的课题 ,它已成为学校培养高素质师资队伍的重要内容。我们必须以良好的心态做好教育、教学工作 ,以健康的心理去促进学生的心理健康。     

民办高校教师心理健康问题分析及对策研究

民办高校已经成为我国教育体系的一个重要的组成部分,民办高校教师的心理健康同样不可忽视.从社会、民办高校以及民办高校教师三方面分析了民办高校教师心理健康问题的成因,进而提出相应的解决对策,如社会应提高对民办高校教师的职业认同感,民办高校应关注教师的心理健康,建立合理稳定的用人机制以及有效的、人性化的考核激励机制等.     

关于高校教师职业压力现状的调查分析

该研究在浙江省选取了十四所高校近700名教师,采用潘伟伦所编的《高校教师职业压力问卷》进行了职业压力及其影响的测量,并在七个比较变量上进行了差异检验和多重比较,得出以下结论:①高校教师的工资福利待遇与承担的工作难度不相匹配是导致高校教师职业压力不断增高的主要原因;②高校教师职业压力与教师的工作家庭关系、职业倦怠感、心理健康状况相互影响,并且成正比;③高校部门领导的职业压力比专职教师、辅导员和行政人员小;④公办专科院校的教师职业压力在各类高校中最大。     

高校教师核心自我评价与工作满意的关系

工作满意度（jobsatisfaction）是人们对其工作所持的一种总体的、综合的情感反应。它影响员工的离职率、工作绩效与心理健康等各个方面。影响工作满意度的因素众多，国外的研究表明，核心自我评价影响着工作满意度的水平。核心自我评价（Core Self Eval—uation）是指个体对自身所持有的基准的评价，它是近年来研究发现的对个体行为有着重要影响的、与自我概念相关的特质因素，它是一个包含自尊、一般自我效能感、控制点和情绪稳定性四个概念的高阶因素。因而，本文以高校教师为样本，考察了核心自我评价与工作满意度之间的关系。本文调查了广西8所大学的320名专职教研人员。文章分析了高校教师工作满意度的状况以及高校教师核心自我评价状况在人口统计学变量上差异显著。研究发现高校教师核心自我评价与工作满意度呈显著相关。     

基于AHP-模糊综合评价法的学生评教满意度模型研究

高校教师教学质量的评估普遍受到学校、家庭、社会的关注,如何提升高校教师教学质量,是高校现阶段需要解决的棘手问题,本文通过学生评教指标体系的构建,利用层次分析法划定各个指标的权重,运用模糊综合评价法对学生评价教师的指标进行排序,辨别学生对教学的哪些方面比较满意,哪些方面不满意,教师可以针对学生评教不满意的地方加以改进,从而更有效率的提高高校教师教学质量。     

广西高校教师工作压力的现状研究

通过《高校教师工作压力量表》对广西高校的480名教师进行调查,结果显示,尽管不同性别、不同年龄段、不同职称、不同专业的教师在压力强度上有差异,但广西高校教师的工作压力强度普遍较高。社会、学校应对此问题予以高度重视,并采取有效措施增强教师的应对能力,建立和完善社会支持系统,维护和促进广西高校教师的心理健康。     

浅谈高职院校中院系二级心理健康教育指导机构的组建

随着社会的发展进步,当今社会对于大学生的心理健康状况已经越来越重视.各高校也相继成立了独立的心理健康教育指导部门或机构.但是由于各种客观因素的制约,心理类专业指导教师的师生配比是远远难以满足实际需要的.组建院系二级心理健康教育指导机构,能够更好她落实棱级心理健康教育中心的相关工作,深入开展大学生心理健康教育普及工作,更细致地关怀学生成长,更及时地发现问题,避免校园危机事件的发生,维护学生的身心健康和校园稳定.本文在总结自身实践经验的基础上,对组建院系二级心理健康教育指导机构的相关问题进行了探讨.     

高校教师职业价值观建设探析

高校教师职业价值观是高校教师职业生存状态和心理诉求的真实反映,对于了解教师职业发展状况和教育教学状态,激励教师职业发展,提升教师职业幸福感具有重要意义。通过研究高校教师的职业特殊性,以及其在职业价值观建设中面临的多重影响因素,认识高校教师职业观面临的挑战及其对高校教师职业发展带来的不利影响。最后,提出了一系列措施,借此希望有利于高校教师正确职业观的建设,以此加强高校教师的自我成就感、拓宽教师价值实现的平台,从而促进教师的职业发展。     

零成本激励在高校人力资源管理中的运用探析

高校教师是高校人力资源的主体,是实现教育目标的主导力量.如何调动广大教师的积板性和创新性,更好地实现高校的总目标,是高等教育管理中的一个重要议题.本文从高校教师需要的特殊性出发,探讨了零成本激励的定义、必要性及原则,以及从零成本激励角度完善高校教师激励机制的问题.     

高等院校薪酬激励机制研究

高校教师激励因素主要是经济保障、职业发展和环境因素.从教师激励因素、薪酬满意度、薪酬制度的国际比较、薪酬的外部竞争力等方面对高校薪酬激励的现状进行分析发现:现行高校教师薪酬模式还存在许多不合理的地方,并不能体现教师绩效.应通过模糊综合判定法对教师的业绩进行评定,此方法可依次计算每一位老师的绩效价值及绩效工资.同时,高校教师激励性薪酬设计应强调外部劳动力市场竞争要素,参照知识密集型行业薪酬水平确定高校的薪酬水平,建立以调和性薪酬模式为基本结构,突出知识和绩效的短期与长期激励相结合的激励性薪酬模式.     

浅谈高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

良好的职业道德修养是高校教师必备的素质，是每一名高校教师必须着重培养的基本素质。新时期，高校教师提升职业道德修养是培养合格教师与合格大学生的需要，具有重要意义。高校教师的职业道德修养的根本动力来源于其所从事的教育教学活动，需要在教育教学实践中不断提升教师职业道德修养，时刻保持自觉性、持久性和学习性。     

浅谈思想政治课教学中的心理健康教育

现代社会激烈的竞争使人们承受着极大的心理压力.受家庭和学校的某些不良因素影响,青年学生的心理健康状况另人担忧,思想政治课教师作为心理健康教育的主要实施者,任重而道远.     

从知识型人才的视角看高校师资队伍的建设

高校教师属于知识型人才的范畴,传统的人力资源管理模式难以适应高校中知识成为核心竞争力的现状,高校师资队伍的建设也需要符合教师的实际需求.本文从知识型人才对人才管理的需求入手,深入分析高校教师师资队伍建设过程中的问题,并提出相应的措施对策.     

陕西省应用型本科院校教师实践教学能力发展研究

地方本科院校向应用型大学转型发展是我国高等教育的战略性调整,也是高等教育与经济发展相协调的必然趋势。在此背景下,要使人才培养符合社会发展和经济发展的需求,要培养出服务于地方经济的一线人才,教师实践教学能力的提升成为关键。陕西省高校教师的实践教学能力的提升面临了教学计划偏重理论、双师型教师缺乏、实践教学不受重视等问题,为了进一步提升教师的实践教学质量,应该从有针对性地进行教学设计、加强教师继续教育、重视教师实践能力的考核等方面入手,推进陕西省高校教师实践能力的发展。     

基于AHP法的高教教师胜任力评价体系研究

为了提高高校教师绩效考核水平,本文编制了高校教师胜任力评价指标调查问卷,通过对某高校300名学生的调查,获取了14个教师胜任力评价指标,并运用AHP法构建了高校教师胜任力评价模型,并对模型进行了有效性验证.高校教师胜任力评价体系可以应用管理者对教师的绩效考核中,有利于获取更客观、有效的评价.     

关于高校教师师德建设的思考

师德建设既是大力发展我国高等教育事业的需要,也是全面推进素质教育的需要.加强和改进高校师德建设包括提高教师的思想政治素质和职业道德素质两个方面.不管市场经济如何发展,教师都应遵守职业基本的道德规范.高校教师的师德建设应当在继承和发扬优良传统的基础上,实现内容、形式、方法、手段、机制等方面创新和改进.     

高校教师岗前培训存在的问题及对策

文章首先阐述了对高校教师进行岗前培训的必要性,论述了高校教师岗前培训存在问题的多方表现,并在此基础上提出相关的对策建议,认为它不仅需要从培训内容、培训方法、培训考核、资金投入等外部因素来构建良好的服务平台,更重要的是要端正对高校教师岗前培训的认识,充分调动接受培训教师的主动性,他们的成长与发展是培训成功与否的内在关键因素.     

高校教师绩效考核流程再造

目前,在高校教师的管理工作当中,绩效考核流程存在一些问题,主要体现在教师绩效考核流程中考核人的主体混乱,考核指标的制定没有考虑教师专业特点和岗位目标要求,教师绩效考核流程中缺少反馈环节,教师绩效考核流程中缺少考核结果导入环节等方面.应对现行高校教师绩效考核流程进行再造,即强化高校教师绩效考核指标制定环节、绩效反馈面谈环节和绩效结果运用环节,增强绩效考核工作的系统性,从而对今后高校教师绩效考核工作具有一定的指导意义.     

教学改革背景下高校教师教学道德素养研究

教师的职责是教书育人,高校教师承担着培养学生发展能力、引导学生人生方向、将人才由学校输送到社会的重要责任,教学道德素养是教师承担重任的内生动力,对社会发展起着至关重要的作用。如今教学改革对高校教师的教学质量提出了新的要求,更需要教学道德素养的提高。从教学改革对高校教师教学道德素养的要求出发,分析存在的问题和原因,并探讨培养和提高高校教师教学道德素养的可行方案。     

高校教师绩效评价体系实证研究

本文以国内外对高校教师绩效评价的研究入手,利用层次分析法AHP的特点将定性与定量问题相联系起来,以陕西省某高校教师绩效为例,建立教师绩效评价指标体系模型,计算出各指标的相应权重和判断矩阵.并对教师绩效的影响指标做出实证解释和评价,对于研究高校教师绩效有一定借鉴作用.